关键词： 西方经济学学派   基地班   教学方法  

摘要： 西方经济学流派是经济学基地班西方经济学课程体系中的一门重要课程,也是理论性非常强的一门课程。如何将理论课程进行生动形象的讲解、调动学生的学习积极性是教师在教学过程中需要解决的一个主要问题。在教学过程中将以教师为主的讲授式教学方法和以学生为主的自学讨论式教学方法结合起来,更易于取得良好的教学效果。

关键词： 失业   西方经济学   现状   启示  

摘要： 改革三十年来，我国经济取得巨大发展，与此同时，失业问题日益引起全社会持续关注。西方经济学各学派对失业问题有着各具特色的理论和政策。虽然这些理论受阶级和历史的局限不能直接用来解决我国的失业问题，但仍具有重要的启示和借鉴作用。

关键词： 西方经济学流派与思潮   态度   启示“大综合”经济学  

摘要： 西方经济学学派林立,大师辈出;对西方经济学流派与思潮,要胸怀客观心,克服自卑心,常备必胜心;在此基础上,中国经济学可以参照它们给我们的战略思想性、策略性和技术性启示,总结东西方实践和理论经验,开创出融合东西方、兼具中国特色和全球意义的中国经济学派——"大综合"经济学,从而为世界文明做出贡献。这也是中国经济学唯一通往理想的道路。

关键词： 经济思想史   西方经济学   自由主义   货币学说  

摘要： 自由主义政治经济学作为随着西方资本主义的兴盛而兴起的学说,其所体现的正是资产阶级在追求自身经济利益的同时不断扩张的政治欲求。以寻求“经济自由”的名义获取(全球范围内)更大的“政治自由”,就正是自由主义政治经济学的根本目的所在,而货币学说作为其中的重要组成部分,就更加鲜明地体现了资产阶级为维护其统治而运化的“资本与奴役”母题下昭然若揭的思想意旨。本文旨在通过回溯西方自由主义货币学说的历史源流与当代异变,揭示其以“自由权”的保有遮蔽对真正“自由”的发见,进而以“自由”之名实现资本的全球统治的内在理路。\n 本文主要由四个部分构成：第一、从16、17世纪的宗教改革、启蒙运动入手,考察由路德、加尔文等西方世界思想解放运动的先锋人物所开启的自由主义的“天路历程”,重点析解构成自由主义政治经济学根本原则的“消极自由”理念和由“经济自由”向“政治自由”过渡的思想范式,完成全面分析自由主义政治经济学货币学说所需要的语境建构。第二、由从柏拉图、亚里士多德的古典货币观念到洛克、休谟所建构的现代性货币观的转变入手,深入分析由亚当·斯密和杰里米·边沁所开启的古典自由主义的货币学说,并着重分析两条思想路线最终汇聚而成的“货币面纱观”(以及作为其基础的“萨伊定律”)的理论与现实影响。 第三、在1929年大萧条的背景下引入自由主义政治经济学的干预主义一派(同时也是坚定的货币国定论者)凯恩斯主义的货币学说,在强调价值贮藏与流动性偏好、确证有效需求不足、建议采取膨胀性货币政策的干预主义理路上澄清凯恩斯及其追随者“挽救资本主义,而非扼杀自由主义”的理论意图。第四、古典自由主义的复兴。“新自由主义”的货币学说以门格尔的“主观”货币起源论与哈耶克的“客观”自发秩序论为肇始,以对凯恩斯主义的膨胀性货币政策所造成的“通货膨胀运动”的批判分别展开对“滞”与“胀”的分析,并最终在全球“向右转”的大潮流所构化的新自由主义的全球化中呈现为自由与自由权、资本与奴役、货币秩序与国家权威之间的多重悖谬。

关键词： 垄断理论   马克思主义经济学   西方经济学  

摘要： 马克思主义经济学与西方经济学对垄断的起源、性质、行为的认识有重大不同,但都构筑了庞大而系统的分析体系。对马克思主义经济学与西方经济学垄断理论进行比较,有助于以马克思主义理论为指导,借鉴西方经济学垄断理论的合理之处,构建符合时代特征和中国国情的发展中的垄断理论,为完善社会主义市场经济制度服务。

