关键词： 高校   体育教育专业   实践课   教学   现状  

摘要： 采用文献资料、问卷调查、数理统计、比较研究等科研方法,对我国部分高校体育教育本科专业实践课教学现状进行研究,结果表明:实践课教学总体发展趋势良好,日益受到人们重视,但也存在一些问题,主要表现在:各高校对实践课科目设置、教学时数以及学分分配存在偏颇;理论与实践联系不紧;经费投入不足;管理制度不够完善。

关键词： 齐齐哈尔大学   体育教育   本科   课程方案  

摘要： 针对当前课程改革发展趋势,在总结齐齐哈尔大学体育教育本科专业现行人才培养计划的基础上,对21世纪初体育教育本科专业课程体系及课程方案的构建进行研究,为我国高校体育专业课程设置改革提供参考。

关键词： 体育教育   本科专业   课程设置   沿革  

摘要： 运用文献资料法、调查访谈法、数理统计、比较法等研究方法,从培养目标、课程体系、必修课程、主干课程、选修课程等方面深入分析改革开放以来体育教育本科专业课程设置状况,全面、深入地理解其教学内容和课程改革的发展脉络,旨在为新时期进一步深化我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革提供参考。

关键词： 体育文化   体育文化产业   体育教育产业   体育智力产业   体育媒体产业   体育休闲产业  

摘要： 描述了体育文化的概念和特征,将体育文化产业划分为四大门类:体育教育产业、体育智力产业、体育媒体产业、体育休闲产业,并对体育文化产业现存的问题和前景进行翔实的分析,旨在为体育文化的产业化提供一些理论参考。

关键词： 普通高等学校   体育教育   本科专业   课程方案   比较研究  

摘要： 运用文献资料和对比分析等方法,对新方案进行分析研究.研究表明:新方案在培养目标、培养规格、课程设置等方面,与旧方案相比较,均具有显著性变化和新的内涵,只有通过认真研读,才能准确地把握其精神实质,并在此基础上加强宣传,以确保新方案的贯彻实施.

关键词： 普通高校   体教本科专业   田径普修课   田径教学改革   新课程标准   学科   术科  

摘要： 田径运动是一项最基本最常见的体育运动项目，在增强学生体质和促进学生身心健康等方面有着重要的锻炼价值。它不仅是普通高校体育教育本科专业(以下简称体教本科专业)主干课程之一，也是基础教育《体育与健康》课程中一项基本教学内容。田径普修课课程在高校体育教育专业中占据着非常重要的位置，其教学质量的好坏直接影响着其他科目的学习，也对中学田径教学产生极其重要的影响。 因此，本文以马列主义原理为指导，坚持实事求是的作风，深入进行调查研究，运用教育学、体育学、心理学、管理学、统计学等科学原理，采用多种研究方法对江苏省8所普通高校体教本科专业的田径普修课教学进行了实地调研。在调查研究的基础上，对所收集到的资料和数掘进行了系统整理和具体分析。同时，对照中小学《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)和《田径类课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，认为目前我省体教本科专业田径普修课教学中存在以下问题：教学指导思想和教学目标的定位不够明确，教学内容的选择有待进一步改进，师生对教学改革的理念和态度要进一步转变，等等。针对在调查中发现的问题，对我省田径普修课教学提出了7条改革建议：1、转变田径普修课教学指导思想;2、建立科学的田径普修课课程体系;3、优化教学方法，提高教学效果;4、客观评价教学质量;5、注重学生实践能力与创新能力的培养;6、处理好中小学《课程标准》与体教本科专业《纲要》的对接;7、加强田径专任教师的业务培训和知识结构的改善。因此，我省普通高校体教本科专业田径普修课教学应面对现实，加快改革步伐，加大改革力度;应主动适应时代发展，按照《田径类课程教学指导纲要》和《课程标准》改革田径普修课教学;应加快《课程标准》与我省体教本科专业田径普修课教学的有机对接。

