关键词： 西方经济学   精品资源共享课   互动  

摘要： 我国自2003年起就开始建设精品资源共享课程,但是从实施成效来看,效果不佳,难以提高资源利用率,精品资源课程共享程度较低。为了解决这一问题,必须依托校级或省级精品课程建设,进一步完善精品资源共享课程内容,全面改善教学互动形式,才能达到良好的共享教学效果。基于此,本文对西方经济学精品资源共享课的互动形式、手段进行了深入分析,并提出了相关策略。

关键词： 中国经济学   西方经济学   马克思主义政治经济学  

摘要： 改革开放以来,中国经济学有许多重大创新和发展,提出了不少原创性经济理论,但是很少得到"国际经济学界"承认,其根本原因不是"研究范式与研究方法未能与国际充分接轨"。"中国特色政治经济学"的说法不准确,中国现在需要构建的是中国特色社会主义政治经济学,不是要"在研究范式上回归亚当·斯密《国富论》的经典理论框架"。西方经济学与马克思主义政治经济学的区别不在于前者主要研究人与自然之间的关系、后者主要研究人与人之间的关系。市场经济理论不等同于市场经济一般原理,存在两种性质不同的市场经济理论。"研究范式与研究方法只是工具,本身并不带有任何阶级或者制度属性,没有意识形态色彩"的看法不符合事实。

关键词： 后金融危机   西方经济学   教学方法  

摘要： 在国际经济发展的新形势下,高等教育的受众和主体都相应的发生了变化,《西方经济学》的教学方法必须要顺应社会形势和人才需求的发展而进行调整。

关键词： 抽象劳动   效用   固定资本   流动资本   不变成本   可变成本   相融性  

摘要： 马克思经济学与西方经济学在微观层面的基本概念中存在明显的相融性。抽象劳动概念与效用概念存在着共同的逻辑前提与产生路径。固定资本、流动资本概念与不变成本、可变成本等概念在外延上交叉重叠。文章在理论经济学的研究中,应该兼顾经济科学的阶级性与科学性,避免以偏概全或顾此失彼。以马克思经济学为主体,实现马克思经济学与西方经济学在研究技术和具体方法层面的融合发展,是马克思经济学创新研究的有益探索。

关键词： 企业理论   马克思经济学   西方经济学   比较  

摘要： 马克思经济学与西方经济学对企业的起源、性质、边界与产权结构等的认识有重大不同,但都构筑了庞大而系统的分析体系。对马克思经济学与西方经济学的企业理论进行比较,借鉴西方经济学企业理论的科学成分,有助于深刻理解并完善发展马克思经济学的企业理论。文章认为,理论体系完善应构建长期制度分析和短期运行分析协调发展的新范式、企业社会生产的组织形式和社会经济的产权结构具有辩证统一的关系、对企业规模和内部结构的分析等要与当今中国国情相适应,更好地指导中国推进国有企业的混合所有制改革进程。

关键词： 综合评价学生   学习方法   研究  

摘要： 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出要加快推进高职院校分类考试,2017全国普通高等职业教育院校全部实施分类考试招生,招生计划要占招生总数的一半左右,以后逐年增加,2017年成为主渠道。综合评价生来源比较复杂:普通高中、职业高中、中专、技校等往届应届毕业生,学习能力参差不齐,因此教学必须打破"老师讲课,学生听课"的单一模式,进行教学方法改革。西安外事学院被省教育厅批准为"高职综合评价招生试点"招生录取学校,2015、2016、2017学院高职综合评价生逐年增加,工商企业管理学生增势迅速。如何打破传统教学方法,探究新的教学方法已经迫在眉睫。如何把学习基础相对比较落后,学习能力不足,自控力欠缺,思想活泼又不愿意受约束的高职综合评价生"拢进"课堂?本文以《西方经济学》为例探寻一些教学方法。

关键词： 非经济类专业   西方经济学   数学难度   微助教  

摘要： 西方经济学理论体系庞大、内容抽象、数学化倾向强,学生学习起来难度较大。本文针对非经济类专业西方经济学课程,结合专业教学目标,从教学内容的选择、教学难度的把握方面提出建议,在教学方法上将"互联网+"元素引入课堂,借助"微助教"提高学生的课堂参与度,并为过程考核提供依据。

关键词： PBL教学法   西方经济学   课堂教学改革  

摘要： 西方经济学的传统教学法侧重于理论讲授,但学生的学习积极性不高,实践应用能力也不强,而PBL教学法可以较好地培养学生的主动思考能力与应用能力。PBL教学法存在学生人数太多,教材理论性太强,用于讲授的时间太多,合适的问题与案例不好找的问题。这些问题可以通过增加总课时,增加实践性课时量;删减教学内容,降低课程理论的要求;改革课酬计算方式,提倡小班制上课;改革课程考核方式,提高平时成绩比重,与其他教学法相结合的方式来改进。

关键词： 价格折扣   消费者行为   基数效用论   魔法   19世纪末   西方经济学   消费者剩余   20世纪  

摘要： 基数效用论基数效用论是研究消费者行为的理论．是19世纪末、20世纪初西方经济学普遍使用的概念。基数效用论认为，商品的边际效用是递减的。根据基数效用理论的观点，消费者愿意为商品支付的价格总额减去实际支付的价格之间的差额，叫做消费者剩余。它是对从消费交易中所获得利益的一种货币度量。实际上，它是消费者的一种主观心理感受。

关键词： 体验式教学   西方经济学   教学   应用研究  

摘要： 随着时代的发展,教育的发展越来越重要。现在教育的改革要求把传统教育向素质教育转化,注重教育的质量、效益与水平,培养高素质的人才。体验式教学是一种结合学生曾经生活体验,注重学生情感发展的教学新方式。把学生引导进形象具体的教学情境中,让学生在教学情境中去体验,去学习。从而达到增强学生能力,提高学生综合素质的目的。体验式教学可以活跃教学氛围,带动教育方式的转变。