关键词： 排球专项课   动态分层教学   运动训练专业   体育院校  

摘要： 随着教育教学改革的不断开展和深入,国家颁布并实施的一系列文件都着重面向高校学生提出了更高更强的要求,高校教育中尤其是体育教学方面发展面临着诸多困境和挑战,面临着进一步的被忽视与边缘化,体育教学的改革需要满足更适合学生的多元化、多样化、多层次、个性发展的体育教学需求,为适应新时代高校的发展,许多学者一直在进行相关的研究和分析,以探索适合的教育教学理念和方法。排球作为国家重点运动项目一直被视为高校教育和研究的重要内容。然而,体育院校的排球专项课的教学研究有限,这导致了“吃不饱”和“不够吃”的教学现状。因此,探索新的教学方法对于解决这一问题具有重要意义。在排球专项课的教学中,采用动态分层理论。这种教学法以学生为主体,结合其在知识、技能掌握和心理活动中的差异,将其分为不同的组别。同时,在根据每个组别学生的综合能力确定相应的教学目标和内容的基础上,及时进行阶段性测评,并根据测试结果进行相应的调整。通过调整学生流动,实现教学目标,达到补充学生差异性的目的。动态分层教学突破了教师以往的主导式讲授教学,在保证课堂教学方法规范,教学内容合理、教学形式有序的同时,提升学生的教学效果。本文梳理动态分层教学法相关研究,在前人研究的成功基础上,对西安体育学院运动训练专业排球专项课进行实验研究。本文采用实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以西安体育学院运动训练专业的36名学生为实验对象,对照组采用传统教学方法,实验组采用采用动态分层教学的方式进行16周的教学实验,旨在验证体育院校排球专项课运用动态分层教学法的可行性与学习效果。实验结果:1.实验组与对照组在学习态度方面后测对比呈现显著性差异(P<0.05)。2.实验组与对照组在团队合作方面后测对比具有显著性差异(P<0.05)。3.实验组与对照组在身体素质方面的后测成绩差异不具有显著性意义(P>0.05)。4.在专项技术后测成绩中,实验组与对照组在调整传球、后排扣球以及接发球一传的差异性均具有显著性意义(P<0.05),在跳发球的后测结果显示不具有显著性差异(P>0.05)。实验数据证明:动态分层教学法在体育院校排球专项课的应用是可行的。且通过实验组与对照组两种不同教学方法在实验前与实验后的测试结果比较,可以得出动态分层教学法是优于传统教学法的。由此可以得出以下结论:(1)动态分层教学法和传统教学法对排球专项课学生的身体素质均有不同程度的提升,但学生在两种方法教学后依然具有同质性,不具有显著差异性。(2)动态分层教学法比传统教学法在调整传球、后排扣球以及接发球一传技术学习中的效果提升更明显。(3)在学习态度与团队合作的具体表现上,动态分层教学法比传统教学法改善效果更好。(4)在体育院校排球专项课教学中,动态分层教学法教学成效优于传统教学法,但也具有一些不足之处,在运用到其他项目及专业教学中,需要对学生的客观需求、培养目标、教学目的等进行全面综合的考虑与选择。

关键词： 运动训练   专业学位   专业能力   特色   硕士研究生培养模式  

摘要： 随着我国经济的快速发展,市场对劳动力素质提出了更高的要求。在建设人才强国、体育强国、健康中国的中国特色社会主义新时代,人才需求呈现出高层次、复合型的特点。专业学位体育硕士作为高层次体育人才在国家体育事业发展中发挥着至关重要的作用。近年来,我国报考硕士研究生的人数逐年上升。在健康中国背景下,对健美健身方向硕士研究生专业能力有了更高要求,既要有坚实的专业理论基础,也要有较强的实践能力。与之相适应,需要各高校在培养目标、课程设置、导师选择、科研项目等方面进行精细化管理,为学生提供更好的学习环境和发展平台。在新时代的大背景下,体育硕士研究生的培养具有重要的战略意义。加强对体育人才的培养,突出体育硕士研究生专业能力培养特色,才能更好地满足社会市场对高层次、复合型人才的需求,更好地推动国家体育事业的发展。本研究是武汉体育学院在研校级课题中一个方面的研究,主要采用文献资料法、问卷调查法、对比分析法、专家访谈法、数理统计法,从专项技能与知识、综合能力与知识两个方面,比较分析武汉体育学院运动训练学院与健美健身方向硕士研究生的专业能力培养现状,并对培养效果进行成因分析,进而得出健美健身方向硕士研究生培养具有以下特色:“以学习者为主体”的培养目标关怀度高;“以能力认定为载体”的质量评价实用性高;“以社会需求为导向”的专业能力培养指向性明确;“以能力培养为主线”的课程设置针对性强;“以多元平台为模式”的培养过程针对性效果好。根据培养中存在的不足提出建议,包括:完善全面评价机制和多元化教学方法;加强个性化指导,构建全面有效的管理机制;注重理论与实践能力的协调发展培养;加强多元化导师队伍建设。

