关键词： 江苏省高校   运动训练专业   课程设置  

摘要： 本研究采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法、逻辑分析法等研究方法,以江苏省现有的4所本科院校运动训练专业课程设置为研究对象,从课程类型、课程结构和学分比例等方面进行统计和比较分析,并提出相应建议,从而为江苏省4所本科院校运动训练专业建设和课程设置提供借鉴。主要研究结论如下:(1)江苏省4所本科院校运动训练专业所制定的培养目标在人才培养素质、能力适应性方面的定位和要求各不相同,在教育目的内容完整性上及其培养规格内容、要求具体化方面部分高校仍需要加强明确与完善,课程设置方面也存在相对杂乱、各自为政现象,缺乏统一的规范性。(2)江苏省4所本科院校运动训练专业培养方案中总学分在158-160分之间,符合体育学类《国家标准》规定要求;在课程模块分类上,2所学校专业课程必修、选修学分设置都高于规定标准,还有2所学校选修课程学分都没有达到规定要求,且选修课分类不规范,选修范围狭窄,选修课以专项运动技术选修课居多;3所学校专业运动技能课程模块总学分都达到并符合体育学类《国家标准》规定要求,还有1所学校则相差较远。(3)江苏省4所本科院校专业教育课程设置状况,2所学校专业类基础课程学分设置和学科基础“核心知识领域”课程选择完全符合标准规定要求,还有2所学校执行落实没有到位;4所学校专业核心课程设置总学分均达到规定标准,1所学校其最核心课程以及专业理论与运动技能课程设置比例比较合理,还有3所学校都有值得商榷的地方;4所学校专业拓展课程设置总学分都达到标准规定要求,并赋予了丰富的课程资源和课时学分,其中江苏师范大学的“分类分型培养”和南京体育学院的“方向性选修课”课程设置相对更为合理,其专业人才培养多样性有特点、有特色。(4)江苏省4所本科院校实践类课程设置状况,特别重视专业实践,对专业见习、专业实习及毕业设计都赋予了足够的课程学分,对各自学校专业教育目标及其能力培养能够提供坚实的课程支撑与条件保障。建议:1、4所本科院校需要加强体育学类《国家标准》学习研讨与落实执行力度,规范专业课程设置,进一步完善本专业人才培养课程体系和实施方案,拓展专业课程资源,为高素质、高水平专业人才培养提供科学有效、规范标准的课程设置和条件保障。2、4所本科院校之间需要加强沟通联系,成立江苏省运动训练专业教育联盟,定期开展专业建设研讨会,相互学习、增进交流,开发共享课程资源,共同助推江苏省运动训练专业建设发展,提升专业人才培养质量。3、江苏省高等教育主管部门应加强统筹管理,建立江苏省运动训练专业评估考核机制,定期开展督查调研和评估考核,有力推进江苏省运动训练专业建设可持续健康发展。

关键词： 有氧运动   脑卒中   冠心病   心肺功能  

摘要： 本文主要回顾了近十年有关有氧运动训练对脑卒中合并冠心病患者心肺功能效应的国内外研究,目前已发表的文献研究内容主要集中在有氧运动训练对脑卒中患者或者对冠心病患者的影响,对脑卒中合并冠心病患者研究的文献报道较少.因此,本文将从有氧运动训练在脑卒中和冠心病患者治疗领域的研究分别做归纳性陈述,同时对有氧运动训练对脑卒中合并冠心病患者治疗中的应用情况进行汇总并对其在改善此类患者心肺功能效应中的作用进行探讨,以期为脑卒中合并冠心病患者的康复治疗方案的制定提供借鉴依据.

关键词： 运动训练   耐力训练   抗阻训练   有效整合   探究  

摘要： 当运动员决定通过训练来提高其耐力性运动能力时,教练员必须明确运动员的总体目标、专项所需及训练计划的具体目标。只有在确立了运动员的总体目标后,才能制定出有效整合各种训练因素的训练方案,以促进运动员竞技能力的提高。在耐力性项目训练过程中,抗阻训练能起到怎样得出作用,很多人提出了具有争议性的话题。该文将探讨对抗阻训练和耐力训练如何同步进行这一问题的研究现状为基础,为耐力项目运动员提供一些进行抗阻训练的策略。

