关键词： 创新教育理念   高职院校   体育教育   改革策略  

摘要： 在社会经济不断发展和教育观念更新的背景下,创新教育理念已经成为高等教育领域的一股强大潮流。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地,也在教育改革中积极响应,尤其是体育教育领域。该文将探讨在创新教育理念的指导下,高职院校体育教育的改革策略,以期为培养综合型人才和提升高职院校体育教育的质量提供有益的思路与借鉴。

关键词： 初中体育   心理健康教育   融合  

摘要： 初中体育教育的融合体育训练与心理健康教育旨在培养学生的身心健康,教师面临着复杂的教学任务,需要跨领域培训,学生的个体差异也需要个性化关怀与评估。同时家庭和社会压力对学生心理健康造成影响,需要整合外部支持系统,多元化课程设计、运动与心理技能结合、课堂反思和分享以及心理健康教育模块等措施是实现这一目标的关键。综合应对这些挑战,将有助于培养更健康、更坚强、更具情感智慧的新一代。

关键词： 初中体育   体育教育质量   提升策略  

摘要： 针对提升初中体育教育质量的积极意义展开探讨,以及当前初中体育教育质量现状进行研究,结合研究发现,当前体育教育质量未能达到理想目标,主要影响因素包括体育教育不受重视、体育设施场地不足、体育教育形式单一等,文章从转变教育思想观念、推进体育设施建设、开展多样化体育教育活动等角度入手提出相应建议,希望能为初中学校开展高质量的体育教育提供一些借鉴。

关键词： 德育教育   体育教学   德育优势   初中阶段   思想道德   行为习惯   初中体育教育   心理健康  

摘要： 随着社会的不断发展,教育越来越受到人们的重视,而德育作为教育的核心内容,关系到学生的思想道德、心理健康和行为习惯等方面。初中阶段是学生生理和心理发展的关键时期,因此,德育教育在初中阶段显得尤为重要。体育教学作为学校教育的一个关键环节,具有独特的德育优势,研究如何在初中体育教学中有效进行德育具有重要的现实意义。

关键词： 初中体育教学   教学活动形式   体育活动形式   体能训练   体育教学形式   初中体育教育   技能传授   学生的兴趣  

摘要： 随着教育改革的不断深入,初中体育教学也面临着新的挑战和机遇。初中体育教育是培养学生身心素质、促进学生全面发展的重要环节。然而,传统的体育教学形式往往注重技能传授和体能训练,忽视了学生的兴趣和个体差异,导致学生对体育活动的参与度和兴趣不高。因此,设计并应用多元化的体育活动形式,激发学生的学习兴趣和积极性,是当前初中体育教学亟待解决的问题。

关键词： 高职院校   体育教育专业   课外体育锻炼  

摘要： 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对唐山幼儿师范高等专科学校体育教育专业学生参加课外体育锻炼的动机、形式与项目、频率及时间、强度、影响因素以及不参与锻炼的原因进行研究分析,旨在寻找影响高职院校体育教育专业学生参加课外体育锻炼的因素,提出切实可行的方法和途径,使体育教育专业学生达到自身专业技能、身体素质等方面的提升。研究表明:不同性别的学生在参与课外体育锻炼的时间、频率、强度等方面均存在不同程度的差异。影响参与锻炼的因素和不参与锻炼的原因主要是场地器材的限制。

关键词： 智能科技赋能   高职院校   体育教育   效能提升  

摘要： 本研究探讨了智能科技赋能下高职院校体育教育效能提升的策略。分析了智能科技在体育教育中的意义和应用，分析高职院校体育教育存在的问题，并提出有针对性的解决方法和策略，优化场地创建营造智能化体育教学环境，更新体育教学理念等。同时，也探讨了智能科技赋能体育教育的局限性及解决办法，为高职院校体育教育效能提升提供了理论参考。