关键词： 高血压   运动训练   血管   RhoA/ROCK通路  

摘要： 目的:本研究利用自发性高血压大鼠(spontaneously hypertensive rats,SHR)模型,选择早期开展中低强度运动训练的方法,探究运动训练对大鼠血压及胸主动脉结构的影响,同时探究运动训练通过调节Rho A/ROCK通路降低SHR大鼠血压的机制。方法:本实验研究对象为8周龄SHR和正常血压大鼠(Wistar-Kyoto rats,WKY)。按照随机化分组原则分为:WKY安静对照组(WKY-Sed)、WKY运动训练组(WKY-Ex T)、SHR安静对照组(SHR-Sed)、SHR运动训练组(SHR-Ex T)、SHR运动训练LPA注射组(SHR-Ex T-LPA),每组各7只。运动训练组将大鼠置于跑步机上进行16周中低强度的运动训练。大鼠在正式运动训练前测量一次基础血压,随后每周进行一次血压测量。16周的运动训练结束后,进行取材。制作胸主动脉石蜡切片进行HE染色,观察胸主动脉形态。通过免疫印迹(Western blot,WB)技术比较各组大鼠血管中Rho A表达水平。通过免疫荧光(Immunofluorescence,IF)技术比较各组大鼠血管中Rho A和ROCK2蛋白分布以及表达水平。结果:为期16周的运动训练结束后,WKY-Sed组和WKY-Ex T组大鼠收缩压与运动训练前相比无统计学差异(P>0.05),SHR-Sed组大鼠收缩压与WKY-Sed组相比明显升高(P<0.05),SHR-Ex T组大鼠收缩压与SHR-Sed大鼠相比明显下降(P<0.05),SHR-Ex T-LPA组大鼠收缩压与SHR-Ex T组大鼠相比升高(P<0.05)。WB实验显示:WKY-Sed组和WKY-Ex T组大鼠血管中Rho A表达水平无明显差异(P>0.05),SHR-Ex T组大鼠血管Rho A表达水平与SHR-Sed组相比下降(P<0.05),SHR-Ex T-LPA组大鼠血管Rho A表达水平与SHR-Ex T组相比上升(P<0.05)。IF实验显示:Rho A、ROCK2分布于血管内皮细胞以及平滑肌细胞的细胞质中,SHR-Sed组大鼠血管中Rho A、ROCK2表达水平与WKY-Sed组相比升高,SHR-Ex T组大鼠血管Rho A、ROCK2表达水平与SHR-Sed组大鼠相比下降(P<0.05),SHR-Ex T-LPA组大鼠血管Rho A、ROCK2表达水平与SHR-Ex T组相比上升(P<0.05)。HE染色显示:WKY-Sed组大鼠及WKY-Ex T组大鼠血管内皮光滑,平滑肌细胞排列规则,SHR-Sed组大鼠及SHR-Ex T-LPA组大鼠血管壁粗糙,平滑肌细胞排列紊乱,部分平滑肌增粗。SHR-Ex T组大鼠血管与前两者相比血管壁较光滑,平滑肌细胞排列更加规则。结论:中低强度运动训练可以降低SHR血压,同时改善高血压引起的血管重塑。中低强度运动训练降低血压与心血管保护的机制与抑制Rho A/ROCK信号通路相关。

