关键词： 女子篮球   运动训练   损伤预防  

摘要： 篮球运动是世界上最受欢迎的球类运动之一，尤其受到广大青少年的喜爱，其不仅可以增强青少年的体质，而且能缓解他们在生活和学习上的压力。本文对女子篮球运动训练问题展开了研究，主要通过文献法、调查法对当前训练现状、落实的重点和训练计划的完善进行分析，希望借此研究能够提高女子篮球训练的水平，减小运动损伤的概率。

关键词： 运动训练   负荷监控   速度滑冰   青少年运动员   sRPE  

摘要： 研究目的:运动训练负荷监控是科学训练的重要基础,速度滑冰运动训练负荷的监控方法有心率、最大摄氧量、血常规、尿素氮、尿蛋白等生理生化指标。在实际应用中监测成本高、缺乏专业的监测与分析人员。sRPE是一种经济简便的训练负荷监控方法,在多个运动项目中已经被证实可以用来监控各种训练负荷。目前在青少年速度滑冰运动员中的应用效果还未经证实,本研究分析并验证sRPE训练负荷监控在青少年速度滑冰运动员中的应用。研究方法:本研究以17名速度滑冰青少年运动员不同类型训练课的训练负荷为研究对象,使用sRPE方法跟踪监测运动员4周的训练负荷数据,分析验证sRPE评估结果与血乳酸、Edward TRIMP、Banister TRIMP、TLHRV等检测结果之间的相关性,探讨sRPE对不同训练课中的负荷评估效果。研究结果:(1)sRPE与BTRIMP、ETRIMP、TLHRV三个负荷量化指标之间相关系数在整个测试阶段结果分别0.42(p>0.05),0.60和0.65(p<0.01)。周负荷分析中,r值范围分别是0.83-0.93(p<0.01),0.75-0.94(p<0.01)和0.76-0.94(p<0.01)。单次训练课分析中,r值范围分别是0.61-0.95(p<0.05),0.59-0.96(p<0.05)和0.56-0.90(p<0.05)。(2)一次训练中sRPE与平均心率之间相关系数r值范围在0.52-0.95(p<0.05),与训练后血乳酸最高值之间相关系数r值范围0.67-0.80(p<0.01)。(3)男运动员组sRPE与BTRIMP、ETRIMP和TLHRV之间r值分别是0.54、0.69和0.68,女运动员组的r值分别为0.50、0.66和0.67。研究结论与建议:(1)sRPE可以用来评估速度滑冰运动员整个团队的负荷变化,其中以周为单位进行负荷评估的效果最佳。运动员对量表的熟悉程度越高,评估效果越好。(2)sRPE可以评估青少年速度滑冰运动员一次训练课的负荷强度的大小。(3)性别差异对整体的评估效果影响不大,影响sRPE的评估效果主要有训练的阶段和训练的内容安排,以及运动员对RPE量表的熟悉程度和运动员的心理或生理状态。(4)教练员在实际应用中,可以通过sRPE的结果来制定和调整团队训练计划,也可以尝试在不同的比赛周期中应用sRPE进行运动训练负荷的监控。评估时应考虑运动员的性格和个体间的差异。

关键词： 辅助器材   篮球运动训练   应用研究  

摘要： 传统的篮球运动训练无法适应篮球技术的发展，因此，必须引入篮球运动的辅助器材，使学生的篮球技术、战术水平得到进一步的提升，从而培养出高素质的篮球运动员。本文论述了篮球训练中辅助器材的运用，阐述了辅助器材在篮球教学中的重要作用，对其进行了分类，并针对篮球运动教学中存在的问题提出了相应的对策，以期提升学生的篮球运动能力。

关键词： 多维度健康宣教   踝泵运动训练   糖尿病足   高血压  

摘要： 目的 分析对糖尿病足合并高血压患者行多维度健康宣教结合踝泵运动训练的效果。方法 选取2022年4月至2023年4月期间我院收治的糖尿病足合并高血压患者82例作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和研究组，每组41例。对照组开展常规护理，研究组在对照组基础上实施多维度健康宣教结合踝泵运动训练，对比两组护理效果。结果 护理前两组患者的血压水平和血糖参数对比差异无统计学意义(P>0.05)；护理后研究组患者的血压水平和血糖参数优于对照组(P<0.05)。研究组创面愈合率较对照组更高(P<0.05)。结论 多维度健康宣教结合踝泵运动训练对糖尿病足合并高血压患者血压以及血糖的控制具有积极作用，还可以加快创面愈合速度。

