关键词： 高职院校   人文教育   体育教育  

摘要： 通过分析近年来高职院校的体育教育与人文教育的双重危机,并从两者相结合的角度来探索解决之道,有意识地把人文教育渗透到高职院校体育教育过程的各个实践环节中。以人为本,以学生的全面发展为出发点,"让学生亲身体验到参与掌握知识的情感",形成健康体育、终身体育的认知,培养他们真善美的价值理念。

关键词： 高职院校学生   终身体育  

摘要： 学校体育在终身体育教育中有着重要的现实地位,使学生养成锻炼习惯是终身体育教育中的重要内容之一。高职院校的体育教学,要把终身体育教育摆在首位,培养学生的终身体育意识和终身锻炼的习惯。

关键词： 河南省   体育教育专业   篮球普修课   教学现状   改革思路  

摘要： 篮球运动自诞生以来,已经在全世界普及开展。篮球运动以其自身的趣味性、集体性、对抗性的特点,被广大青少年朋友们所喜爱,对培养学生参加体育锻炼,促进终身体育观念的形成有重要意义。篮球运动根植于学校并在高校蓬勃发展,随着社会的进步,高校借助得天独厚的优势,已渐渐处于体育发展的重要位置。 在我国学校体育教学改革大环境的影响下,高等学校体育教育专业的教学改革也在积极进行。根据“健康第一”的指导思想和“全民健身计划纲要”的需要,在高校体育教育专业培养新型的体育教师就成为体育教育专业改革的指导思想。篮球一直是高校体育教育专业的一门必修课程,在术科教学中占有重要的地位。篮球课程的教学是实现体育教育专业培养目标与任务的主要途径之一。对体育教育专业篮球普修课教学的研究,有助于整体把握篮球课程的现状,更全面、深入地进行体育教育专业的教学改革。 本研究运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,以河南省体育教育本科专业的篮球普修课教学为研究对象,参阅体育教育专业新一轮课程体系改革相关文件中对学生能力培养方面的要求,以体育教育专业的培养目标为出发点,从体育教学系统的诸多要素出发,利用目前本科教学改革的契机,对篮球普修课程的教学现状进行细致的研究。 研究结果如下: (1)河南省体育教育本科专业篮球普修课的教学目标基本体现了2003年国家颁布的《全国普通高等学校体育教育专业球类课程指导纲要》中的要求。(2)篮球普修课大多安排在第一学年开设,60%的学校教学时数达到72学时。技战术教学与专业技能的教学时数比例不对称,反映出在培养学生专业技能水平与实际能力方面重视程度不够。各个院校所用教材比较单一,缺乏与技术课配套的多媒体课件。(3)篮球普修课任课教师的年龄结构比较合理。半数的人拥有硕士学位,具有较强的业务水平、良好的教学能力和认真负责的教学态度。高职称比例较小,科研能力不强,专业裁判级别不高,学习进修机会少。(4)学生普遍对篮球普修课比较感兴趣,学习动机比较明确,学习态度较为端正。上课人数多,课时数少,学生篮球基础较差是影响篮球普修课教学质量和效果的主要原因。(5)目前各院校的篮球普修课程教学主要以传统的教学方法和手段为主,在理论教学方面,媒体单一,采用多媒体等现代化教学手段进行教学还不够成熟。(6)教学场地器材方面总体较好,教师和学生多数认为场地器材能满足学习的需要。良好的篮球氛围也为教师开展教学活动提供了有利条件。(7)现行的考核制度仍然是一种以终结性评价为主的测试,“理论+技术+平时成绩”是主要的考核形式,考核中缺少学生技能的测试。多种评价方法综合运用、完善能力考核,细化能力考核的内容及办法是建立科学评价体系的首要之需。 针对目前我省篮球普修课教学中存在的问题进行辨析,提出篮球普修课的改革思路:(1)进一步加强对篮球普修课教学改革重要性的认识。(2)适当精简教材内容,丰富教学内容。(3)努力培养教师的专业素质,不断提高教育质量。(4)培养学生的篮球运动兴趣,树立学生终身体育的意识。(5)以人为本,重视学生的主体地位。(6)采用灵活多样的教学方法,培养学生的实践和创新能力。

