关键词： 科学发展观   高职院校   体育教育  

摘要： 用科学发展观的理论指导大学体育教育的开展,使其达到以人为本,全面、协调、可持续的发展,对培养全面发展的大学生具有重要的意义.在教学实践中,教师应该树立'健康第一'的指导思想,重视对学生体育兴趣和爱好的培养,广泛开展群体性的学生体育活动,重视学生心理素质养成.加强对学生课余体育训练、竞赛活动的指导是用科学发展观指导大学体育教育发展的有效途径之一.

关键词： 心理健康   高等教育   休闲体育  

摘要： 本文阐述了高职学生心理健康的现状，和休闲体育教育的特点对学生心理健康的促进，提出高职院校休闲体育活动应结合专业教育、职业素养培育，在情景教学活动中展开。

关键词： 辽宁省   体育教育   课程设置   改革   研究  

摘要： 体育课程是基础教育阶段培养青少年全面发展的重要课程之一,高等院校体育教育专业作为培养体育师资的'工作母机',其课程内容设置的改革,直接关系到我国基础教育体育师资水平的提高和教改的成败。文章运用文献资料法、专家访谈法等方法,对辽宁省6所高等院校体育教育本科专业的课程设置进行分析,提出辽宁省高等院校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议,旨在为进一步深化辽宁省高等院校体育教育专业教学内容和课程设置改革提供参考依据。

关键词： 辽宁省   体育教育   课程设置   改革   研究  

摘要： 体育课程是基础教育阶段培养青少年全面发展的重要课程之一,高等院校体育教育专业作为培养体育师资的"工作母机",其课程内容设置的改革,直接关系到我国基础教育体育师资水平的提高和教改的成败。文章运用文献资料法、专家访谈法等方法,对辽宁省6所高等院校体育教育本科专业的课程设置进行分析,提出辽宁省高等院校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议,旨在为进一步深化辽宁省高等院校体育教育专业教学内容和课程设置改革提供参考依据。

关键词： 素质教育   高职教育   体育教学改革  

摘要： 素质教育是我国新课程改革发展的必然趋势。在素质教育理念的指导下,对高职体育教育开展全方位的改革也十分有必要。本文分析了目前高职院校体育教育的现状,并且对高职教育的改革提出了一定的建议。

关键词： 体育教育模式   学前教育   高职院校  

摘要： 高等职业教育的培养目标、课程体系具有明确的"职业目的性"和"职业趋向性",学前教育专业的目的是培养具备学前教育活动的设计、组织、指导及管理能力的学前教育者。体育教育在学前教育目标中列首位,它是以保护和促进幼儿健康为主要目标,以身体锻炼的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。从目前对学前教育专业毕业生体育能力的调查反馈看,

关键词： 学校体育   阳光体育运动   体育教育专业   课程设置   培养目标  

摘要： 本课题以湖南省六所高校体育教育本科专业的课程设置作为研究的对象,调查湖南省中学体育教师综合素质现状,分析在“阳光体育运动”中显现出来的缺陷,作为湖南省高校体育教育专业人才培养规格的参考依据。主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法,采用体育教师及领导的综合评定等四种形式,通过邮寄的方式把问卷发给湖南省高校体育教育专家,调查湖南省体育教育本科专业现行教学计划的状况以及对课程改革的意见,探讨湖南省高校体育教育本科专业课程设置的合理性,在对国内外有关高校课程设置文献资料研究的基础上,提出我省高校体育教育本科专业课程设置的改革建议,旨在为湖南省体育教育本科专业课程改革提供参考。通过研究得出以下结论和建议：结论： 5.1目前湖南省各中学体育课和课外体育活动课开设情况良好,但某些基层学校执行力度不够,体育课和课外活动课被挤占现象严重。特别是毕业班的体育课和课外体育活动课。影响湖南省中学生参加阳光体育活动的因素是多方面的,其中学习负担重,升学压力大；为追求升学率,学校和家长的忽略是影响湖南省中小学生参加阳光体育活动的主要因素；其次还有运动项目的单一、资金及场地器材的缺乏、体育法规制度的贯彻和监督不力以及运动伤害保障机制的不健全等因素。 5.2湖南省中学体育师资现状：已有研究生学历的体育教师充实到中学体育教师队伍；体育教师思想政治素质整体较好；但教师的年龄和性别结构不尽合理；体育教师知识结构发展不平衡,外语、计算机的应用知识较弱,能力素质表现为专业素质强,科研能力和创新能力较弱。 5.3湖南省高校体育教育本科专业培养目标定位为“培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力,能胜任学校体育教学(主要是中学教师)、训练与竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理等工作的一专多能的复合型体育人才。 5.4湖南省高校体育教育专业课程设置缺乏整体性,部分课程出现重复现象,教材更新速度缓慢；教育类课程门类少,学时严重不足忽视人文社会科学课程；课程设置必修课多,选修课少,灵活性不够。湖南省体育教育本科专业课程设置基本上属于“专才”(一专)多能教育模式,突出“一专”,“重技术、轻理论”的倾向仍严重存在；湖南省体育教育本科专业教育实习形式主要是在第六、或第七学期,采用集中实习的方式,时间是6—8周。