关键词： 运动训练学   课程思政   开展现状   优化策略  

摘要： 近年来,根据人才培养的现实需要,为了更好地将思政教育融入于教学中,国家教育部相继印发了一系列课程思政相关的指导性文件,为全国各大、中、小学的课程思政改革指明了方向。但目前而言,课程仍存在着思政融入不足的问题,学者认为《运动训练学》思政课程的融入情况同样如此。由于长期以来,《运动训练学》课程主要内容是以运动训练理论知识教授为主,导致学生在一定程度上存在专业基础理论知识较强而文化素养与道德素质相对较弱,出现重视基础知识理论传授,忽视正确价值观培养的现象。因此,如何将思政教育融入《运动训练学》课程成为了我国高校教育教学中迫在眉睫需要解决的问题。《运动训练学》是运动训练专业的核心课程,对其融入思政的现状进行研究与分析,有利于《运动训练学》课程思政的有效实施,并为教学实践提出有针对性的指导性意见。因此,本文以广东省开展运动训练专业的部分高校为调查对象,主要运用问卷调查及专家访谈等研究方法,对运动训练专业《运动训练学》课程思政开展现状进行调查分析,并相应提出优化路径。本研究的主要结论为:《运动训练学》课程思政存在的问题包括运动训练专业人才培养方案的思政目标不够充分、教学大纲融入思政不足;教学内容选择以学生为中心体现不够、思政元素挖掘不够深入、内容结构单一、章节内容融入不充分;教学方法不够新颖、不重视学生主体地位、思政融入教学环节比较单一;考核内容缺乏思政要素、考核标准不够合理;教师积极性不高、学生认知程度较低。课程思政的优化路径为:完善培养方案及教学大纲思政的融入、推进思政内容深度融入课程、创新课程思政教学方法、挖掘多元课程评价方案、提高课程教师认知与教育水平和推进学生课程思政主观认知深化。