关键词： 运动训练专业   教育实习   人才培养  

摘要： 研究目的:运动训练专业是体育高校体育学科核心专业之一,武汉体育学院运动训练专业是全国体育学一流本科专业,根据《武汉体育学院运动训练专业本科人才培养方案(2018年修订版)》,运动训练专业旨在培养适应新时期体育事业发展需要的高素质复合型人才。教育实习是高等院校教学计划的重要组成部分,是学校实现人才培养目标的重要途径,是学生将所学理论知识与专业技能付诸实践的关键一步。对体育高校运动训练专业本科教育实习的现状进行调查分析,旨在总结其成功经验,发现有待完善之处,提出相应建议,为进一步推进体育高校运动训练专业教学改革提供一定的理论参考。研究方法:本文以武汉体育学院为例,首先采用文献分析法、比较分析法,专家访谈等方法,对武汉体育学院运动训练专业近四年本科教育实习的总体安排进行纵向比较,分析近四年教育实习安排的发展情况;其次采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对运动训练专业2019级教育实习情况进行调查与分析。研究结果:(1)武汉体育学院已形成了独具特色的运动训练专业本科教育实习模式。实习工作总体安排包括实习准备、实习指导、实习实施和实习评价四个环节,对近四年武汉体育学院运动训练专业本科教育实习安排的纵向比较发现:实习方案主体内容变化不大,总体较为成熟。近四年主要在完善实习前培训内容、增设不同类型实习基地、提前教育实习时间等方面进行了教育实习优化。(2)武汉体育学院运动训练专业本科教育实习在第七学期进行,为期12周;采取集中实习与分散实习相结合模式;实习单位以中小学(46.4%)为主,其次为高校(22.2%)、俱乐部(11.4%)、运动队(11.2%)、企业(6.6%)。实习工作岗位以体育教师(42.6%)为主,其次是专项教练(28.2%)、体能教练(21.7%)、班主任(4.4%)、行政文员(3.1%)。实习生每周承担11课时以上占比32%,4-6课时占比17%,1-3课时占比9%。实习工作内容包括体育实践课教学(76.7%)、专项运动训练(50.8%)、课外体育竞赛组织(43.4%);78%的实习基地器材设施基本满足实习需要;在实习开支上,36.9%实习生费用为1001-1500元,35.7%为501-1000元,16.3%为1500元以上,11.1%为500元以下。(3)每名指导老师指导6-10名实习生占比56.2%,其次是1-5名占比35.9%、10名以上占比7.9%。近七成的实习老师有安排实习生参与示范课与研讨会,21.7%的指导教师每次课指导实习生,一星期指导3次及以上占比19%,指导1-2次占比38%;指导老师对实习生的指导内容包括教育教学能力指导(74.81%),学生管理能力指导(64%),带队训练比赛能力指导(50%),工作总结能力(49.2%)、体育理论知识(45.7%)、运动专项技能(43%)、生活适应能力(39.1%)、竞赛组织能力(38.7%)。(4)85%的实习生在实习前做好由学生到教师角色转变的心理准备,82%的实习生较好地储备了专业知识和技能,78%的实习生能够做到课前认真备课;实习生认为自身主要在教案编写能力(45%)、氛围调动能力(39%)、课堂组织能力(35%)方面存在不足;实习对实习生语言表达能力(76%)、体育教育训练组织能力(78%)和职业生涯规划能力(70%)的提升帮助较大;52.7%的同学认为目前的教育实习时间安排情况合理,有充分时间弥补不足,明确就业方向,18.6%的同学认为时间安排不合理,不利于实习后就业的衔接。研究结论:(1)体育高校教育实习工作包括实习准备、实习指导、实习实施和实习评价四个环节,对近四年武汉体育学院运动训练专业本科教育实习安排的纵向比较发现:实习方案主体内容变化不大,总体较为成熟。近四年主要在完善实习前培训内容、增设不同类型实习基地、提前教育实习时间等方面进行了教育实习优化。(2)当前武汉体育学院实习安排在第六学期,实习基地主要以中小学为主,近一半的同学担任体育教师岗,大部分实习指导老师有安排实习生参与示范课与研讨会并做到课后指导,指导内容包括但不限于教育教学能力、学生管理能力,带队训练比赛能力。实习过程中,在语言表达能力、体育教育训练组织能力和职业生涯规划方面对实习生影响较大。通过实习,学生发现自身主要在教案编写、氛围调动、课堂组织方面存在不足。(3)为进一步推动体育高校运动训练专业本科教学改革,提升人才培养质量,需要对运动训练本科教育实习的实习基地、场地器材、指导教师的管理、指导人数、内容、方法,实习生工作量、经费支持,以及实习生自身知识与技能,实习评价方式等问题进行改革优化,形成监督与激励机制,不断提升教育实习整体质量。