关键词： 篮球课程   课程设置   教学模式   新疆  

摘要： 高校体育教育专业篮球课程教学是高等教育的重要组成部分,它肩负着为中等学校培养体育师资队伍的重任。从高校体育教育专业篮球课程教学目标的基本功能看,不但要求本专业学生能系统地掌握篮球运动的基本理论和基本技战术,并在此基础上深刻理解篮球运动攻守对抗规律,提高分析问题和解决问题的能力,而且要求学生更加系统地掌握篮球教学、训练、组织竞赛、临场裁判的基本方法和临场指挥等能力。但是在教学实践中,各地高校教学大纲是在课程方案的指导思想下,根据地区的具体实际制定和实施的,由于各地区的经济文化和教育水平存在的差异,高校体育教育专业发展也极不平衡,不同的地区对体育教师的规格要求差异也较大,体育教育专业办学的条件也不尽一致,再加上体育教育专业分属教育部门和体育部门的特点,长期以来,各地也都形成自己的办学特点。 新疆的教育是多民族的教育,他关系到各个民族生存、经济发展和社会进步,也是实现各民族共同繁荣的重要途径和基础条件。新疆高校体育院系体育教育专业担负着为新疆各级学校培养体育师资的重要使命,体育教师的培养质量的好坏直接影响着边疆各族在校学生的身体素质及身体健康状况。由于新疆的地域、气候环境和条件的差异,中小学校体育课程的实施程度是不均衡的,城市和农村也有着差异。 通过对新疆高校本科体育教育专业篮球课程教学大纲,课程设置,教学模式运用,学生能力培养,教师师资现状等方面进行调查研究,并结合新疆当地高校体育教育和中小学篮球发展现状,分析新疆高校本科体育教育专业篮球课程设置与课程实施当中存在的问题,提出改革的思路和建议。 在篮球课程设置上,要研究新疆教育特点,合理安排民汉学生篮球课程的开课时间、学时分配、教学内容和成绩考核评价体系,要突出体育教育专业的特性,即师范性特点,以提高学生综合能力与增强学生社会适应能力为主。加强篮球课程对民汉学生教学能力、训练能力、专业理论知识和技能等综合能力的培养,把学生的综合能力培养贯穿与篮球普修和专修课程的全过程。提高各院系篮球师资队伍的建设,鼓励年轻教师报考研究生学习专业知识技能,提高体育教师的学历。转变篮球课程教学观念,积极接受新的教学理念,努力提高与基础教育课程改革的适应能力。各院系应根据实际情况制定合理的学生学习考核评价体系和教师教学效果与质量评价标准。建议加强各体育院系教师之间的合作交流与研究,共同研讨新疆篮球课程改革的方向与途径,构建具有地域特点、院系特点的篮球课程体系。

关键词： 高校体育   终身体育   整体健康   综合素质  

摘要： 通过对高职院校体育教育的实践,提出新时期高校体育教育要立足转变观念,明确基本要求,抓住课堂阵地等三个层面的观点,以期促进高校体育教育改革的深化和发展,切实提高学生终身体育意识。

关键词： 江苏省   体育教育专业   武术教学   现状  

摘要： 武术作为具有民族特色的体育教育内容,在学校体育教育中占有重要地位。面对21世纪的社会变革,高等学校体育教育专业武术教学的课程目标、教学内容、教学方法与手段以及课程评价方式是否合理、教学场地与器材能否满足教学需要直接决定高校武术教学能否顺利进行。 本文是对江苏省普通高校体育教育专业武术教学现状进行系统的研究。依据《课程方案》培养复合型体育教育人才的宗旨,以江苏省十所高校体育教育专业武术类课程为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对我省武术类课程的教学目标、教学内容、教学手段与方法、评价方式和场地器材进行了调查和研究。目的在于:①了解江苏省高等学校体育教育本科专业武术教学现状,得出结论,查出不足之处。②提出方案,促进江苏省高校体育教育专业武术教学的更好发展。 调查结果表明:我省高校体育教育本科专业武术教学现状总体上来说是比较好的,在师资力量、器材与场地的配备上能够满足基本教学需要。但是,也存在以下一些问题:①教学目标不完善,对学生创新能力培养不够。②教学内容比较传统,教学内容与学生兴趣相矛盾,武术理论教学没有得到充分的重视。③教学方法与手段比较枯燥,大多数教师对现代化教学手段缺乏足够的了解和应用。④武术教师呈年轻化,在学历层次上存在很大差异,高级职称所占比例较小,教师很少注重自身业务水平的提高,教师科研能力有待提高。⑤教学评价缺乏全面性和科学性。 针对存在的问题提出以下相关对策:①完善教学目标,加强学生综合能力的培养②精简套路内容,增加教学内容的实用性③优化教学方法,重视学生武术教育教学能力的培养④改革课程考核内容和方法,构建科学的评价机制⑤加强武德教育,提高学生的道德修养⑥加强武术教师自身业务学习,提高科研能力。

关键词： 普通高校   体育教育   田径选修课程   教学   改革  

摘要： 文章运用问卷调查等研究方法,对江苏省普通高校体育教学本科专业田径选修课程教学现状进行研究。研究结果表明:技术教学内容以中学田径竞赛基本的竞技项目为主,师生对掌握技术教学内容的评价结果存在着差异,教材建设滞后于课程改革的需要,师生对教学条件满意程度不高,并在此基础上提出了教学改革与发展的思考。