关键词： 电针   运动训练   缺血性脑卒中   Wnt/β-catenin通路   NSCs分化  

摘要： 目的:观察电针结合运动训练对改善缺血性脑卒中损伤的影响,并探究其可能的作用机制。方法:对成年雄性SD(Sprague Dawley)大鼠进行左侧大脑中动脉闭塞(middle cerebral artery occlusion,MCAO)模型建造,假手术(Sham)组除不插入线栓外其余操作步骤相同。将造模成功的大鼠随机分成模型(MCAO)组、电针(EA)组、运动(Exercise)组和电针结合运动(EA+Exercise)组。造模后24 h,对EA组百会、大椎、偏瘫侧曲池和内关穴位进行电针治疗,30 min/次,连续治疗9天。Exercise组进行相应的跑台训练,30 min/天,持续9天。EA+Exercise组进行电针治疗后对其进行运动训练,持续治疗9天。9天治疗完成后使用神经功能缺损评分(neurological severity scores,NSS)、Foot-Fault测试和转棒疲劳实验测试大鼠神经功能及平衡、协调能力改善情况;2,3,5-氯化三苯基四氮唑(2,3,5-triphenyltetrazolium chloride,TTC)染色检测大鼠脑梗死体积;免疫荧光观察缺血区及附近双肾上腺皮质激素(double cortex,DCX)和神经元核抗原(neural nuclei,Neu N)细胞数目;Western blot检测大鼠脑缺血侧皮层中DCX及Wnt/β-catenin通路相关蛋白表达情况。结果:1.与MCAO组比较,EA、Exercise、EA+Exercise组NSS得分明显降低(P<0.001)。与EA组和Exercise组比较,EA+Exercise组NSS得分稍有降低(P=0.286,P=0.590);与MCAO组比较,EA、Exercise、EA+Exercise组大鼠Foot-Fault测试得分增加(P<0.05)。与EA组、Exercise组比较,EA+Exercise组Foot-Fault测试得分稍有增加(P=0.101,P=0.222);与MCAO组比较,EA、Exercise、EA+Exercise组转棒疲劳测试停留时间明显增加(P<0.01)。与EA组和Exercise组比较,EA+Exercise组转棒疲劳测试时间有所增加(P=0.181,P=0.308)。***、Exercise、EA+Exercise组脑梗死体积显著低于MCAO组(P<0.01)。EA+Exercise组脑梗死体积稍低于EA组和Exercise组,但差异不明显(P=0.936,P=0.875)。3.与MCAO组比较,EA、Exercise组缺血区及周围DCX、Neu N、DCX/Neu N细胞数目有所增加(P>0.05),EA+Exercise组脑缺血区及附近DCX、Neu N、DCX/Neu N细胞数量明显增多(P<0.05)。与EA组和Exercise组比较,EA+Exercise组缺血区及周围DCX细胞数目稍有增加(P=0.070,P=0.616)、Neu N细胞数目轻微增多(P=0.120,P=0.513)、DCX/Neu N细胞数目略有增加(P=0.445,P=0.938)。4.与MCAO组相比,EA、Exercise、EA+Exercise组脑缺血侧皮层中DCX(P<0.05)、Wnt3a(P<0.001)、P-GSK-3β(ser9)/GSK-3β(P<0.01)、Cyclin D1(P<0.05)和Ngn1(P<0.05)蛋白表达显著增加。与EA组比较,EA+Exercise组缺血皮层Wnt3a和Ngn1蛋白表达稍有增加(P=0.537,P=0.472)。与Exercise组比较,EA+Exercise组缺血皮层中Wnt3a蛋白表达略有增加,但差异不显著(P=0.269)。结论:1.电针治疗、运动训练以及二者联合治疗都能改善脑缺血大鼠平衡、协调能力、增强运动耐力,减轻脑梗死体积,减轻神经功能缺损。且电针结合运动治疗稍优于单纯电针或单纯运动训练,但差异不显著。2.电针治疗、运动训练以及二者联合治疗都能促进脑缺血大鼠神经干细胞(neural stem cells,NSCs)分化为DCX,并迁移至梗死区域及附近、进一步向成熟神经元方向分化,且电针结合运动发挥出更好的疗效,但差异不显著。3.电针治疗、运动训练以及二者联合治疗可能通过激活Wnt/β-catenin通路,促进该通路中相关蛋白表达,从而促进脑缺血大鼠NSCs分化,且电针结合运动训练对增加Wnt3a配体蛋白表达,激活Wnt/β-catenin通路作用略强于单纯电针或单纯运动,但无显著性差异。总之,电针结合运动训练能减小脑梗死体积,减轻脑缺血大鼠神经功能损伤,促进脑缺血区及附近NSCs分化为DCX并进一步向成熟神经元分化、上调Wnt/β-cat