关键词： 运动训练   芳香化酶   雌激素   骨骼肌   线粒体  

摘要： 雌激素是主导女性第二性征发育、维持和调控生育功能的甾体类激素,同时具有重要的抗氧化和线粒体保护作用。相对于同龄男性,绝经后女性较易出现全身性骨骼肌功能衰退,伴随有线粒体功能紊乱,而雌激素替代治疗(ERT)可以减轻这种损失,提示绝经后女性骨骼肌线粒体状态变化可能直接或间接与机体内低雌激素水平有关。运动是维持骨骼肌健康,防治骨骼肌功能衰退最有效的方法之一,我们前期研究发现运动训练可以促进骨骼肌组织中合成雌二醇(E)的限速酶—芳香化酶的表达,并提高骨骼肌E水平。然而,尚不清楚肌源性E是否介导运动改善骨骼肌抗氧化能力和线粒体功能,发挥骨骼肌的保护作用。本研究通过构建低雌激素水平动物模型,并结合在体肌肉特异性芳香化酶(ARO)基因敲除,采用运动或者补充E干预等手段,明确运动对低雌激素条件下小鼠骨骼肌芳香化酶表达、内源性E生成、骨骼肌抗氧化能力和线粒体功能的影响,探讨肌源性E在运动改善小鼠骨骼肌功能中的作用及机制,为运动预防绝经后女性骨骼肌功能下降提供理论和实验依据。方法第一部分实验:8周龄雌性C57BL/6J小鼠随机分为假手术组(Sham)、去卵巢手术组(OVX)和去卵巢+运动训练组(OVX+ET)(n=12)。采用双侧卵巢切除术构建OVX小鼠模型,运动组小鼠执行为期8周的中等强度跑台运动训练。干预期间,检测小鼠体成分、抓力和抗疲劳能力。干预结束后,检测小鼠骨骼肌形态学、抗氧化能力、线粒体功能及相关分子表达变化,以及骨骼肌芳香化酶活性/表达、E水平和雌激素受体表达改变,具体检测指标如在体实验技术路线图I所示。该部分实验目的为验证OVX小鼠骨骼肌的运动适应效应,明确其作用机制是否与骨骼肌抗氧化能力、线粒体功能和骨骼肌E水平变化有关。第二部分实验:利用制备好的芳香化酶基因(ARO)Flox杂合小鼠与肌肉组织特异性Cre阳性小鼠进行配繁,获得子代中的Flox小鼠和肌肉组织ARO基因纯合敲除(MS-ARO-CKO)小鼠。选取雌性Flox小鼠和MS-ARO-CKO小鼠,随机分为Sham组、OVX组、KO+Sham组和KO+OVX组(n=6)。此外,选取雄性Flox小鼠和MS-ARO-CKO小鼠,分别为WT组和KO组。雌性小鼠去卵巢方案与第一部分相同,实验中检测不同组别小鼠体重、体成分、抓力、抗疲劳能力和骨骼肌E的水平,如在体实验技术路线图II所示。该部分实验主要明确骨骼肌ARO基因缺失对正常或低雌激素条件下小鼠骨骼肌E水平及骨骼肌功能的影响。第三部分实验:以8周龄MS-ARO-CKO小鼠为实验对象,随机分为Sham组、OVX组、OVX+E(补充E组)和OVX+ET(n=6)。去卵巢手术和运动训练方案与第一部分相同,采用皮下植入缓释片方式补充E,补充时间与运动干预时间同步。干预结束后,检测小鼠骨骼肌线粒体功能、抗氧化能力及相关分子表达变化,以及骨骼肌E受体表达改变,具体检测指标如在体实验技术路线图III所示。该部分实验目的为证明肌源性E是否参与运动训练对OVX小鼠骨骼肌线粒体的保护作用。结果第一部分(1)运动对OVX小鼠骨骼肌质量和功能的影响与Sham组相比,OVX组小鼠阴道分泌物以白细胞为主,子宫萎缩,血清E水平下降(P<0.01);骨骼肌湿重、肌纤维横切面积和胶原纤维水平无明显变化,但抓力和抗疲劳能力下降(P<0.01);肌力相关腓肠肌肌球蛋白调节轻链磷酸化水平下降(P<0.05)。相对于OVX组,OVX+ET组小鼠体脂率下降,瘦体重率增加(P<0.01),骨骼肌抗疲劳能力上升(P<0.05);肌力相关腓肠肌肌球蛋白调节轻链磷酸化水平上升(P<0.01)。(2)运动对OVX小鼠骨骼肌线粒体的影响相对于Sham组,OVX组小鼠腓肠肌线粒体数量减少,肌原纤维间部分线粒体异常增大,ATP生成减少(P<0.01),线粒体呼吸功能相关呼吸链复合酶体I状态4、复合酶体I和II状态3、复合酶体II状态3、复合酶体IV状态3等状态呼吸速率下降(P<0.05);呼吸链复合酶体I、复合酶体II、复合酶体IV,生物发生相关PGC-1α和TFAM蛋白,融合蛋白mfn2表达下降(P<0.05),分裂蛋白drp1水平上升(P<0.01)。OVX+ET组相比OVX组,运动训练改善了OVX诱导的以上腓肠肌线粒体数量,形态和呼吸功能的影响;同时,腓肠肌中PGC-1α、TFAM、mfn2蛋白表达增加(P<0.05),drp1蛋白表达减少(P<0.01)。(3)运动对OVX小鼠骨骼肌抗氧化能力的影响与Sham组相比,OVX组小鼠腓肠肌抗氧化相关SOD、CAT和GPx活性下降(P<0.05),MDA含量增加(P<0.01),抗氧化信号通路相关Sirt1、p Nrf2、Nrf2和HO-1表达水平下调(P<0.05)。与OVX组相比,OVX+ET组小鼠腓肠肌中Sirt1、p Nrf2、N