关键词： PHB2   帕金森病   线粒体机制   预运动训练  

摘要： 目的:建立MPTP诱导小鼠帕金森病模型,在帕金森病发病及预运动训练干预帕金森病过程中,观察抗增殖蛋白2、线粒体自噬与融合分裂相关蛋白之间的关系,以期揭示帕金森病的线粒体机制,并观察预运动跑台训练能否减轻帕金森病的症状,为运动干预帕金森提供理论依据。方法:选取体重为20-25g的C57bl/6雄性小鼠120只(青年小鼠,8周龄),随机分为对照组(C,n=60)和预运动训练组(PM,n=60),分笼饲养,自由饮食。饲养环境为温度20-25℃,湿度55%,自然光照。PM组首先进行2天适应性跑台训练,使动物熟悉跑台环境和训练过程,然后每天上午进行中等强度跑台训练,强度12米/分,时长30分钟,连续6周。训练结束,将C组随机分为对照生理盐水组(N,n=30)和对照MPTP组(P,n=30)。将PM组随机分为预运动训练生理盐水组(E,n=30)和预运动训练MPTP组(EP,n=30)。P组及EP组每天注射一次剂量为30mg/kg的MPTP,连续5天。所有分组结束后分别在MPTP注射前1天,MPTP后第2、5、8天进行四次悬挂试验、爬杆试验并进行评分。取小鼠中脑和纹状体,免疫荧光法检测小鼠黑质中的TH神经元数量,蛋白质印迹法测定中脑纹状体组织中PHB2水平;蛋白印迹法测定线粒体融合分裂相关蛋白(Mfn2、Drp1、Fis1);及自噬相关蛋白(LC3、Beclin-1)的蛋白表达水平。以非参数检验对非正态数据进行分析,以卡方检验比较同一时段内组间差异,k个独立样本两两比较组间差异。以单因素方差分析比较组间的差异,以双因素方差分析说明两因素的交互作用。结果:1.成功建立6周预运动干预下小鼠PD模型(1)6周预运动训练能减缓MPTP诱导帕金森小鼠的爬杆评分的下降相同组别不同天数下,N组与E组四天无差异性。P组中,与第一天相比,第二天、第五天评分显著下降(p<0.01),第八天评分下降且有差异性(p<0.05)。EP组中,与第一天相比,第二天评分显著下降(p<0.01),第五天评分下降且有差异性(p<0.05);相同天数不同组别下,第一天与第八天并无差异。在第二天中,与N组相比,P组与EP组评分显著下降(p<0.01)。在第五天中,与N组相比,P组与EP组评分显著下降(p<0.01)。(2)6周预运动训练能减缓MPTP诱导帕金森小鼠的悬挂评分的下降相同组别不同天数下,N组与E组四天无差异性。P组中,与第一天相比,第二天、第五天评分显著下降(p<0.01)。EP组中,与第一天相比,第二天评分显著下降(p<0.01),第五天评分下降且有差异性(p<0.05);相同天数不同组别下,第一天与第八天并无差异。在第二天中,P组与EP组评分显著下降(p<0.01)。在第五天中,与N组相比,P组评分显著下降(p<0.01)。(3)6周预运动训练能减缓MPTP诱导帕金森小鼠的黑质TH神经元数量的下降与N组相比,E组TH神经元数量无差异性,P组TH神经元数量显著下降(p<0.05),EP组TH神经元数量显著下降(p<0.05);与P组相比较,EP组TH神经元数量显著上升(p<0.05)。2.6周预运动训练下MPTP诱导帕金森小鼠的中脑纹状体相关蛋白表达变化(1)6周预运动训练干预下MPTP诱导的帕金森小鼠与MPTP诱导帕金森小鼠的中脑纹状体PHB2蛋白表达增加与N组相比,E组PHB2明显升高(p<0.05),P组PHB2明显上升(p<0.05),EP组PHB2显著上升(p<0.01);与P组相比,EP组PHB2明显上调(p<0.05);与E组相比,EP组PHB2明显上调(p<0.05)。(2)6周预运动训练下MPTP诱导帕金森小鼠与MPTP诱导帕金森小鼠中脑纹状体自噬相关蛋白水平均升高Beclin1:与N组相比,P组Beclin1明显上升(p<0.05),EP组Beclin1显著上升(p<0.01);与P组相比,EP组Beclin1显著上升(p<0.01);与E组相比,EP组Beclin1显著上升(p<0.01)。LC3Ⅱ/Ⅰ比值:与N组相比,E组LC3Ⅱ/Ⅰ明显升高(p<0.05),P组LC3Ⅱ/Ⅰ明显上升(p<0.05),EP组LC3Ⅱ/Ⅰ显著上升(p<0.01);与P组相比,E组LC3Ⅱ/Ⅰ明显升高(p<0.05),EP组LC3Ⅱ/Ⅰ显著上调(p<0.05);与E组相比,EP组LC3Ⅱ/Ⅰ明显升高(p<0.05)。(3)6周预运动训练干预下MPTP诱导的帕金森小鼠的中脑纹状体融合、分裂蛋白表达均增加,MPTP诱导的帕金森小鼠的中脑纹状体融合蛋白水平降低,分裂蛋白水平升高Mfn2:与N组相比,P组Mfn2明显下降(p<0.05),;与P组相比,E组Mfn2显著升高(p<0.01),EP组Mfn2明显升高(p<0.05);与E组相比,P组Mfn2显著下降(p<0.0