关键词： 经济学   西方经济学   马克思经济学   马克思主义经济学  

摘要： 作为致用之学的经济学理论在中国已经形成了西方经济学、马克思经济学、马克思主义经济学、发展经济学、制度经济学等流派,从而打破了20世纪80年代以前马克思主义经济学一统天下的格局,实现了经济学理论的多元化。但是,由于中国具体的经济实践和制度环境上的原因,西方经济学、马克思主义经济学和发展经济学三大经济学理论的中国化具有十分重要的理论意义和现实意义。

关键词： 中国经济史   西方经济学   文化传播   传播路径  

摘要： 随着社会生产力的不断进步，经济学研究也取得了相应的快速发展，然而由于社会环境的差异，在相同历史时期内不同国家的经济学理论和经济思想的发展水平却参差不齐。在近一两个世纪以来，西方经济学说因其切合近代欧美地区的社会发展需要而在很大程度上推动了该地区经济的高速增长和科技的巨大进步。而此时正处于清朝末期的中国因一贯“夜郎自大”的保守心态和长期“闭关锁国”的守旧政策，始终没能发展出顺应时代发展的现代经济学说。鸦片战争后越来越多的传教士参与到西方经济学说在中国的传播工作中来，但收效甚微。思想的保守本质决定了它在其它思想的攻击面前不会屈服；但它在难以应付的环境面前却不得不低头。从19世纪中叶至20世纪中叶，随着国门的被打开，广大的有识之士积极寻求救国之道有感于东西方的巨大差距，广泛引入和介绍西方先进理论，西方经济学说也在这一时期得到了广泛的传播。对于这一历史时期内西方经济学说在中国的传播情况，国内已有一些研究，主要是厘清西方经济学说某一时期的或某一分支学科的传播线索和过程。\n 本文在已有文献基础上，专门整理这一过程中传播主体和路径随时代变化而变迁的过程，进而分析各分支学科在传播路径上的异同，并比较不同主体在各时期中国经济学建设中的作用和意义。19世纪中后期的经济学传播路径主要是“英国-中国”，也有“美国-中国”，而传播的主体则主要是外国传教士，他们或独立、或与清政府的江南制造局合作翻译出版著作，组织学会或开办报纸讨论经济问题、连载所译书籍，开办教会学校或在清廷创办的新式学校中担任教习，对西方经济学说在近代中国的早期传播做出过启发性、开创性的贡献(且不论其规模和质量上的不足)。尽管经济学的任务(因而也是经济学家的主要任务之一)是解释世界，但在近代中国这一特定历史时期和环境下，中国的经济学者们一项重要的历史任务却是改造世界；先进的理论不会自动变成改造社会、改造世界的物质力量，它需要群众的广泛掌握。随着清末新政的教育改革和国家体制改革，留日学生在20世纪最初20年取代传教士成为的经济学传播的主力。尽管总计十万多人中最终只有很少数长期从事经济学学术工作，但很多人在日书中译过程中为渴求知识的中国人带来了丰盛的精神食粮。这一时期，经济学的传播路径开始多元化，但主要是“欧美-日本-中国”和“日本-中国”，而且诸分支学科也各有不同，例如管理学的“美国-中国”路径和贸易理论的“德国/美国-日本-中国”路径。随着辛亥革命和五四运动等一系列事件，“欧美-日本-中国”和“日本-中国”路径削弱了。与此同时，许多接受高质量经济学教育的留欧留美生归国后进入各大学院系，通过主持各个科系、开设相关课程、培养学生以及建设经济学术团体等一系列活动推动了经济学传播的学科化和专业化，中国的经济学教育开始走上正轨。尽管这在抗日战争期间受到不可抗因素的一些影响，但在战后又重新恢复。这一时期经济学的传播路径更加多元化，译自英、德、法、日、美、苏的各种经济学著作，古典主义、新古典主义、凯恩斯主义、奥地利学派等各种理论都传入中国。虽然经济(史)上的变化可能从根本上决定经济思想(史)上的变化，但毕竟需要通过一定机制、由一定主体来实现。经济基础层面的被冲击刺激了中国人的思想，但诸同胞觉醒后却意识到要求学求道才能进而建设祖国、求富求强。作者希望通过本文的研究更好地展现国入主动留学以求真理和富强的过程：无论其成败得失各占几何，都是国人在经济建设和经济学建设过程中沉淀的经验和教训，研究这一过程或许能对中华民族未来复兴的探索之路和中国经济学的建设有一定的借鉴作用。

