关键词： 高校   开展   体育教育  

摘要： 国民身体素质要想有所提高,学校体育教育很重要,而高职院校的体育教育尤为重要。笔者就如何开展好高职院校的体育教育谈谈自己的看法,并提出几点建议。

关键词： 体育教育专业   人才培养方案   课程设置  

摘要： 以安阳师范学院体育教育本科专业人才培养方案为研究对象,以现有教育教学理念为指导,以我国教育部最新颁布的《课程方案》和相关理论为依据,以我国不同类型、不同层次的六所院校体育教育本科专业人才培养方案为比较,运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对安阳师范学院体育教育本科专业人才培养方案进行了系统分析,同时提出了调整性建议。旨在为学校、为学生提供相对科学的培养方案,以改进学校办学质量、促进学生个性发展,从而为社会培养更优质的体育教育人才提供支持；该研究同时提供了一种个案化、微观的人才培养方案研究模式,可以为不同院校体育教育专业或相关领域不同专业提供参考模式。研究发现：安师的培养目标在一定程度上将学生毕业后的就业面限制在较窄范围内；在培养目标表述中加入了部分培养规格的内容。该研究将安师培养目标调整为“培养中小学体育教师”,并取消对部分培养规格的要求。 安师培养规格除应有自己特殊规定。新设计规定学生专项应通过国家三级运动员标准,并接近国家二级运动员水平,获得国家二级裁判员证书；副项通过国家三级运动员标准；除专项外至少有2个项目获得国家三级裁判员证书。 安师公共必修课缺乏部分教师技能类课程和自然科学类课程。新设计增加了普通话18学时、汉字书写18学时、网络应用36学时、文体写作及评论36学时。 安师专业必修课中学科类课程学时数偏多,术科课程学时数偏少,学科与术科的比例为5.4：4.6。新设计中两者学时比为4.3：5.7；原专业必修课为1039学时,现在为1122学时,与教育部的1126学时的要求基本保持一致。 安师限制性选修课学生的可选性非常低,选修课存在重复设置课程的现象。该研究按系列设置选修课,按系列进行选修,将限制选修课分为主副项和其他3个系列。要求学生在主副项中各选择一项分别作为自己的主副项；在3个系列中任意选择一个方向作为自己的理论特长。 安师专业任选课带有限制选修色彩；各门课程学时数和学分数较高；课程门类设置不平衡；缺乏介绍学科信息和最新研究进展等方面的新型课程。新设计的选修方式按照任意选修课“小型化”的精神,增加了相关课程,提高了任意选修课的可选性。 安师实践环节内容比较单一；实践形式以集中为主；教育实习时间偏短。新设计增加了教育实践的内容；将教育实习时间延长至14周,并以集中和分散相结合的形式组织教育实习。

关键词： 体育教育   人才培养   模式  

摘要： 素质教育观下高职院校体育教育专业人才培养模式的特征是通识教育与专业教育相结合,科学教育与专业教育相结合,理论教育与实践活动相结合。人才培养模式的改革应着力于专业综合化,课程综合化,建立现代化教学方法体系,加强实践环节教学和提高教师素质等方面。

关键词： 学校体育工作   兴趣   个性心理特征   体育   体育教师  

摘要： 为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,进一步落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,《重庆市义务教育课程计划》做了体育课的调整,初中"七至九年级每周安排4节体育课......"。这是每一位体育工作者感到高兴的事,然而实际过

关键词： 体育学院   丽水学院   丽水师范专科学校   体育教育本科专业  

摘要： 水学院体育学院体育学院前身是丽水学院体育系,2008年升格为体育学院,现开设体育教育本科专业、脱产2年制成人教育体育专科专业,拥有校级重点学科——体

关键词： 高职院校   体育教育   现状   对策  

摘要： 高职院校体育教育专业,是专科层次的学历教育,培养面向基层中小学或社区体育指导员的体育专业专门人才,不能等同于体育院校本科的人才培养规格。本文以高职体育教育专业的人才培养规格所应具备的体育专业素质和个人素质进行社会调查并加以分析,针对课程模式提出一定看法。

关键词： 新疆高校   体育教育本科专业   健美操专修课   现状  

摘要： 新疆维吾尔自治区是我国西部大开发的重要省区,地处西北地区,占我国国土面积的六分之一,人口稀少,经济发展相对滞后,体育发展的规模和层次也相对较落后。健美操是我国体育运动的一个新兴项目,健美操专修课程是一门新兴的课程,随着全国体育课程改革的不断深入,目前新疆各高校体育教学都在进行健美操课程教学的改革工作,在最近几年内得到了长足的发展。健美操专修课课程在新疆高校体育教育专业中还是一门相对年轻的课程。在课程实施中如何实现培养复合型人才的目标,是新疆高校体育教育专业健美操专修课程设置中一个急待解决的问题。 本论文通过对新疆师范大学、石河子大学、昌吉学院、伊犁师范学院、喀什师范学院5所高校体育教育本科专业健美操专修课学生及教师问卷调查、访谈,结合文献资料,运用数理统计法,对目前新疆高校体育教育本科专业健美操专修课调查研究结果表明: 1.当前健美操专修课在新疆5所高校所设置体育教育本科专业的院校都能正常开设,现己进入稳步发展阶段。 2.从师资状况看,新疆高校体育教育本科专业健美操专修课教师职称、年龄结构合理,学历结构偏低;科研整体水平较差,唯有新疆师范大学一位教师科研突出;教师的性别比例相差悬殊,多为女教师。 3.从场地器材条件看,新疆高校体育教育本科专业健美操专修课的场地比较合理。尽管全部学校都有室内场地,但部分学校场地、设施、器材不充足,尤其是所需的各种特殊课种器械种类缺乏。 4.课程教学方面:(1)新疆高校健美操专修课课程目标总体上以“健康第一”和培养富有创新能力的复合型体育人才为指导思想;(2)目前健美操专修课教材都用全国统编的教材,多媒体教室和没有时间制约了先进教学手段的运用;(3)教学内容技术课课时多,而理论课课时少;(4)教学形式较单一、教学方法欠灵活,学生参与实践过少;(5)考核形式种类较多,但不注重个人教学能力(6)大多数学生对教师的业务水平都是满意的。 提出相关建议是:学校领导要对健美操项目加以重视,努力把培养目标落到实处,不要停留于表面,并且努力改善教学设施。重视教学方法与手段的改革与创新,加快教学方法与手段的现代化,并提供更多机会让学生进行社会实践活动。学校加大对教师的科研奖金力度或让科研状况与评职称相联系,促进教师提高科研能力。

