关键词： 马克思生产率优势演进理论   中美贸易摩擦   高级生产率   经贸关系   西方经济学  

摘要： 自2018年爆发大规模经贸冲突至今,中国经济仍保持了强劲增长,其原因就在于中国经济增长的动力源自生产率优势的不断演进与升级。贸易冲突虽恶化了我国的出口条件,却无法改变既有生产率优势的条件与演进的态势。生产率优势演进理论揭示了两国经贸关系发生重大变化的深层原因:中国生产率优势的演进导致了两国产业生产率优势由互补互利转化为竞争冲突。中国在高端产业生产率优势的不断汇聚和突破,打破了美国高端产业生产率优势的长期垄断,动摇了美国霸权的产业基础,威胁了美国的高级生产率优势的垄断地位和霸权利益。美国挑起贸易摩擦和冲突的目的就在于遏制和打压潜在和现实的竞争对手,维持既有的霸权地位和利益。我国正处于形成高级生产率优势的关键时期,支撑高端产业的要素基础和创新动力比较薄弱,因此,要进一步解放和发展科技生产力,不断汇集和塑造高级生产要素优势,以创新驱动推动我国演进路径向内源式驱动转变,以第四次工业技术革命推动中国式现代化的全面实现。

关键词： 今文经学   西方经济学   学术转型  

摘要： 知识发生和起源是“中国经济学”这一命题下悬而未决的问题。20世纪初,美国经济学家克拉克、西格尔等人的中国学生陈焕章试图通过《孔门理财学》,把儒家的经济思想装点为一种可行的社会主义,提出应对当时西方社会困境的中国解决之道。然而,陈焕章的《孔门理财学》同时渗透着康有为思想。康有为思想的杂糅特点,加上陈焕章并未对其精熟掌握,使得《孔门理财学》仅表现为利用今文经学解经方式,以西方经济学概念重述中国传统思想大义。《孔门理财学》对中国经济学建构的初次探索,体现出中国传统学术向现代知识转型过程中的艰难。这次并不成熟的学术尝试留下一系列问题,诸如中学还是西学、公还是私、世界还是国家、理想还是现实。回应这些问题,是后续中国经济学建构过程中必须面对的挑战。

关键词： 西方经济学   文化范式   空间均衡   马克思文化观   中国式现代化  

摘要： 西方经济学凭借其严谨而富有逻辑的数理论证,构建了一个几乎可与物理学相媲美的“技术科学”理论体系,但因其经济空间“均质”的范式假定,西方经济学在复归文化问题研究的百年探索中仍然存在着无法调和的内在矛盾。“文化均质”分析范式舍弃了文化的“使用价值”和“价值”,无法对现实空间经济的稳定均衡做出有力解释。基于马克思文化观对西方经济学文化分析范式的批判和纠偏,其结果显示:文化是特定地区更基础、更深层次的发展条件,对其域内生产活动的内容、模式及效率有着重要影响,在现实经济发展差异以及经济活动的非线性绩效中起着至关重要的作用。马克思主义经济学对文化使用价值和价值的科学阐释,证明中国式现代化蕴含着强烈的内在精神和价值追求,是从“物本位”的简单经济增长到“人本位”全面发展的质变跃升;证明推进不同国家经济、文化的协同发展和共同繁荣,是全球文明倡议由价值理念转化为实践成果的根本要求。

关键词： 国家经济安全   金融本质   金融安全   西方经济学   哲学透视   深刻全面   发展与安全   现代经济的核心  

摘要： 金融是现代经济的核心,金融发展影响甚至决定着经济的健康发展,金融安全是国家经济安全的核心,没有金融安全最终就没有经济安全和国家安全。金融的必要性与重要性不言而喻,但是由于长期受西方经济学的影响,人们对金融缺乏全面而正确的认知,金融有积极一面的同时,还有消极的一面。深刻全面透视金融的本质,对于促进国家发展、维护国家安全具有重要意义。