关键词： 西方经济学说   大众传播   文化交流   晚清时期  

摘要： 西学东渐是晚清中外文化交流的重要内容，而西方经济学说从输入到在华传播，又是晚清西学东渐历史的重要内容。西方经济学说在华传播，影响着近代中国各种经济思想的形成与变化以及社会生活的发展与变迁。当今中国社会的经济思想及其实践正是近代社会的延续，因而无论从历史及现实角度而言，此论题都极具探讨价值。\n 近来学术界对近代中西文化交流问题相当关注，对西方各种知识在华传播及其影响进行爬梳整理，涌现出大量学术成果。在晚清西方经济学说在华传播的研究成果中，西方之经济学的输入与传播一直是重点讨论对象。不过，尽管其在华传播的途径、内容曾得到部分考察，但现有研究仍多以19世纪中叶后出现的《富国策》、《富国养民策》等经济学著译为脉络，讨论晚清西方经济学在华传播的历史，尚未深入探讨以零散经济现象和常识及系统富强政策形式输入中国的西方经济学说，以及20世纪初期西方经济学说在华传播的复杂历史进程。\n 本文结合不同时代、不同国家对经济学说的认识，细致讨论各层面经济学说输入中国的历史背景、内容及影响。其中重点在于，通过翔实考证以了解西方经济学说如何传入中国，以及近代中国人又是如何认识、理解乃至运用这些经济学说。本此目的，本文第一章主要讨论在经济学以科学姿态系统输入中国前，新教传教士通过报刊、书籍等途径传入中国的有关西方社会经济层面的经济现象，以及通商有益与自由贸易思想。第二章主要论述第二次鸦片战争后在华西人富强思想的形成，以及他们如何将西方有关国家治理的系统经济政策输入中国。第三章研究19世纪后期西方之经济学以《富国策》等著译为途径输入中国的历程，此章先讨论同时代欧美等国经济学发展概况与在华西人对经济学的认识，继而重点讨论各种著译的版本、内容，以及各著译所输入有关“财富(Wealth)”的经济学原理及概念。第四章先结合近代日本经济学发展概况，梳理19世纪末20世纪初在华传播的日本经济学著译概况，以及此阶段中国人对经济学的理解与认识。第五章讨论西方经济学教育对中国的影响，如在华西人所办学校中“富国策”课程的设置，中国海外留学生的经济学课程，以及晚清国人推动西方经济学教育在华发展的历史。第六章从社会思潮、白话报刊与经济知识、中国经济实践等层面具体讨论晚清西方经济学说在华传播的影响。本文结论是，随着国人西学知识逐步积累，晚清西方经济学说在华传播经历了阶段性交化。晚清时期，中国已形成一个从思想舆论、学校课程、考试制度、经济制度等各种层面输入并运用西方经济学说的发展模式，为民国西方经济学说在华进一步传播奠定了重要基础。

关键词： 创新能力培养   参与式教学   “西方经济学”教学改革  

摘要： 创新素质是高校人才培养的趋势所在,作为经管类专业基础课的"西方经济学"由于其课程体系、内容和方法等特性在大学生创新能力培养中颇具优势。应用presentation为基础的互动型的参与式教学法可以激发学生的学习兴趣、发挥学生的潜能和创新精神、提高学生的自信心和团队合作能力,同时促进教学内容和教师能力的提升。在"西方经济学"课程教学中把presentation分为初、中、高三种难度等级,教师可以根据学生的能力层次和需求进行实施,使"西方经济学"课程生动、有趣、富有挑战和激发创新。