关键词： 体育教育   武术课程   现状   对策  

摘要： 作为高校体育教育本科专业必修课程之一的武术,在培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育项目不可替代的作用。随着高校体育教学改革的不断深入,特别是教育部于2003年、2004年关于高校体育教育本科专业课程设置和主干课程教学指导纲要的下发,使武术课程在教学内容和方式上都产生了新的变化和发展。那么,高校体育院系武术课程发展现状如何?在教学中存在哪些问题?如何应对和解决这些问题?对此进行调查研究,将有益于高校武术教学的改革,也有益于体育教育专业武术教学质量的提高和武术活动在高校中的广泛开展。 通过河南省8所高校体育院系体育教育本科专业03级学生及武术教师的问卷调查、访谈,结合文献资料,运用数理统计,对现行武术课程教学现状进行分类和统计。结果表明,当前河南省高校都能保证体育教育专业武术课程的正常开设,在师资力量、器材的配备也能够满足基本教学需要。但是,在整个教学过程中,武术课程所表现出来的一些精神实质没有得到很好的落实。主要表现在尚未树立科学的教学指导思想;在教学内容的设置与学生的需求相矛盾;武术教学方法与手段的单调;忽视学生武术教学能力的培养;教学评价生硬,人性化不足;部分教师教学思想不牢等方面。 机遇与挑战并存,困难与希望同在。如何在新形式下根据学生的实际情况和社会需求,及时调整、改革和优化体育教育本科专业武术课教学内容,促进武术教学观念、方法、手段等的改革和创新,进而不断提高武术教学质量,是今后教学改革中亟待解决的问题。因此,本文从转变观念,尝试新型武术教学模式;调整充实教学内容、丰富教学方法和手段;加大武术理论学习;培养学生教育教学能力;改进武术教学评价方式;适当引入“武术段位制”;加强教师“教书育人”思想;建立培训和交流机制等方面来诠释今后体育教育本科专业武术课程改革的策略。

关键词： 新疆   体育   本科   田径课程   现状   对策  

摘要： 2003年6月,教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》),《课程方案》中依据主干课程领域化的思路,对以往的田径课程重新构建与整合为田径类课程。挖掘和拓展田径类课程资源,开展定向越野,户外运动,野外生活生存等新的教学内容。 田径课程是高校体育教育专业的一门主干课程。长期以来,田径教学中过于追求运动项目的技术性、竞争性、完整性、系统性,而忽视了学生田径运动能力的发展和综合素质的教学,没有充分发挥田径运动的健身作用。新疆维吾尔自治区位于祖国西部边陲,是一个多民族聚居区,由于独特地理位置以及社会、历史等多方面原因,使新疆在经济、文化、体育等方面与内地省市有着很大差距。学校体育是体育的一个分支,而田径教学状况又是直接影响学校体育教育质量高低的重要因素之一,这就需要我们更加关注新疆高校体育教育专业田径普修课教学的现状。 本文依据2003年教育部颁布的《课程方案》相关规定,从实地调查入手,对新疆高等学校体育院系的田径教学改革情况、教学管理、教学内容、教学手段、基本设施建设情况、师资状况等方面问题进行了调研。得出学生对田径健身多元价值的认识不足;田径教学仍延用竞技项目的教学模式;田径教学内容有了很大的改变,大部分教师还不熟悉;教学评价单纯以终结性评价为主,将田径运动成绩作为主要的考核内容;田径教师队伍的整体素质有待提高等现象。 针对上述现状进行了研究分析并提出了相应的对策:加强各院校之间的合作研究与交流,构建具有地域特点、院系特点的田径普修课程体系;贯彻“健康第一、终身体育”的指导思想,进一步提高对田径运动健身价值的多元认识;优化田径课程内容,把田径教学与游戏、球类项目相结合,把田径项目的竞技性与健身方法相结合;融信息教育手段于田径教学之中;进一步强调理论知识与实际操作相结合;使“教学型”的田径教师向“研究型”、“学者型”的方向转化等。 新疆高校体育教育专业田径普修课的教学发展现状与内地相比存在差距,需要不断的完善和发展才可能顺利完成新疆地区的田径普修课教学改革,从而推动新疆体育教育事业的进一步发展。

