关键词： 职业教育   课程思政   运动训练专业   体能训练  

摘要： 运用文献资料和内容分析等方法,关注立德树人根本任务、社会主义核心价值观、专业人才培养目标、职业教育国家教学标准、课堂教学主渠道以及体育强国与健康中国建设。通过挖掘和提炼爱国情怀与拼搏精神、创新与实践能力、纪律性与规范性、社会责任感和团队协作、职业操守与工匠精神、积极的生活态度和良好的健康习惯这6组符合高职运动训练专业体能训练课程特征的思政融合元素,提出利用线上线下混合教学模式,使思政教育在体能训练课程中更具可操作性和实效性。通过课前导入、课中深化和课后实践巩固的路径设计,确保思政元素贯穿整个教学过程。

关键词： 青少年抑郁症   共情护理模式   有氧运动训练   心理状态  

摘要： 目的:分析共情护理模式联合有氧运动训练干预后对青少年抑郁症患者心理状态及睡眠的影响。方法:选取2021年6月至2023年6月福建省福州神经精神病防治院精神科诊治的青少年抑郁症患者82例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组41例。对照组给予常规护理,观察组给予共情护理模式联合有氧运动训练干预。比较2组患者心理状态[心理健康评定量表(SCL-90)]、神经递质[5-羟色胺(5-HT)与血清脑源性神经营养因子(BDNF)]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)]及睡眠状况的变化。结果:观察组较对照组SCL-90评分及PSQI评分更低,5-HT、BDNF水平更高,深睡眠、浅睡眠及睡眠总时长更长(P<0.05)。结论:共情护理模式联合有氧运动训练干预有利于改善青少年抑郁症患者的心理状态和睡眠质量,临床可进一步推广应用。

关键词： 运动训练   健康教育   帕金森病   跌倒  

摘要： 目的探讨基于运动训练与健康教育的个体化跌倒预防策略在预防帕金森患者跌倒中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年6月北京某三级甲等综合医院收治的140例早中期帕金森病患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组与干预组,每组70例。两组均接受常规药物治疗,对照组给予常规防跌倒护理干预,干预组给予基于运动训练与健康教育的个体化跌倒预防策略。比较两组起立-行走计时测验时间(timed up and go test,TUGT)、修订版跌倒效能量表(modified fall efficacy scale,MFES)评分、39项帕金森病(Parkinson’s disease,PD)调查问卷(Parkinson’s disease questionaire,PDQ-39)及Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS)评分。结果干预组TUGT时间为(24.90±3.69)s,短于对照组的(26.79±3.52)s,干预组MFES评分为(94.90±9.38)分,高于对照组(85.38±8.97)分,干预组BBS评分(44.37±3.20)分,高于对照组(40.52±3.66)分,干预组PDQ-39评分(31.13±9.34)分,低于对照组的(35.25±10.31)分,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于运动训练与健康教育的个体化跌倒预防策略可改善帕金森患者跌倒效果,提高平衡步行能力及患者生活质量。

关键词： 加巴喷丁   维持性血液透析   不宁腿综合征   运动训练  

摘要： 目的:探讨加巴喷丁联合运动训练治疗维持性血液透析(MHD)合并不宁腿综合征(RLS)的临床效果。方法:选取2022年1—10月萍乡市人民医院收治的80例MHD合并RLS患者作为研究对象,按照封闭信封法随机分为常规组(n=40)与联合组(n=40)。常规组患者于每日睡前服用加巴喷丁,联合组在常规组基础上联合运动训练,两组均持续治疗3个月。比较两组临床疗效,评估两组病情严重程度[国际不安腿综合征研究组(IRLSSG)评分]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)]、失眠情况[阿森斯失眠量表(AIS)]、疼痛情况[视觉模拟评分法(VAS)]及生活质量[健康调查量表12(SF-12)]。结果:联合组整体疗效和总有效率均明显优于常规组(P<0.05),且联合组治疗3个月后SF-12评分高于常规组(P<0.05);治疗1、2、3个月后,两组IRLSSG、PSQI、AIS、VAS评分较治疗前均有显著降低,且联合组均低于常规组(P<0.05)。结论:采取加巴喷丁联合运动训练治疗MHD合并RLS患者可取得良好临床效果,患者失眠状况明显好转,睡眠质量得以明显改善,生活质量明显提高。

关键词： 高校   运动训练   体育教学  

摘要： 随着社会的进步和人们对健康的重视,高校运动训练和体育教学越来越受到关注,但在实践教学中,仍存在一些问题和挑战,如传统的教学模式和训练方法未能满足学生和运动员的多样化需求,体育教学内容和教学方法的更新速度较慢,师资队伍建设仍有待提高等。基于此,该文简要分析了高校运动训练和体育教学的关系,阐述了两者的异同,以及两者之间协调发展、相互促进的意义,通过查阅相关文献发现了高校运动训练与体育教学发展中存在的问题与不足,并提出了具体的发展策略。

关键词： 学龄前儿童   体能运动训练   认知能力  

摘要： 基于脑神经科学理论,选取学前儿童体能运动训练的一些规定动作和体现认知能力要素的手精细动作,经过现场测试,主要发现:学龄前儿童持续的体能运动对提升其认知能力具有积极影响,不同的体能运动训练动作与其空间感知能力、专注力、记忆力、观察力、逻辑推理能力和想象力具有一定关联性,适度的体能运动训练有助于提升其动作完成度、质量和效率,进而促进其大脑神经发育。