关键词： 肩颈运动训练   头前倾姿势   圆肩姿势   颈痛   头前倾角度   圆肩角度  

摘要： 目的:肩颈不良姿势是当代大学生常见的亚健康问题,由其引发的颈痛对大学生的学习和生活有着不同程度的影响。本研究探讨肩颈运动训练对肩颈不良姿势和颈痛的改善效果,提高在校大学生的学习和生活质量。方法:(1)根据受试者纳入标准和排除标准,在山西老区职业技术学院筛选出40名受试者为研究对象,并随机分为实验组和对照组,每组20人。(2)对照组受试者不进行任何干预,且在实验期间不进行其他任何治疗性活动;实验组进行肩颈运动训练8周,每周3次,每次30分钟,肩颈运动训练包括颈椎关节活动度训练、肩颈部肌肉牵伸、颈部肌肉肌力训练。(3)干预前后分别对所有受试者进行静态肩颈姿势评估(头前倾角度、圆肩角度);疼痛评估(疼痛数字评分法、颈部功能障碍指数);颈椎主动活动度(前屈、后伸、左侧屈曲、右侧屈曲、左测旋转和右测旋转);颈部肌力(前屈力量、后伸力量、左侧屈曲力量、右侧屈曲力量);颈椎位置觉。(4)实验数据采用配对样本t检验进行组内显著性差异检验、独立样本t检验进行组间显著性差异检验,P<0.05为显著性差异。结果:(1)干预前两组实验对象的头前倾角度无显著性差异(P>0.05),8周干预后实验组头前倾角度(33.45±6.65)°,较干预前(37.95±6.62)显著减小(P<0.05),并且明显小于对照组头前倾角度(41.55±8.87)°,P<0.05;干预前两组实验对象的圆肩角度无显著性差异(P>0.05),8周干预后实验组圆肩角度为(26.7±2)°,较干预前(35.35±2.33)°显著减小(P<0.05),并且实验组圆肩角度明显低于对照组(36.95±3.5)°,P<0.05。(2)干预前两组颈部疼痛评分无显著性差异(P>0.05),8周运动干预后实验组颈部疼痛评分(1.55±0.51),较干预前(2.95±0.69)显著减少(P<0.05),并且实验组颈部疼痛评分明显低于对照组(2.35±0.75),P<0.05;干预前两组颈椎功能障碍指数评分无显著性差异(P>0.05),8周运动干预后实验组颈椎功能障碍指数评分为(8.20±1.36),较干预前(11.55±1.40)显著减少(P<0.0),并且实验组颈椎功能障碍指数评分明显低于对照组(11.15±1.99),P<0.05。(3)干预前两组实验对象的颈椎关节活动度无显著性差异(P>0.05),8周干预后实验组颈椎前屈角度(55±7.77)°、后伸角度(57.6±8.05)°、左侧屈曲角度(41.5±4.64)°、右侧屈曲角度(42.75±5.3)°、左侧旋转角度(80.85±5.53)°、右侧旋转角度(85.45±7.43)°,较干预前均明显增加(P<0.05)°;并且实验组颈椎前屈角度、后伸角度、左侧屈曲角度、右侧屈曲角度、右侧旋转角度明显高于对照组前屈角度(45.6±10.10)°、后伸角度(51.45±7.46)°、左侧屈曲角度(37.05±5.05)°、右侧屈曲角度(37.95±5.43)°、右侧旋转角度(77.85±5.45)°,P<0.05,但是左侧旋转角度两组比较无显著性差异(P>0.05)。(4)干预前两组实验对象的颈部力量无显著性差异(P>0.05),8周干预后实验组颈前屈力(64.48±3.89)N、颈后伸力(86.89±3.77)N、颈左侧屈曲力(55.86±2.76)N、颈右侧屈曲力(56.08±2.53)N,较干预前均明显增加(P<0.05);并且实验组颈前屈力、颈后伸力、颈左侧屈曲力、颈右侧屈曲力明显高于对照组颈前屈力(45.6±1.99)N,颈后伸力(53.5±2.19)N,颈左侧屈曲力(41.95±1.7)N颈右侧屈曲力(43.16±2.08)N,P<0.05。(5)干预前两组颈椎位置觉指标无显著性差异(P>0.05),8周运动干预后实验组颈椎位置觉指标(35±0.51)cm,较干预前(3.75±0.63)cm无显著性差异(P>0.05),但是实验组颈椎位置觉指标明显低于对照组(5.1±0.65)cm,P<0.05。结论:通过对实验组的肩颈运动训练干预,头前倾角度和圆肩角度降低,颈部疼痛评分减少、颈椎关节活动度增加、颈部力量增加、颈椎位置觉提高。本研究所用方法简单易操作,对于大学生更容易坚持和实施,所以值得进一步推广。