关键词： 中周期有氧运动训练   高校女大学生   身体成分   情绪调节  

摘要： 大学生的身心健康问题一直是一个社会关注并急需解决的问题。有氧运动是指有氧代谢的运动,其运动时间较长(约15分钟或以上),运动强度处于中等或中上的程度(最大心率75%～85%)。中等强度的有氧运动训练作为一种系统科学的训练方式,可以有效的增强人体素质,改善人体心肺能力并在运动过程中可以将人体的负面心理情绪进行释放消散,达到情绪的自我调节和控制效果。研究采用实验法、数理统计法、问卷调查法、文献资料法,对30名非体育专业高校女大学生进行8周,频率为3次/周,共计24次的有氧运动训练,并在实验前、实验中期的第四周和实验结束后分别做一次力竭测试和情绪调节调查问卷,共计三次力竭测试和情绪调节调查问卷。通过干预前期、中期、后期训练的身体成分和情绪调节能力的相关指标。对比分析干预前、中、后期各项指标的变化并做出总结分析,为促进高校女大学生身体和心理健康运动锻炼提供一个可行的参考依据。实验中有氧运动训练的方式为功率车,运动时间为15分钟、运动结束后休息5分钟再进行10分钟游戏或素质练习,训练强度控制为中等强度即(220-年龄)x(60%～69%)。在实验的前、中、后期分别对受试者进行身体成分指标的测量和情绪调节量表的问卷调查统计,经测量计算后得出BMI、骨骼肌含量、体脂率、最大心率等身体质量指数和情绪调节量表问卷的心理得分指数。通过T检验比较各项指数在实验前、中、后期的差异变化,来分析实验效果,显著性水平为P<0.05。结果表明:(一)实验的前、中、后期身体成分指标对比,BMI(P=0.00<0.05)和骨骼肌含量(P=0.00<0.05)有显著性变化。体脂率(P=0.40>0.05)和最大心率(P=1>0.05)无显著差异。(二)实验的前期与中期、中期与后期、前期与后期的情绪调节量表问卷对比,情绪调节量表得分(P=0.00<0.05)有显著性差异。通过本次实验,得出以下结论:(一)实验的中周期有氧运动训练能有效的提高高校女大学生身体成分指数,增强身体素质。(二)实验的中周期有氧运动训练能显著的增强高校女大学生情绪调节能力,提升心理健康水平。