关键词： 河南省   体育教育   本科院校   健美操专修课   现状   对策  

摘要： 健美操运动自传入我国以来,受到广大健身爱好者的欢迎。目前,大部分高校均开设有健美操课程,一些中小学也逐渐在体育课中增设健美操内容,以至学校对健美操教师的需求量明显增加。体育教育本科院校是体育教师的主要培养基地,其教学水平的高低直接影响着体育人才的培养质量。 就业形势的严峻,学生就业观念的转变,以及健身俱乐部事业的蓬勃发展,促使一部分健美操专业的学生,毕业后从事社会指导和健身房教练员工作。体育教育本科院校传统的以培养体育教师的目标,已不能满足社会对健美操专业人才的要求。当今社会,一名合格的健美操专业人才,不仅要具备健美操教学、编排、组织、训练能力,还需要具备表演、健身房领操、社会指导等能力。河南作为一个体育、文化大省,要实现向体育、文化强省的转变,必须重视体育人才的培养和体育产业的发展。河南省体育教育本科院校健美操专业的学生作为学校健美操教师和第三产业——健身俱乐部教练员的重要来源,其培养质量的高低至关重要。因此,本文对河南省体育教育本科专业健美操专修课的教学现状进行了全面系统的调查与分析。通过对河南省体育教育本科院校健美操专修课的教师知识结构、教学各要素、学生知识结构三个方面的现状及其影响因素进行调查与分析,得出以下结论: 1、河南省体育教育本科院校大部分开设有健美操专修课,但教师教学观念相对陈旧,不重视学生主观能动性的发挥;省、市相关部门领导对健美操的发展不够重视;河南省健美操竞赛制度不完善,存在竞赛少、规模小参赛队伍少等问题;健美操相关证书的考核和管理,处于较混乱状态。 2、河南省体育教育本科院校健美操专修课任课教师的综合素质水平有待进一步提高。在年龄上,教师队伍整体趋向年轻化,具有精力充沛和易接受新事物的优势,但教学经验相对不足、科研能力不强;在知识技能结构上,教师自身所掌握的知识内容更新较慢,技能水平不高;在职称上,健美操专修课教师拥有高职称的比例较少,大多为讲师和助教;在裁判等级和健美操健身指导员等级上,具备高级资格的健美操教师比例较少。 3、教学上,河南省体育教育本科院校健美操专修课教学内容相对陈旧,新内容注入较少。教学方法的运用缺乏灵活性,不重视学生个性发展,不能激发学生持续兴趣性、积极性;在对学生评价上,以终结性评价和量化指标为主,不重视对学生创编、组织、表演、健身房领操等实践能力和学习态度的评价。 4、学生知识结构单一,技能上主要以掌握大众和竞技规定套路为主,对社会上时尚项目的掌握较为缺乏。在理论上,实际学习课时量少,学生不能系统的学习健美操专业理论知识;在实践上,学生参与社会实践活动少,在健美操的编排、表演、领操方面能力较弱,不能满足社会对健美操专业人才的要求。 5、在场地、器材等设施上,部分院校存在一场多用,项目间相互干扰等现象。另外,健美操特殊课种所需器材设施条件较差,虽然各院校正在积极的开展健美操特殊课种,但已具备的器材在数量上只能达到教学所需的最低限度,器材种类也只局限于简单易行、投资少的项目,与社会需要和学生需求不相符。

关键词： 甘肃省   普通高校体育教育本科专业   田径必修课程   现状   改革  

摘要： 在我国体育教育本科专业田径必修课程长期存在着田径课程内容过于陈旧,仍以技术为主,对于田径的健身功能没有足够重视;田径课教学形式单一、教法不新颖、教材相对陈旧,考评形式不够完善等现状的前提下,本研究力求在前人研究的基础上,对甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程设计和实施的现状进行调查、分析与研究,从中找到问题存在的根源,并提出相应的对策,为甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程的改革提供一些可借鉴的参考,促进甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程的建设。 本文以甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程为研究对象。主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对甘肃省6所普通高校体育教育本科专业田径必修课程的现状、存在的问题及改革等方面进行了较为肤浅的探究。了解到甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程目前的现状,既有可取之处,同时,也有待改进和改革的地方。 甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程的改革对策主要从课程内容、课程教学组织和教学方法两方面调查意向出发,围绕课程的指导思想、课程目标、课程内容(含校本课程)、教学大纲、教学时数、学习评价、田径教材等方面,结合体育教育本科专业学生从师技能和中小学体育师资的需求,以及要很好的与素质教育、终生体育和促进人的全面发展结合提出了改革对策。并建议对本文提出的甘肃省普通高校体育教育本科专业田径必修课程改革对策,要进一步论证,在实践中探索其可行性和效果,以便不断改进体育教育本科专业田径必修课程。