关键词： 运动训练管理   体育教学实践   新课改   全面发展  

摘要： 近年来,在我国教育体制改革时代背景下,新课改工作不断深入学生素质教育的各个方面,对当前的体育教学工作内容及形式产生了一定的影响。本文通过对运动训练管理在体育教学实践中的应用展开具体研究讨论,从而实现体育教育课程又好又快的发展。

关键词： 排球   交叉步拦网   运动训练   生物力学  

摘要： 拦网是指队员在球网上空拦阻对方击来的球,是防守反击的第一道防线,也是主要得分的手段。拦网的关键环节就是横向移动,交叉步作为拦网移动中使用最频繁,移动最快的移动脚步,对拦网效果有十分重要的影响。目的:通过生物力学手段,探讨不同等级男子副攻运动员双侧交叉步移动动作的特征,分析不同等级之间造成差异的因素,为教学及运动训练提供科学依据。受试者:以15名来自北京体育大学、北京航空航天大学、首都体育学院的优秀男子副攻运动员作为测试对象(年龄22±2年,体重90±11kg,身高197±2cm,训练年限9±4年)。方法:在测力台上进行双侧的交叉步拦网移动以获得动力学数据,通过红外光点动作捕捉系统捕捉运动员的运动学数据。通过软件结合运动学和动力学数据,运用单因素重复测量方差和配对样本T检验进行综合分析。结果:1)排球副攻运动员在网前双侧交叉步拦网时的移动时间存在显著差异,右侧的移动时间显著的小于左侧移动。2)在不同等级的对比中,摆动腿移动阶段左侧移动和右侧移动时髋关节谷值角度随等级的提高而提高;右侧移动时膝关节最大缓冲角度随等级提高而下降,左侧移动时膝关节最大缓冲角度随等级提高而上升。支撑腿移动阶段,右侧移动时膝关节谷值角度随等级提高而下降,左侧移动时膝关节谷值角度随等级提高而上升。蹬地起跳阶段,左侧和右侧移动时髋关节峰值随等级的提高而提高。3)启动阶段,左侧移动时摆动腿健将运动员冲量及地面反作用力峰值随等级的提高而提高,支撑腿双侧移动时健将运动员冲量及地面反作用力峰值随等级的提高而提高。蹬地缓冲阶段,左侧和右侧移动时双腿建将运动员冲量及地面反作用力峰值随等级的提高而提高,曲线中段表现出等级差异。4)对健将运动员双侧移动进行对比,右侧移动时膝关节最大缓冲角度明显高于左侧,左侧和右侧移动时髋关节屈伸变化有明显差异。结论与建议:1)排球副攻运动员在网前双侧交叉步拦网时的移动时间确实存在显著差异。横向移动阶段是造成移动时间差异的环节,横向移动时双腿膝关节最大缓冲角度、摆动腿髋关节屈伸变化的不同和力的差异是造成差异的原因。2)随等级的提高,双腿膝关节最大缓冲角度左侧移动时逐渐提高,右侧移动时逐渐降低。3)在训练中应指导运动员在横向移动时摆动腿髋关节屈曲最小值在130-140度左右,支撑腿膝关节最大缓冲角度在85-90度之间,摆动腿膝关节缓冲最大缓冲角度应在100-120度之间。训练中多进行能提高运动员下肢肌肉缓冲能力与爆发力的训练。