关键词： 体育教育专业   综合素质   培养模式  

摘要： 从上个世纪80年代开始,我国教育质量观的重心经历了从重知识到重能力,又从重能力到重素质,再从重素质到重全面综合素质的一次次转移,这既是教育更加接近本质的表现,也是教育主体对影响人才培养质量的主要矛盾逐步把握到位的表现。随着我国高等教育改革从管理体制改革向学科专业结构调整的深入,高等学校必须创新本科专业人才培养模式,才能培养社会发展所需要的高素质创新型人才。因此,改革本科专业人才培养模式,是知识经济与经济全球化、高等教育大众化对我国高等教育改革提出的必然要求。 本课题主要采用文献资料法、调查法、逻辑推理法及模式研究等方法,以体育教育本科专业应该培养“什么样的体育人才?”为研究的逻辑起点,分析了体育教育专业的专业特点,体育教育本科专业学生的专业素质和综合素质的构成及它们之间的关系,体育教育本科专业学生综合素质培养模式的构建依据解析了体育教育本科专业学生综合素质培养模式的概念及构成要素。并从培养目标、课程体系、教学方法、非教学途径和社会实践环节等五个方面对体育教育本科专业学生综合素质培养模式进行了构建。研究认为:体育教育本科专业学生综合素质培养目标应定位为培养专业素质厚实、综合素质全面的复合型体育人才。体育教育本科专业学生综合素质课程体系的构建可从以下方面进行:增加选修课,减少必修课的比重;加强专业学科课程,相应减少术科课程的课时;整合主干课程,规范任选课程,开设新型课程;课程小型化、弹性化。体育教育本科专业学生综合素质教学方法体系应坚持“八化”:科学化、系统化、综合化、多元化、扩展化、现代化、专业化、师范化。体育教育本科专业学生综合素质培养的非教学途径可从下述方面进行构建:改革招生办法,提高入学标准;改革考试办法,增强学生的学习动力;加强校园文化建设,加强师资队伍建设,优化育人环境。社会实践环节的构建应注意两个方面的问题:一是设置科学的实践方案:二是制定合理的考评体系。

关键词： 广西   体育教育   田径   必修课程   改革   教学   对策  

摘要： 新的体育教育专业课程方案《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》已经于2003年6月由教育部颁发,要求2004年9月起在全国普通高等学校中实施,这标志着新一轮的体育教育专业课程改革正式拉开了序幕。这是在以知识经济为主体经济,信息化为社会特征的21世纪,社会经济、科技、政治、教育、文化等各个方面都发生全面而深刻变革的时代背景下提出来的,是在“三个面向”思想的指导下,为培养适应新时代的具有扎实基础、宽口径、高素质、能力强、适应广,具有创新精神的体育教育人才而制定出来的。改变传统的体育教学思想,坚持“健康第一”成为了本次体育教育改革的首要指导思想。此次教学改革,改变了以往过于强调专业对口教育的片面做法,强调拓宽专业口径,增强适应性,将专业教育与普通教育相结合,加强“通识”教育,合理调整体育教育专业课程之间的比重加强各学科之间的联系,实现通识教育与专门教育的统一、理论与实践的统一、自然科学教育与人文社会科学教育的统一。课程设置朝着主干课程“领域化”、必修课程“学科化”、限选课程“小型化”。各高校自主设置课程体系的空间越来越大,最大限度地保证了课程设置的多样性与灵活性。 田径必修课程作为六类主干课程之一,在这轮体育教育专业课程改革当中扮演了重要的角色。新课程方案不仅注重提高学生知识发展与教学能力,在此基础上还强调了田径项目的健身价值、心理与社会培养价值。从选编内容上看具有鲜明的特点:紧密结合中小学《体育与健康标准》中内容与目标要求;更为注重面向全体学生开展自主学习和研究性学习;更为注重学生良好身体与心理素质的协调发展以及终身体育观念的培养;内容体系进一步拓展,将以往的田径理论与技术进一步发展为运动项目、健身项目、实用技能三大板块,增加了定向越野、野外生存等课程供教师和学生选择,极大地拓展了田径课程战略发展的空间。田径课程的学习评价方法、手段也朝着更深入、更多样化的方向发展。 然而,对广西本科体育教育本科专业的调查分析表明,广西本科高校体育教育专业田径必修课程教学大纲许多内容设置已经相对滞后于新教学大纲要求,亟需进行相应的改革。对学生调查数据进行的聚类分析结果显示,各田径主要技术项目掌握难度顺序为(按难度由高至低分成四大类):投类(铁饼、标枪、铅球),(跨)跳类(跨栏、跳高、跳远)、长跑类、短跑类。对学生调查数据进行因子分析结果表明,影响田径运动技能形成的因子按重要性排序为:主导教学因子、客观教学条件因子、体质因子、兴趣因子;有相当部分学生对自己裁判能力缺乏信心;学生普遍对自身的田径科研水平评价较低;教学过程学生的主体地位不够突出。对教师的调查与分析结果表明,田径教师应具备能力的三大因子为:基本教学技能因子、科研创新因子、组织管理因子;田径教师对学生在训练实践当中的表现并不十分满意;田径必修课程教学过程偏重技术与教学方法的传授,较少涉及田径健身指导与文化传承等方面的内容,一定程度上存在重技术传授轻健身、文化价值观念培养的偏向; 本研究通对广西体育教育本科专业田径必修课程教学的现状的调查与分析,结合目前体育教育专业与田径普修课程改革的发展趋势,有针对性地提出了改革发展的对策与建议,为广西体育教育本科专业田径必修课程的改革提供一些思路和参考。