关键词： 儿童   脊髓损伤   运动训练   运动功能   步行能力  

摘要： 研究目的:用回顾性调查方法分析儿童脊髓损伤运动功能及步行能力的恢复情况,为儿童脊髓损伤运动训练方案的制定及出院后的康复治疗提供更好的建议和方向。研究方法:1.研究对象:收集2017年1月-2022年6月15岁以下儿童脊髓损伤的病例资料。符合纳入标准92名,随访67名。2.研究内容:(1)根据病例资料记录的运动训练方案分为常规运动训练组和常规运动训练联合机器人辅助步行训练(Lokomat)组,分析运动训练1个月、3个月的运动功能及步行能力的详细数据。比较两组运动训练方案对儿童脊髓损伤运动功能及步行能力的疗效。(2)根据出院后有无正规运动训练分组,分析运动训练3个月、出院6个月的运动功能及步行能力的详细数据。比较两组儿童脊髓损伤运动功能及步行能力的恢复情况。(3)探讨儿童脊髓损伤基本信息和运动功能及步行能力之间的相关性。3.统计方法:全部数据用SPSS 26.0软件统计分析。计数资料按例数和/或百分比(n,%)统计描述,计量资料按均数±标准差(X±SD)统计描述。对自身的前后对比进行配对样本t检验。两组之间符合正态分布,采用独立样本t检验。相关性分析,若两变量是定量数据,采用Pearson分析法。若两变量中有等级数据,采用Kendall分析法。研究结果:1.常规运动训练组和常规运动训练联合机器人辅助步行训练(Lokomat)组:常规运动训练组48例,常规运动训练联合机器人辅助步行训练组44例。两组基本信息均无统计学差异(p>0.05)。(1)两组组内对比:92例中UEMS和LEMS总分、WISCI-Ⅱ指数、10MWT、6MWD、Barthel指数、SCIM-Ⅲ均有统计学差异(p<0.001)。(2)两组组间对比:UEMS和LEMS总分无统计学差异(p=0.59)、WISCI-Ⅱ指数无统计学差异(p=0.21)、10MWT有统计学差异(p=0.002)、6MWD有统计学差异(p<0.001)、Barthel指数有统计学差异(p=0.005)、SCIM-Ⅲ有统计学差异(p<0.001)。2.出院后有无正规运动训练分组:出院后有正规运动训练组39例,无正规运动训练组28例。两组基本信息均无统计学差异(p>0.05)。(1)两组组内对比:67例中WISCI-Ⅱ 指数无统计学差异(p>0.05),UEMS 和 LEMS 总分、10MWT、6MWD、Barthel指数、SCIM-Ⅲ均有统计学差异(p<0.001)。(2)两组组间对比:UEMS和LEMS总分有统计学差异(p<0.001)、WISCI-Ⅱ指数无统计学差异(p=0.24)、10MWT有统计学差异(p<0.001)、6MWD有统计学差异(p<0.001)、Barthel指数无统计学差异(p=0.15)、SCIM-Ⅲ有统计学差异(p<0.001)。3.基本信息和儿童脊髓损伤运动功能及步行能力的相关性分析:(1)性别、年龄、身高、体重与ASIA分级、UEMS和LEMS总分、WISCI-Ⅱ指数、10MWT、6MWD、Barthel指数、SCIM-Ⅲ的关联性均无统计学差异(p>0.05)。(2)损伤原因与10MWT的关联性有统计学差异(r=0.206,p=0.048);与6MWD关联性有统计学差异(r=0.217,p=0.037);与 ASIA分级、UEMS 和 LEMS 总分、WISCI-Ⅱ指数、Barthel 指数、SCIM-Ⅲ的关联无统计学差异(p>0.05)。(3)损伤节段与UEMS和LEMS总分、WISCI-Ⅱ指数、10MWT、6MWD、Barthel指数的关联性有统计学差异(p<0.05),与ASIA分级关联性无统计学差异(p>0.05)。(4)ASIA分级与UEMS和LEMS总分、WISCI-Ⅱ指数、10MWT、6MWD、Barthel指数、SCIM-Ⅲ的关联性有统计学差异(p<0.05)。研究结论:(1)儿童脊髓损伤运动训练1个月至3个月的运动功能及步行能力有显著性改善。(2)儿童脊髓损伤运动训练3个月至出院后6个月运动功能及步行能力仍有改善。(3)常规运动训练联合辅助机器人步行训练组对儿童脊髓损伤步行能力的效果优于常规运动训练组。(4)出院后进行正规运动训练的儿童脊髓损伤步行能力及日常生活能力恢复较好。(5)损伤原因与儿童脊髓损伤的步行能力恢复有相关性;损伤节段与儿童脊髓损伤的运动功能及步行能力恢复有相关性;ASIA分级与儿童脊髓损伤的运动功能及步行能力恢复有相关性。