关键词： 教学质量保障   体育教育本科专业   高等教育大众化时代   普通高校  

摘要： 自1999年起,我国高等教育开始扩招,这是社会主义市场经济发展的需要、是我国高等教育大众化的需要、是人们日益增长物质文化需求的需要,同时也是高校自身稳定与发展的需要。它成功地使我国高等教育在2002年以前所未有的步伐跨上了新的发展平台。教学质量决定着人才的培养质量,决定着人才的竞争能力,也决定着高校的前途和命运,是高校的生命线。提高质量,是时代的要求,是现实的呼唤,是民心的所向。现阶段,对于普通高校体育教育本科专业来说,规模扩张与质量提高之间的矛盾是专业教学改革与发展中迫切需要解决的重点问题之一,即在高等教育大众化时代,如何保证与提高教学质量已成为体育教育本科专业教学改革与发展的热点和难点问题。 本研究以我国普通高校体育教育本科专业教学质量为研究对象,运用文献分析法、调查法、案例分析法、比较法、数理统计法、逻辑法等研究方法,以所收集的信息资料为理论基础,以提高教学质量、培养适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的具有创新精神和实践能力的复合型体育教育人才为宗旨,以高等教育大众化时代为背景,以精英阶段为参照,证实了高等教育大众化初期阶段的体育教育本科专业教学质量总体水平有所下降;在梳理发达国家高等教育大众化发展历程的基础上,重点借鉴美国、日本、英国、德国四个发达国家高等教育大众化时期高校教学质量保障的成功经验;从对教学质量受控系统的论述为切入点,运用帕累托分析法截取现阶段影响体育教育本科专业教学质量的10个主要因素,即师资队伍、学风、教学方法与手段、生源质量、教学内容与课程体系、教学质量控制、硬件设施、教育经费、教育思想观念、校园文化,并结合北体大、沈阳体院、成都体院3所体育院校本科教学质量保障情况对10个主要影响因素进行深入、全面剖析,找出现阶段体育教育本科专业教学改革与发展中存在的主要问题;在论述高等教育大众化时代体育教育本科专业人才质量特征的基础上,从观念、师资、教学改革、硬件设施、质量监控5个方面提出了高等教育大众化时代体育教育本科专业教学质量保障发展的基本思路,并建构了体育教育本科专业教学质量监控体系。 研究目的旨在为21世纪初普通高校体育教育本科专业教学的深化改革与发展提供理论与实践依据,以解决由于规模扩张与质量提高之间的矛盾给专业发展带来的困扰;同时,建构教学质量监控体系和提出保障发展的基本思路为高等教育大众化时代普通高校体育教育本科专业的健康、持续发展提供借鉴与参考。

关键词： 山东省   普通高校   体育教育   田径类课程   现状   对策  

摘要： 2003年,教育部印发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,将以往的田径课程重新构建和整合为田径类课程。2004年,教育部颁布了《普通高等学校体育教育本科专业田径类课程教学指导纲要》,《指导纲要》列出了越野跑,远足,游戏性、休闲娱乐性跳跃和投掷,定向越野,野外生活生存等新的教学内容。 本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、比较分析法和逻辑分析法等研究方法,对山东省部分普通高校体育教育本科专业田径类课程的教学内容、教学方法与手段、教学评价、教学基本条件、师资队伍、学生学习现状等方面进行了调研和分析,发现山东省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学仍存在过于追求运动项目的竞技性和系统性,没有真正摆脱学科本位的指导思想,忽视了对学生生活生存、组织管理、适应社会等能力和综合素质的培养;师生对田径类课程健身性属性和实用性属性的多元价值认知不足;教学内容较为陈旧,课程开设不全,缺乏实用技能板块的教学内容;教学评价指标体系还不健全,多以终结性评价为主,教师对学生考评仍注重于技术掌握程度和田径运动成绩。 结合山东省部分普通高校体育教育本科专业田径类课程教学现状,在分析其影响因素的基础上,提出了相应对策:加强学习与宣传,深刻理解田径类课程改革的必要性和重要性;转变教学观念,树立现代教学理念;增强对田径类课程健身性属性及实用性属性的认识,拓展田径类课程资源;转变教学方法与手段,促进学生开展自主学习和研究性学习;改革和完善评价体系,做到过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合;加强师资队伍建设,鼓励教师进修提高,推进田径类课程教学改革的进程;加快教材更新速度,及时反映本课程领域的新进展、新成果和当代国内外体育教育的新观点、新方法;加强山东省普通高校体育院系之间的合作与交流,促进《指导纲要》的顺利实施。

关键词： 高职院校体育   综合发展教育   对策探究  

摘要： 本文着重论述高职院校体育教育促进综合发展的主要内涵及实施高职院校体育教育促进综合发展的具体对策,旨在探索适合21世纪社会发展客观需要的体育教育新模式,不断提高体育教育教学质量。