关键词： 高等院校   高水平篮球队   运动训练   竞赛机制   教练聘用   管理制度  

摘要： 卢旺达基加利和中国上海都是在各自国家高校高水平篮球队发展的比较好的城市。本研究通过调查了解和掌握基加利与上海高校高水平篮球队运动员情况，教练员情况，球队管理与保障情况等方面，探求分析影响基加利与上海高校高水平篮球队发展的主要因素，提出完善卢旺达基加利和中国上海高校高水平篮球队的建议，对两地高校高水平篮球队共同健康发展有一定的研究价值。　　本文主要采用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，比较分析法，数理统计法和逻辑分析法，对卢旺达高校高水平篮球队与中国高校高水平篮球队比较研究，以卢旺达基加利与中国上海两地各个选取了75名运动员及10名教练员进行问卷调查。其中卢旺达的调查对象主要是来源于IPRC Kigali，IPRC Huye， IPRC Musanze，UR CHMS，UR Huye五所高校中，另外中国部分的研究对象则主要是来自于上海交通大学、上海体育学院、上海工程技术大学、华东师范大学及华东理工大学。旨在了解卢旺达基加利和中国上海高校高水平篮球运动队、教练员管理、后勤保障、经费方面情况并进行对比，通过比较从而找出两地之间的差异相互学习，中国上海做的比较好地方，给卢旺达基加利提供参考。　　研究结果：　　（1）从两地高校高水平篮球运动队招生看，基加利的高校高水平篮球运动员的生源较为单一，全部是由普通高中来的，而中国上海这边的情况则比较多元。　　（2）从两地训练情况看，在训练态度比较上上海的表示更加投入到训练中去，争取获得好的成绩;上海多数人会做详细的周、月、年及长期训练计划;在训练的次数上，中国高校明显比卢旺达高校学生训练的次数多一些。中国上海高校篮球队对训练计划安排满意度比卢旺达基加利高校的篮球队高。　　（3）从两地高校高水平篮球运动竞赛机制上看，总体上参赛的次数相对卢旺达基加利的高校高水平篮球队来说是少的，卢旺达基加利高校高水平篮球队比赛成绩的影响因素主要为竞赛体制不完善、训练场地及器材不足，而中国上海这边的主要是领导不重视等影响，相同的两边都受到了科学训练方法及资金不足的影响。　　（4）从两地高校高水平篮球队教练聘用上，总体上卢旺达的教练员偏年轻，中国的教练员有一定的经验，上海教练学历及职称等上普遍较高;中国上海在招聘形式上更加灵活，上海高校篮球教练员多有职业篮球运动员的运动经历，上海篮球运动员部分有省市球队执教经历，上海高校篮球教练执教时间相对较长。从待遇上比较看，上海相对较好。　　（5）从基加利与上海高校高水平篮球队管理制度比较分析看，两地的教练员同样也认为高校领导对球队的重视程度对球员发展影响很大，上海教练员持此看法的占比还比卢旺达的多。中国上海教练满意度相比较卢旺达的高，中国高校在体育基础设施建设上相对于卢旺达要更加完善一些，带给教练员的满意度相对较高，上海资金来源上海比较多元，有学校拨款、企业赞助、合作单位拨款。研究结论：　　（1）在招生来源上，中国高校在高校篮球高水平运动员的招考上更加灵活，生源更加广泛;（2）在训练上，上海高校高水平篮球运动员在入学后表现出更加积极的一面，训练更加有计划，满意度更高，训练计划上上海高校的高水平篮球队的教练在训练计划上比卢旺达要做得好;（3）在竞赛机制上两边都有改进的空间，中国在比赛上积极性较弱;（4）在教练聘用上，无论是从教练待遇还是学历、职称上，中国上海相对来说有优势;（5）在管理制度上，中国上海高校在保险费用方面的情况做的比较完善，在资金来源上中国上海更加丰富。