关键词： 体育教育本科专业   田径普修课   学习质量评价体系  

摘要： 学生学习质量评价体系是课程评价体系的重要组成部分,能够反映学生的学习情况及教学目标的达成情况,发现学生及教学中存在的不足,为今后学习、教学等的改进提供方向和指导。与其他传统普修课程相比,田径普修课程的开设历史较长,是体育教育专业基础课程。但是在田径普修课程的学生学习质量评价体系方面的研究较少,构建田径普修课学习质量评价体系,可以对田径普修课学习情况进行客观的评价,帮助教师了解学生的学习情况,促进教学质量的提高。 本文采用文献资料法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法、个案分析法、访谈法与数理统计法的研究方法,以体育教育专业田径普修生学习质量为研究对象,立足实际情况,以国家政策文件与核心文献资料为指标选取依据,结合柯克帕特里克理论模型与现代教育评价理论,运用德尔菲法借鉴权威专家意见对指标进行筛选,而后引入层次分析法这一系统分析方法对学生学习质量评价体系的各个指标权重进行计算,探讨关键因素的权重值,设计出一套科学完整的学习质量评价体系后,进行实证检验最后得出如下结论: (1)体育教育本科专业田径普修课学习质量评价体系由反应层、学习层、行为层、结果层4个一级指标构成。反应层指标包括对导师满意度对课程教学满意度、对学习环境满意度;学习层指标包括田径理论知识、田径技术知识、田径运动素质、学习态度;行为层指标包括教学能力、竞赛组织能力、裁判工作能力、运动训练能力;结果层指标包括个人的进步发展、用人单位评价,共13个二级指标;三级指标共34个。 (2)一级指标权重系数为:反应层0.10、学习层0.43、行为层0.32、结果层0.15,其中反应层的二级指标权重中对任课教师满意度0.0558最高,学习层的二级指标中田径理论知识0.4133最高、行为层的二级指标中教学能力15.09最高、结果层指标中个人的进步发展0.1为最高。 (3)实证研究计算出广西师范大学体育教育专业的6名学生的分值分别是3.64、3.997、4.075、3.87、4.58、3.76。通过实证研究证明,本文构建的学习质量评价体系可以准确反映6名学生的学习情况,以及评价他们田径普修课的学习质量。根据实证研究结果比较各学生得分情况,可以发现6名学生存在的问题,进而提出如下建议:(1)增加课堂讨论以及师生互动频率(2)提高跳跃项目技术的学习效果(3)丰富田径课程教学内容,提高学生主动参与度(4)增强理论学习,提供实践机会,积累实践经验(5)坚定职业方向,强化职业认同感,提高工作满意度。

关键词： 质量评价   体系构建   人才培养   体育教育专业   高职院校  

摘要： 2021年10月,国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,明确提出提升技术技能人才社会地位,显著增强职业教育在全面建设社会主义现代化国家中的作用。为加快社会主义现代化国家的建设,更好地实现健康中国、全民健身等战略目标,体育职业教育在整个职业教育体系的权重不断提升,体育职业教育被赋予了极为重要的时代使命。在职业教育发展浪潮之中,湖南省高职院校体育人才培养从萌芽期逐渐走向成熟。受政策鼓励的叠加影响,湖南省高职院校体育教育专业发展迸发出强劲的生机活力。但在实践中,由于缺乏明确的评价体系与合理的评价手段,湖南省高职院校体育教育专业人才培养质量参差不齐,难以精准匹配社会需求。因此,构建科学的、系统的、准确的评价指标体系,对于湖南省高职院校体育教育专业人才培养质量提升与导向把控具有重要意义。 基于上述背景,研究以教育评价理论和全面管理质量理论作为理论基础,运用实地调查法、访谈法、德尔菲法、层析分析法和模糊综合评价法等研究方法。首先对湖南省高职院校体育教育专业人才培养质量评价现状进行深度剖析,接着构建湖南省高职院校体育教育专业人才培养质量评价体系,最后通过X学校体育教育专业人才培养质量的模糊综合评价进行实证研究。研究认为: 1.湖南省高职院校体育教育专业人才培养质量评价以定量评价为主,定性评价为辅,新兴技术在评价中的应用需求日趋增多;在评价内容方面,课程设置及师资队伍力量稳步改善,学生实践能力培养日臻关注;在评价主体方面,内部评价占据主导,外部评价作用逐渐凸显。 2.人才培养质量评价体系由培养投入质量、培养过程质量、培养结果质量3个一级指标,生源素质质量、教学物质条件、第二课堂质量等13个二级指标及其各层级的55个三级指标所构成。 3.在一级指标中,“培养结果质量”权重系数最大,“培养过程质量”“培养投入质量”重要程度紧跟其后;在二级指标中“能力结构”权重系数最大,“生源素质质量”“第二课堂质量”权重大小排名相对靠后。在三级指标中,“体育教学实施能力”权重大小排在首位,“社会实践类荣誉”“馆藏图书资料”等指标权重大小排名相对靠后。 4.运用模糊综合评价法对X学校进行实证评价,结果显示该校体育教育专业人才培养质量为“良好”,与该学校整体实际情况相符合,所构建的评价指标体系具有科学性与可操作性。 基于此,提出以下建议:研究应与时代发展同步,人才培养质量评价指标体系应随着社会发展而不断丰富其内涵;传统的定性研究与定量研究相结合的方法可以有效构建人才培养质量评价指标体系,但科学研究需要不断创新,以确保研究领域的发展;高职院校体育教育专业人才培养不仅仅是学校和课程的责任,需要人才培养利益相关者多方配合和协作,才能使教育培养目标尽可能实现。