关键词： 核心力量训练   高职篮球运动训练   应用策略  

摘要： 在高职篮球运动训练中加入核心力量训练是现在的主要趋势，也是提高高职院校篮球水平的重要方式。高职院校需要对篮球运动训练加以创新和变革，丰富训练内容，激发篮球运动员的潜力，形成更高水平的篮球技术。文章阐述了核心力量的概念以及核心力量训练的重要性，分析了核心力量训练在高职篮球运动训练中的应用现状，并探讨了具体的应用策略，希望能够为相关研究提供借鉴。

关键词： 双相情感障碍   双相情感障碍抑郁发作期   有氧运动   运动干预   辅助疗法  

摘要： 目的:双相情感障碍(Bipolar Disorder,BD)是一种慢性的、复发性的精神疾病,其特征是抑郁和躁狂/轻躁交替发作,影响了全球不同文化的、不同民族的约2.4%的人口,共约4亿人,极大降低了患者的各项功能和生活质量。目前针对该疾病的治疗方法,各国的指南均推荐使用药物治疗和心理治疗。已有充分的证据显示运动(特别是有氧运动)可以作为精神疾病的辅助疗法,欧洲精神病学协会推荐将运动作为治疗重度抑郁症和精神谱系障碍的辅助疗法。也有一些研究表明运动可以改善双相情感障碍的临床结局,但是证据仍不够充分。本研究旨在探讨有氧运动干预是否能够对双相情感障碍抑郁发作期患者带来积极的影响。方法:本研究是一项纵向的、干预性的、单盲的随机对照试验。研究者在重庆医科大学附属第一医院精神科门诊招募了102名被诊断为双相情感障碍抑郁发作期的患者。这些患者被随机分配到常规治疗(Treatment As Usual,TAU)+有氧运动组(干预组)和常规治疗组(对照组),分配比例为1:1。干预组在专业指导下进行为期8周的中等强度有氧运动训练,每周2次,每次持续50分钟。本研究的主要结局指标是汉密尔顿抑郁评定量表17项(Hamilton Depression Scale-17 item,HAMD 17)的评分从基线到8周后的平均变化。同时我们还使用杨氏躁狂评定量表(Young Mania Rating Scale,YMRS)、汉密尔顿焦虑评定量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA)、9项患者健康问卷(Patient Heath Questionnaire,PHQ-9)来评估受试者的焦虑、躁狂症状。各项评估都在基线和干预后(8周)立刻进行。结果:1、8周后,干预组的HAMD-17评分较基线有显著下降(P=0.001),对照组的HAMD-17评分较基线有显著下降(P=0.011),两组8周后的组间差异分析有显著差异(P=0.004);2、8周后,干预组的PHQ-9评分较基线有显著下降(P=0.001),对照组的PHQ-9评分较基线也有显著下降(P=0.004),两组8周后的组间差异分析有显著差异(P=0.003);3、8周后,干预组的HAMA评分较基线有显著下降(P=0.001),对照组的HAMA评分较基线也有显著下降(P=0.006),两组8周后的组间差异分析有显著差异(P=0.012);4、在躁狂症状上,两组在8周前后的组间和组内差异分析均不显著(P>0.05)。结论:本研究的结果表明,相对于常规药物治疗,规律有氧运动训练联合常规药物治疗可以为双相抑郁患者带来更多的益处,这为运动辅助疗法在双相抑郁治疗领域的应用前景提供了更有力的证据。

关键词： Y-balance测试   影响因素   下肢平衡   运动控制能力  

摘要： Y-balance测试是一种常用的评估下肢平衡能力及运动控制能力的临床工具。文章系统地阐述了Y-balance测试的影响因素，包括个体因素、测试环境因素和测试方法因素，并探讨了它们对测试结果的影响。通过深入了解这些影响因素，我们可以更好地理解Y-balance测试的局限性和应用范围，为临床评估和训练提供科学依据。