关键词： 高职体育教学   体能与职业   双需求   教学模式  

摘要： 高职院校的体育教学随着我国体育事业的蓬勃发展,也在发生着不断的变化。高职教学除着重提升学生的身体和心理素质外,还应有针对性地培养学生职业体能,使体能与职业发展相结合,创新符合高职体育需要的体能与职业相结合的教学模式,提升学生在职业岗位中具有较强的竞争优势及较强的适应能力,从而提升学校在社会中的影响力。

关键词： 初中教育   初中体育教育   方法  

摘要： 初中教学管理是实现素质教育的一个重要途径,体育运动是一种具有娱乐性的运动,同时参加体育运动能够对初中生的身体素质进行锻炼,因此体育教育成为当前初中教育过程中的一种重要内容。本文对初中体育教学存在的问题和对策进行分析和探讨,旨在提高初中生的身体素养。

关键词： 高职院校   体育教育课程   教学改革  

摘要： 新时期如何改进体育课程教学，充分发挥其在增强学生身体素质，促进学生身心健康方面所具有的独特作用，以促进学生健康成长，养成良好的健身习惯，是众多高职体育教师思考的重要课题。文章从高职院校传统教学模式下体育课程教学存在的弊端出发，并以此为基础，提出几点体育课程教学改革的创新举措，以供相关教学工作者参考。

关键词： 2003版《课程方案》   反思   消解  

摘要： 体育教育专业现行的《课程方案》是2003年制定从2004年开始实施的,使用已接近10年了。随着时代的发展,基础教育改革的深化,新的教育理念和教育思想的出现,对该《课程方案》的实施和教学效果进行反思是十分必要的。作者在阅读文献的基础上认为2003年的《课程方案》主要不足为:(1)课程目标设置的理想主义;(2)课程内容设置的泛体育教育化;(3)对本科体育教育毕其功于一役的功利主义。面对2003年的《课程方案》的不足,我们可行的消解途径是:(1)突出体育教育专业特点,明确课程目标定位;(2)围绕课程目标加强术科教学,整合学科内容;(3)以培养学生的实践能力为核心,加强各种形式的教育实习;(4)加强师资培训,不断提高教师业务能力。

关键词： 高职院校   个性化   体系   体育课程  

摘要： 本文分析了高职院校体育教育课程体系的现状,指出要以个性化理论为指导进一步构建个性化的课程体系。深入讨论了体育课程设置中的的一些问题并对高职院校个性化体育课程体系进行重新设计,提出了相应的对策与建议。

关键词： 高职院校   体育教育   中小学   体育课程   衔接  

摘要： 随着新课程改革的实施,体育教育也逐渐得到了人们的重视。体育教育在人们生活中所起的作用是毋庸置疑的,但是由于人们深受传统观念的影响,对体育教育不够重视,也导致我国的体育教育存在一些突出问题,特别是在高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育教育内容的衔接上尤为明显。本文立足于《新课程标准》,对衔接存在的问题进行详细分析,并提出积极的改进措施,以供参考。

关键词： 体育教育   心理发育   心理品质   同学关系   教学效果   课余体育锻炼   体育理论课   骨骼发育   运动项目   体育  

摘要： 体育是一种复杂的社会文化现象,以身体活动为基本手段,以增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的的各种活动。学生不仅要学习科学文化知识,更需要有健康的体魄和健康的心理,而这些完全可以通过体育运动来改进。初中生正处于身体和心理发育的重要阶段,体育运动可以促进他们的骨骼发育和股肉锻炼、同时可以增大肺活量、提高免疫能力。调节情绪、陶冶情操、增进友谊、改善同学关系、提高自信、

关键词： 高职院校   体育教育   体育特色   策略  

摘要： 体育教育特色发展是高职院校体育教育可持续发展的必由之路.本文在简要概述高职院校体育教育特色发展的基本表现基础上,重点从体育教育特色凝练、人才培养目标设定、特色化课程建设及课程内容优化整合、体育教育实践基地建设等方面探讨了高职院校体育教育特色发展策略.

关键词： 初中体育课   素质教育   体育教学  

摘要： 素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促进学生身心发展,开发智慧潜能,形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是,以往一提到教育质量,人们只是以该校升学率,或主要学科教学及配备的师资力量来衡量,却忽视了体育教育的质量。事实上,内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用,也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。

关键词： 高职院校   冰雪体育   人文化   途径  

摘要： 通过对冬季体育教育人文化涵义的阐述,指出传统的冬季体育教育在教学目的、内容、方法、评价上存在着诸多非人文化因素,近年来虽然进行了一些改革,但离以人为本、健康第一、素质教育和终身体育的要求还相距甚远。论述了实现冬季体育教育人文化的途径:着眼于大学生人性的培养、丰富和提升,突出发展大学生的主体性;创设快乐的冰雪体育人文教学环境,激发大学生的学习动机,引导大学生在学习中尽可能地表现出自主性、能动性和创造性;把人文化的教育思想贯彻到教学目标、内容、方法、评价的每一环节,通过冰雪体育教育实现健康体育、快乐体育、个性体育、终身体育和人文体育。