关键词： 安徽省   高校   体育教育本科专业   课程设置  

摘要： 课程是学校培养人才的重要载体，是实现人才培养目标最直接的途径，也是教育教学活动的“蓝图”和“媒介”，处在整个教育体系的中心地位。在我国基础教育课程改革全面实施与推广的现时代，高校体育教育本科专业课程设置，不仅影响学生学习的积极性、主动性和创造性，而且直接影响到我国基础教育学校体育师资水平的提高和教育改革的成败。因此，探讨高校体育教育本科专业课程设置改革对于推动基础教育学校体育整体改革与发展有着举足轻重的作用。 论文主要采用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法，通过对安徽省体育教育本科专业人才培养目标和培养规格、中小学体育教师综合素质以及安徽省8所高校体育教育本科专业课程设置的现状进行调查与分析，总结归纳出了我省高校体育教育本科专业课程设置存在的问题，重点提出了我省高校体育教育本科专业课程设置的改革对策。具体为:融合主干课程，增加教育类课程;适当增加选修课的比例，完善课程结构;规范选修任选课，区分教材内容的授课比例，增加知识广度和深度;构建以学科与术科类课程相结合的课程结构;加强实践教学环节，重视培养学生的教育实践能力。研究目的在于优化高校体育教育专业课程设置的结构体系，提高高校体育师资后备人才培养的教学质量，同时，也希望能为我省教育行政主管部门和开设体育教育本科专业的各高校提供有价值的信息反馈意见。

关键词： 校企合作   高职院校   职业特色体育教育软实力   启示  

摘要： 软实力是体育教育实力的重要组成部分。本文对高职专业体育教育软实力内涵进行了分析,在"校企合作"的大背景下,结合传统体育教育经验,就如何提高我国高职职业特色体育教育软实力这一问题进行了探讨。

关键词： 体育教育本科专业   学校体育学   内容知识体系  

摘要： 随着素质教育和基础教育课程改革的实施、《体育与健康课程标准》的颁布、“七号文件”的出台,这无一不是对中小学体育教师的质量提出更高的要求。从培养目标来看,高等学校体育教育本科专业的学生是中小学体育教师主要来源,因此,高等学校体育教育本科专业的教学质量决定了基础教育改革的成败、《课程标准》的实施和“七号文件”的落实。高等学校教材建设是提高高等学校教学质量的重要组成部分,重新审视以普通高校体育教育专业主干课程身份出现的学校体育学的内容知识体系,是十分必要的。 本文主要采用文献资料法、调查法。查阅大量与本研究相关的文章和著作,以及一些政策法规等资料,对学校体育学的发展历程进行回顾,同时也总结出一些建设学校体育学内容知识体系的依据。通过对调查问卷的整理和分析发现:1.体育教育专业必须开设学校体育学课程。85.1%的体育教师和82.9%的学生认为学校体育学对从事体育教学很有帮助,是体育教育专业必须开设的课程,是其他学科不能取代的。2.《学校体育学》课程目前不能满足现实的体育教学要求。在体育教师的问卷中,60.2%的教师认为学校体育学不能满足现在中小学体育教学实践的需要,有些内容不切实际,好多技能都是参加工作后学到的。3.《学校体育学》内容知识体系应该重新进行梳理。从专业教师对学校体育学总体评价的调查结果发现,94.7%的教师认为学校体育学应该补充新内容,其比例最高;其次是重新建构内容体系的比例为73.3%;再次是知识点实际应用较少的比例为68.4%。4.现行《学校体育学》内容知识体系中存在一些体育教学不常用、体育教师不关注的内容。5.体育教师在体育教学中很重视体育课程编制、体育课程资源开发和利用、体育教学方法、体育教学过程等实际应用的内容。6.根据调查结果和法律、法规的要求来看,需要添加一些知识点。因此,笔者在调查数据的基础上,初步得出学校体育学内容知识体系新的框架设想,经过相关专家的评定和修改,最终得出新的框架结构。 笔者希望通过本文的研究,能为今后学校体育学教材建设提供参考的理论依据、进而更好地提高我国高等体育院校的教学质量和体育教师的教学能力,使体育教育本科专业的学生毕业后更好地适应新形势下的基础教育,为我国的体育教育事业做贡献。