关键词： 高职院校   体育运动训练   有效性  

摘要： 近年来,伴随着经济的快速发展,社会的不断进步,人们的生活质量在不断的提升,对教育关注的程度也越来越高,随着新课改的进行,教育成为了社会上的一个重点话题,同时伴随着高校体育教育制度的改革,大部分高职院校的体育训练课程也在进行改革,发生着不同的变化,这也在一定程度上要求了高职院校体育运动训练有效性的提升,从而进一步优化教学质量。笔者根据职校体育运动训练有效性的提升策略进行了简单的讨论,希望对各大高职院校的教育工作者们有所帮助。

关键词： 青少年运动训练   多媒体资源   组合教学  

摘要： 当今社会依托科学技术的发展向着多元化方向发展,科学技术也渗入教学领域之中,突破传统的教学方式采用现代化教学手段,对于我国教育改革和发展具有极大的促进作用,诸多教师也利用多媒体资源进行教学,其中多媒体资源在青少年运动训练过程中也发挥了重要作用。本文主要从青少年运动训练中多媒体资源的教学效果以及在训练过程中多媒体教学应该注意的问题进行深入研究,从而对于青少年运动训练过程中多媒体资源的运用恰到好处,发挥积极作用。

关键词： 体育院校   运动训练专业   创新创业教育  

摘要： 研究目的:研究主要围绕我国体育院校运动训练专业创新创业教育教学实施过程的基本情况进行调查研究,通过对这些院校负责该专业创新创业教育方面的管理者、指导创新创业教育的教师以及参与“双创”教育的学生进行问卷调查和访谈交流。希望较为全面了解国内体育院校运动训练专业创新创业教学工作开展的师资建设、学生需求、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价及课程设置等情况,发掘各院校开展创新创业教育中教学环节的关键要素和突出的亮点,为推动体育院校运动训练专业的创新创业教育工作,提高该专业学生的创新精神、创业能力、并对增强社会竞争力奠定坚实的基础。研究方法:对创新创业教育开展较早和效果好的体育院校进行了实地考察,这些院校包括北京体育大学、上海体育学院、西安体育学院等八所院校。通过问卷调查法,针对调研对象设计了不同维度的调查问卷,主要“双创”教育教学实施中课程设置、实践教学、双创教育活动等相关内容的进行调查,回收的学生问卷、教师问卷和管理者问卷分别为:1517份、102份、37份,有效回收率分别为92.33%、98.07%、92.5%。在实地调查和访谈期间,组织了48人次的专家访谈,并就研究内容进行了多次座谈,搜集运动训练专业“双创教育”教学实施中的亮点和问题。研究结果:通过研究发现:各院校开展创新创业教育的师资建设、学生需求、教学内容、教学目标、教学环境、教学方法、教学评价、课程设置有相似也有不同。总体来看,各个体院在创新创业教育实施过程中各有所长。在师资队伍建设方面,北体、首体、广体、南体校内外“双创”教育的师资队伍较为丰富,在教学内容以及方法实施过程方面,上体、北体、广体、武体组织系统较为完善,在课程设置方面,上体、北体、广体、首体等院校在学分,学时设计较合理和科学。研究结论:(1)我国体育院校运动训练专业创新创业教育中有大部分师生并未树立创新创业的观念,对相关的教育理念了解不深入。(2)各学校在创新创业方面的师资人才较为缺乏。没有建立完整“双创”师资库,教学资源相对也较匮乏,教师参与培训机会较少,“双创”教学方法单一,教师参加创新创业教育的比重低的因素,是导致体育类院校创新创业教育开展较为缓慢的主要原因。(3)部分学校对创新创业教育的整体教学实施系统性缺乏重视,同时对于新兴体育市场关注度不够、促进产业融合的跨界性的项目开发度不够,教学目标不清晰,所开设的创新创业类课程较少,也没有创建与之对应的教学闭环管理制度,且大部分学校缺少实践教学,教学内容与实际脱节。

关键词： 高校体育教学   运动训练   协调发展  

摘要： 随着现代经济的快速发展,教育事业也紧紧跟随当下的经济发展来不断的进行相关改革以及向更高层次的提升,高等院校教育作为教育体系重要的一个环节,体育教育也被高度重视,体育课程可以锻炼学生使其具备一个健康的体魄,也能为其他的课程学习奠定良好的基础准备。体育教育的基础是运动方面的训练,也就是说两者是不可分割。本文讲述的是运动训练和体育教学的差异性及具体方式。