关键词： 西方经济学   研究对象   历史沿革   发展趋势  

摘要： 由于不同历史时期人们所关注的经济事务和经济活动不同,因而经济学的研究对象也在不断地发生着改变。研究西方经济学研究对象的历史沿革和发展趋势,有助于我们准确把握西方经济学发展的历史轨迹和未来走向。

关键词： 产业升级   经济增长理论   经济发展理论   马克思主义经济学   有限伸缩性  

摘要： 产业升级研究围绕"产业结构比例"和"要素—产出"比例展开。虽然经济学基础理论中罕有"产业升级"术语,但是产业升级在数量上的两类结构比例,及其"相互关系"却是经济学基础理论所讨论的热点。西方经济学经济增长理论和经济发展理论对于两类比例关系的研究,局限于"完全伸缩性"和"完全固定"的极端情况,马克思主义经济学能够提供一个基于"有限伸缩性"的一般性分析框架,但是缺乏细致的理论架构。明晰产业升级的经济学基础,需要对上述理论进行有效的综合。

关键词： 交易费用   政治经济学家   西方经济学   科学研究   经济人   约翰  

摘要： “经济人”是西方经济学最基础的假设，但堪称“经济人之父”的约翰·穆勒曾明确表示：“没有一个政治经济学家会如此荒谬地认为人类事实上如此，但这种假设是这门科学研究的必要方法。”此外，怎样解释“交易”及“交易费用”呢？

关键词： 产出   生产效率   边际产量   评判标准   西方经济学   机构臃肿   影响力   有效率  

摘要： “以最小投入获得最大产出”这种思想在现今社会中广为流传并具有广泛的影响力。但是，根据当代西方经济学对生产效率的评判标准，“以最小投入获得最大产出”在假定要素边际产量大于零的情况下存在着逻辑上的矛盾，是不可能存在的现象。如果允许要素的边际产量小于零，那么这种现象就只存在于人员过多，机构臃肿的企业。此时裁减人员确实能够提高生产效率。因此，“以最小投入获得最大产出”不仅不是有效率的生产，而且代表着要素边际产量小于零时的严重低效率生产。它也就不是生产效率的正确的评判标准。

关键词： 教学方法   教学改革   统计调查  

摘要： 通过对嘉兴学院西方经济学的教学情况进行调查,发现经管类专业西方经济学"教与学"的过程中存在的主要问题。结合地方性本科院校培养应用型人才的教学目的,本文提出改革西方经济学教学过程的几点建议。

关键词： 案例教学   西方经济学   授课阶段  

摘要： 西方经济学中有许多知识点是来源于现实又服务于现实的,这使得案例教学得以在西方经济学课程中广泛应用。在对学生分别处于讲授知识前、讲授知识中以及讲授知识后三种授课阶段下的思维特征进行分析的基础上,发现这三个阶段下学生的思维特征明显不同,据此相应地提出这三种授课阶段下案例教学的阶段性教学目标,并有针对性地得出西方经济学案例教学在各个阶段的具体实施方案。

关键词： 经济管理理论   西方经济学   管仲   中国文化   经济平衡   中国特色   国家资源   古典   积极财政政策   货币流通  

摘要： 中国古典国计学是领先于西方的中国特色宏观经济管理理论,它强调整个国家资源的有效调配、充分发挥市场积极性,最终达到国家经济平衡,此所谓平国计、常平。任何理论都不能脱离其历史背景,中国古典国计学也是如此。中国自古就是大一统的中央帝国,没有一套行之有效的国家管理理论和官僚体制,是不可想象的。尤其值得注意的是,中国历史上动辄是长达数百年的稳定朝代,而欧洲却是常年战乱分裂。很多人一想到中国的历史。

关键词： 西方经济学   抽象理论   学习方法   教学效果  

摘要： 西方经济学课程教学效果的持续改善需要一整套基础性工作予以保障。在诸多基础性工作中,健全并保证经济学教学体系良好运行的工作,其目的是要以系统和制度的力量整体推进经济学教学效果的改善;引导学生正确认识抽象理论重要性的工作,其任务是为学生克服学习经济学的心理障碍;帮助学生把握经济学课程的特征和学习方法的工作,其功能是要达成事半功倍改善经济学教学效果。这些基础性工作要求教师、学生、教学管理部门三方面各尽其责、齐心协力地完成。

关键词： 需求价格弧弹性   中点公式   需求价格点弹性   厂商销售收入  

摘要： 在分析需求价格弹性和厂商销售收入的关系时,按照一般的弧弹性公式不是总能得出跟教材一致的结论,原因在于一般的弧弹性和点弹性公式有其局限性,中点公式才是恰当的计算公式;需求价格弹性分为弧弹性和点弹性两种,其意义在于,弧弹性可以告诉我们具体的一定量价格变动会使得销售收入增加还是减少,而点弹性则倾向于向我们展示销售收入随价格变化而变化的趋势。

关键词： 非经管类专业   经济学   教学改革   经济学通识教育  

摘要： 随着社会对应用型人才的需求日趋增强,多数学校的非经济管理专业也陆续开设了经济学课程。由于各个专业开设的基础课程不同和后期经济管理类课程计划不同,使得经济学课程在讲授上有不同的要求和难度。要想实现良好的教学效果,很好地实现应用型人才培养的目标,这就要求对高校非经管类专业基础经济学课程教学内容与方式进行改革创新。