关键词： 复旦大学图书馆   读书兴趣   理论经济学   经济学范畴   马克思主义观   外国经济学说史   交叉研究   西方经济学  

摘要： 一、学术生涯三历程回忆总是有意义的,本人的学术生涯有三个历程。其一,学成执教复旦园。从1972年4月一直到1989年3月,我在复旦大学读本科和硕士,以及留在经济系任教期间,系统钻研了《马克思恩格斯选集》《列宁选集》等马克思主义及其经济学的文献,也认真读过不少外国经济学说史和西方经济学论著。我还利用复旦大学图书馆的丰富资源,广泛浏览哲学、历史、美学、心理学、文学等社会科学书刊,甚至读过生物学、医学等某些自然科学书刊。我的读书兴趣至今仍很广,思考和研究范围也常常超出经济学范畴,这倒为理论经济学同其他学科之间展开交叉研究和横向借鉴,提供了知识基础和营养。

关键词： 微课   翻转课堂教学   西方经济学   知识的内化与创新  

摘要： 本文阐述了微课融入西方经济学课程翻转课堂的作用,指出了微课融入西方经济学课程翻转课堂需注意的问题,提出了基于微课的西方经济学课程翻转课堂教学实施策略。在课前要合理引导学生学习西方经济学课程微课视频内容;要合理设计西方经济学课程翻转课堂教学活动;设计合理的评价体系;学校要完善"翻转课堂"教学模式软硬件建设。

关键词： 政治经济学   西方经济学   中国特色社会主义政治经济学   理论经济学家  

摘要： 新中国70年理论经济学经历了两次大的演变。在社会主义计划经济时期,苏联《政治经济学教科书》处于主流地位,西方经济学处于被批判的边缘。这期间,对苏联《政治经济学教科书》又经历了完全采用、自编替代、恢复采用、批判打倒等变化。在改革开放时期,政治经济学突破了苏联教科书,得到了大发展,并有重要的理论创新;同时,中国开始主动引进、普及和应用西方经济学,并出现了“新结构经济学”等新理论。在习近平新时代,进入了构建中国特色的社会主义政治经济学的新时期。70年演变说明:政治对理论经济学的发展有直接的影响,经济基础从根本上决定了理论经济学的长期发展;而理论经济学的任务是要更好地解释和解决中国的经济问题,中国的理论经济学应该构筑自己的学术体系和话语体系,以更好地服务于中国经济的发展。

关键词： 经济学拔尖人才   西方经济学   教学改革  

摘要： 从地方财经院校经济学拔尖人才培养要求的角度出发,针对"西方经济学"课程教学中存在的普遍问题,遵循"高端育人"理念,依照"高阶性、创新性、挑战度"的"金标",从教学内容、教学方法、教学组织、考核评价等方面构建课程教学改革框架,以真正夯实学生经济学理论基础,培养创新思维,提升科研能力。

关键词： 经济学中国学派   中华文明   西方经济学   中国奇迹   普适性  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代,不仅要实现中华民族伟大复兴,更要为构建人类命运共同体、解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。本文认为,创立经济学中国学派,系统、彻底地解决经济社会问题的条件已经比较成熟;经济学中国学派的研究起点是现实人,研究对象是由现实人组成的现实社会的经济运行;经济学中国学派具有三个特点,即它是中华文明的有机组成部分,具有解决全球问题的普适性,具有彻底解决社会问题、完善世界的系统性。

关键词： 河北经贸大学   区域经济研究   理论经济学   财务与会计   经济思想史   创新研究成果   财政与金融   西方经济学  

摘要： 《河北经贸大学学报》主要发表下列领域的创新性研究成果:理论经济学(包括政治经济学、西方经济学、经济思想史等)、宏观经济研究、产业经济研究、财政与金融研究、管理学研究、财务与会计研究、区域经济研究等。本刊面向海内外相关研究领域的专家学者征稿,来稿务请注意以下几点要求。

关键词： 西方经济学   教学改革   教学方法  

摘要： 西方经济学是经管类专业的一门专业基础课,其教学质量对经管类专业学生的培养有着十分重要的意义。本文通过对"西方经济学"课程教学中如教学方法单一、教学考核形式单调、大班授课等教学现状进行分析,提出一些改进措施,以提升教学效果,促使学生能更快更好地理解和应用所学的理论知识。

关键词： 小农   合作经济理论   马克思经济学   西方经济学   比较  

摘要： 中国农村集体经济面临整体实力不强、区域分布不均、农民主体地位尚未体现等发展困境,其根源在于从小农经济到合作经济的转换滞后,因此小农经济如何转换为高效率的社会主义农村集体经济或合作经济有待探索。在梳理马克思经济学和西方经济学小农与合作经济理论的基础上,从理论基础、研究方法、小农与合作经济的性质、合作经济的基本原则等层面进行比较,以批判借鉴西方经济学有关理论的有益成分,发展马克思主义经济学的相关经济理论,推动中国新时代农村经济发展。

关键词： 混合式教学   PBL   西方经济学  

摘要： 运用PBL理论开展混合式教学是当前高校课程改革的重要实践。结合西方经济学的课程特点及湖北师范大学学生具体学情分析发现,课时数少限制了混合式教学的深度开展,学生学业负担重、课程学习精力分配有限,班级人数规模影响教学质量,教师混合式教学动力不足是制约课程改革的主要因素。依托PBL教学模式,通过完善教学目标、精炼教学内容、变革考核方式、增强教师混合式教学积极性等措施实施课程改革与实践,有利于强化学生主动学习积极性、提升学生课程参与度及迁移学习能力,进一步提升课程教学质量。