关键词： 岩原鲤   运动训练   鱼类生长   游泳能力   趋流性  

摘要： 增殖放流是恢复和增加水域内渔业资源种群数量和资源量的一种有效方法。由于人工养殖条件限制使鱼类的生活环境与自然河流相差较大,导致鱼类放流后很难适应野外复杂的流水环境,增殖放流没有达到预期的效果,鱼苗成活率较低。因此,有必要在鱼类放流前对其进行运动训练,增强鱼类游泳能力和趋流性等适应野外环境的能力。但目前对于鱼类增殖放流运动训练多集中在生理机能及趋流行为的变化,对于训练周期相关研究较少,缺乏统一认识。本文以长江上游特有鱼类岩原鲤为研究对象,通过分析不同运动训练时长下岩原鲤生长及形态形态指标、游泳能力及趋流性的变化,探究不同运动训练时长对岩原鲤生长性能及游泳行为的影响,得出岩原鲤增殖放流前最佳的运动训练方案,为保证增殖放流存活率提供技术支持。本文的研究成果如下:(1)不同运动训练时长对岩原鲤生长及形态指标的影响在不同的运动训练时长下训练组岩原鲤的特定生长率、增重率和肥满度总体上都要低于对照组,但整体差异不显著。持续运动训练5周以后,训练组岩原鲤体长值和尾柄侧面积值高于对照组,背鳍面积值、体高与体长的比值小于对照组,使训练组体型更趋近于流线型。原因可能是训练组岩原鲤为减小自身的阻水面积,提高能量利用效率,而形成的生存适应策略。(2)不同运动训练时长对岩原鲤游泳能力的影响不同运动训练时长下训练组岩原鲤的绝对临界游泳速度总体呈略微上升趋势,最高比初始值高出4.9%,而对照组岩原鲤的绝对临界游泳速度变化不显著。训练组岩原鲤的绝对临界游泳速度要高于对照组,且训练组岩原鲤的绝对临界游泳速度随体长的增长速度明显高于对照组。训练组的相对临界游泳速度总体呈先增加后减小趋势,对照组总体呈减小趋势。训练组与对照组的绝对匀加速最大游泳速度总体都呈先下降后上升趋势,相对匀加速最大游泳速度随试验时间的持续总体上都呈减小趋势。(3)不同运动训练时长对岩原鲤趋流性的影响不同运动训练时长下训练组的顶流能力、逆冲次数显著高于对照组(p<0.05)。在运动训练的前5周,训练组与对照组实验鱼的摆尾幅度变化趋势较为相似,而在后2周的运动训练当中,训练组与对照组的摆尾幅度值在高流速条件下表现出显著性差异(p<0.05)。对照组的摆尾幅度在高流速条件下出现下降趋势,而训练组的摆尾幅度在达到最大值后能够保持相对稳定,且训练组摆尾幅度的变化范围要小于对照组。(4)人工养殖岩原鲤增殖放流前适宜运动训练方案研究综合分析不同运动训练时长对岩原鲤生长、形态、游泳能力、趋流性的影响,在放流前6周或者更长的时间,每天以60%的临界游泳速度对岩原鲤幼鱼进行运动训练,持续运动6小时,是人工养殖岩原鲤增殖放流前较为适宜的运动训练方案。

关键词： 运动训练专业   篮球专项教学   课程思政   实施路径  

摘要： 2020年教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出要把思想政治教育落实到人才培养体系,全面推进高校“课程思政”建设,充分发挥每一门学科课程在育人中的功能。体育课程具备理论联系实践的特点,重视学生的身体素质、运动知识技能和思想品质等方面的协同培养。篮球运动是具有趣味性、健身性、竞争性和对抗性等多特点的同场竞技对抗项目,能够对个体的能力、性格、品行、意志力等方面进行塑造和培养。对篮球课程中蕴含的思政资源进行深度挖掘,有利于将知识传授、能力培养以及价值塑造进行深度融合,有助于推动篮球课程与思想政治理论同向同行,实现协同效应,彰显“以体育人”的巨大力量。本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法等研究方法,以运动训练专业的篮球专项教学课程思政实施路径为研究对象,对篮球专项教学课程思政开展现状进行调查分析,构建出篮球专项课程思政内容指标体系,充分发挥篮球课程的思想政治教育功能。研究得出以下结论:(1)篮球课程思政建设中存在以下问题:在教学内容上,篮球课程思政资源的挖掘力度不足,教学内容相对模糊,在教学设计中存在“教什么”的问题;在教学方法上,由于篮球课程思政建设还处于探索阶段,教学方法在创新性与适用性上存在问题,在教学实施中存在“如何教”的问题;在教学评价上,评价内容不全面,课程考核方式相对单一,在教学成果验收上存在“如何评”的问题。(2)运用文献资料法和专家访谈法,初步确立了篮球专项课程思政内容指标体系。采用德尔菲法对指标体系进行调查与修改,最终将理想信念、教育素质、专业素养、个人发展、体育精神确立为一级指标,将民族自豪感、爱国主义精神、集体主义精神、师德修养、社会公德、责任意识、规则意识、工匠精神、决策能力、时间管理能力、反思能力、社会适应能力、行为规范、健康意识、拼搏精神、团队精神、道德修养确立为二级指标。(3)以运动训练专业篮球专项教学课程的教学大纲作为指引,以泰勒原理作为理论支撑,设立了篮球专项教学课程思政的教学目标,设计了与教学大纲相适应的思政教学内容,采取了与教学内容相呼应的教学方法,确立了篮球专项教学课程的评价主体、评价标准、评价内容以及评价方法。(4)依据篮球专项教学课程思政内容指标体系,将思政元素融入运动训练专业篮球专项教学课程的理论课、技术课以及战术课的教学设计案例之中,为促进篮球专项教学课程思政研究提供参考。