关键词： 课程思政   教学“三要素”   社会价值  

摘要： 课程思政是高校人才培养理念、培养方式的重大创新,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章以西方经济学为例,从教学“三要素”视角审视课程思政教学活动,授课教师是主导者,教学内容是丰富宝藏,授课对象是移动靶向。通过分析,提出提升教师素养和教学能力、深挖教学内容思政元素、坚持以学生为中心的思政路径,以期为课程思政实践提供借鉴和参考。

关键词： 马克思主义政治经济学   中国特色社会主义政治经济学   西方经济学   人文经济学  

摘要： 百年来,中华民族走过了从站起来、富起来到强起来的伟大历程,与此同时,中国经济学也经历了从“照着讲”到“接着讲”到“自己讲”的发展过程。本文通过对这段历史的梳理,归纳和总结中国经济学思想和学术发展的历史,提出新时代中国特色社会主义政治经济学的人文构建,必须从中国人文传统的两个方面切入:一方面是“天人合一,以人为本”,即人文之“人”的方面,体现了中国经济学研究的“本体论”转向;另一个方面是“人文化成,文以载道”,即人文之“文”的方面,体现了中国经济学发展的民族文化传统和中华民族独有的价值。

关键词： BOPPPS模型   西方经济学   成果导向   混合式教学  

摘要： 基于BOPPPS模型在成果导向混合式教学模式中应用的必要性,遵从高等教育教学质量国家标准提出的突出学生中心、产业导向、持续改进三大原则,以西方经济学课程为例,从BOPPPS教学模型的导入、目标、前测、参与式学习、后测及总结6个环节,进行成果导向混合式教学模式探索,以期弥补当前成果导向混合式教学模式在线上和线下的深度融合及一体化教学设计方面的不足。

关键词： 批判性思维   课程思政   一流课程   “两性一度”   西方经济学  

摘要： 课程思政与批判性思维培养具有内在契合性,在基于课程思政与批判性思维培养相融合的西方经济学一流课程建设中,通过深化课程目标,从思政育人目标、知识目标、能力目标三个方面对课程目标进行更高的设定,提升课程的“高阶性”。通过优化教学设计,实现课程的“创新性”。突出以学生为中心,以目标为导向,重构教学内容,课前、课中和课后三环节的相互配合,并且以多种教学手段和教学方法为支撑,通过优化课程考核,加强过程性考核,增加课程的“挑战度”。从而实现西方经济学一流课程的“两性一度”,完成改革建设。

关键词： 思政教育   专业教育   教学实践   西方经济学  

摘要： 思想政治教育和专业教育是我国高校人才培养的重要组成部分,两者相互依存与补充,共同实现高校办学育人的目标。然而受诸多因素影响,当前高校专业教育与思想政治教育之间在不同程度上存在“两张皮”、融合生硬且不深入的现象,严重影响了立德树人的育人效果。本文以经济学专业基础课程《西方经济学》为例,通过分析思政教育融入专业课程的必要性以及研究现状,并基于该课程的教学实践总结了教学痛点,并基于教学痛点深化课程教学改革,提出了解决课程教学“痛点”的实践举措,旨在不断提高思政教育与专业课“同频共振”的育人效果,达到立德树人的教学目的,以期为其他经济学专业课程的思政建设提供一定的借鉴。

关键词： 西方经济学   供求定理   思政元素融入   课程思政  

摘要： 本文以“供求定理”为例进行思政元素融入教学的实践探索,在明确思政育人目标的基础上,通过揉合事例的供求定理讲授、应用性分析及基于马克思主义经济学的均衡价格理论评价,将爱党爱国等情感元素融入教学过程,引导学生认识并把握经济规律,增强其运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。实践表明,教师要探索科学定位课程思政目标,整合教学内容,创新教学方法,优化考核方式,以实现思政元素融入与培养学生经济学思维的有效结合。