关键词： 《资本论》   西方经济学   全面比较研究  

摘要： 通过对《资本论》与西方经济学的比较研究,发现各相关文献均是从一个或几个方面对两者进行比较,尚未进行全面深入的比较。基于此,从目的、方法、起点、生产、交换、分配、消费、货币、财富、经济增长、经济危机和经济制度等方面比较研究《资本论》与西方经济学理论,结论是两者在根本问题上存在对立,在一般问题上相互联系。坚持马克思主义经济学的同时,应积极吸收借鉴西方经济学有益成分,丰富和发展马克思主义经济学。

关键词： 西方经济学   教学改革   参与式教学  

摘要： "西方经济学"是经济管理类专业的专业基础课,是进一步学习其他专业课程的基础,该课程具有很强的工具性。因此,不仅要明确该课程的重要性,还应该注意该课程教学中存在的主要问题并给予充分的关注。文章首先根据多年的教学实践与深入观察,指出目前本科层次的"西方经济学"课程教学中存在的主要问题,即授课时间的安排不合理、授课教材的选择不规范、多媒体课件的使用不合适和教学方式不科学等;并且有针对性地提出相应的改进意见和思路;最后,重点强调说明参与式教学法在"西方经济学"课程教学中的实施问题,以达到提高课程教学质量和学生学习效率的双重目标。

关键词： 仁   义   和   管仲   陈焕章   西方经济学   儒家经济学  

摘要： 随着儒学研究与复兴的持续发酵,建基于儒家哲学基础之上的儒家经济学需要进行重新的审思,并应该与建立在"理性经纪人"基础之上的西方经济学的逻辑发展以及学术逻辑进行行之有效的剖析与比勘。要理解儒家经济学思想,首先需要对儒家哲学中"仁、义、礼"中所包含的自爱与自利的这一儒家经济学哲学基础进深入辨析,并在此基础上分析儒家经济学从原初形态到历史歧变的过程与儒家核心理念历史变迁之间的关系。如何在现世之中重构儒家经济学?则需要对西方经济学提出一有别于历史中不同派别的理解范式,此种理解之范式应通过学术逻辑与历史发展的双层模型而展开,并植根于理念上的对比以及实践上的统摄。在此基础上的儒家经济学的重建则理应回归于"利者,义之和"这一总体指导思想,并通过关于"义"的正当性及边界之限定、"和"的方法论之层面进行展开,此种展开应包含着对西方经济学不同流派的统摄以及面向未来的开放性与完整性,并在此基础上达成逻辑与实践的统一。

关键词： 资本   历史限度   马克思   批判   西方经济学  

摘要： 资本的历史限度是资本运动在历史上可能的空间及其边界,是资本乃至资本主义的本质特征。它决定于资本内在的不可调和的根本矛盾。马克思对资本内在限度的揭示在其资本主义批判中处于基础和中心的地位。这种揭示和批判是通过生产观、否定观和实践观三种路径来展开的,体现了马克思的总体性方法精髓。后来的马克思主义学者在一定意义上继承和发展了马克思的资本限度思想,但一些左翼学者却不同程度地背离了这种思想。尽管当代西方经济学取得了突飞猛进的进展,但它对资本活动规律的认识仍然没有突破资本主义的固有局限,反而在一定意义上佐证了马克思的观点。

关键词： 意识形态   西方经济学   教学改革  

摘要： 当前高校首要任务是为我国社会主义现代化建设培养人才。改革开放以来,世界范围内各种思潮涌入高校,大学生作为思想可塑性极强的群体,呈现出思想多元化的趋势,但根本上社会主义核心价值观不允许动摇。西方经济学作为高校经济相关专业核心课程,是大学生接触西方知识的主要途径和渠道,同时也是由高中马克思主义政治经济学与西方政治经济学相杂糅的阶段。如何正确编著、施教西方经济学课程,成为加强高校意识形态工作的一个重要环节。

关键词： 青年学者   地方经济社会发展   科研项目   西方经济学   教学成果奖   人文社科   教学工作   一般项目  

摘要： 覃雄彪 覃雄彪，男，教授，现任梧州学院科研处处长、人文社科处处长，长期担任“西方经济学”“财政学”等课程的主讲教学工作，作为主要成员获广西教学成果奖二等奖，主持和参与广西新世纪教育改革重点项目和一般项目4项，主持和参与国家级、省部级、地厅级科研项目10多项，还承担了3项服务地方经济社会发展横向课题；

关键词： 二本类院校   西方经济学   问卷调研   教学内容   教学方法   考核方式  

摘要： 二本类院校的西方经济学教学实践不同于其他类型院校,但目前缺乏相应的理论研究,也缺乏问卷调研。基于对湖北省二本类院校学生的抽样调查结果运用问卷调研、案例分析、比较分析等方法对西方经济学教学中存在的学习该课程有困难、学习效果不太好、教学方式方法让学生不满意等现状与问题及其相应的原因进行了分析,进而提出相应的改革对策:提高学生的学习基础及学习积极性、教学内容须与实践紧密结合、以学生为中心创新教学方法、改革考核方式。

关键词： 效用价值论   西方经济学   伪科学  

摘要： 商品价值在生产交换中形成,效用作为消费者对商品满足其需要程度的评价在消费过程中出现,两个过程在时空上分离。在生产交换中形成的商品价值,不可能由在消费中出现的效用来决定。商品价值可转移、可追溯、可分解,效用却不可转移、不可追溯、不可分解,二者的性质处于对立或不相容状态。因此,效用不具备决定商品价值的性质。基数效用论和序数效用论都是以价格为必要因子去说明价格,在逻辑上是不能成立的。效用价值论无法合理解释为什么同一种商品具有出厂价、批发价和零售价三种市场价格问题。它存在不可弥补的缺陷和无法纠正的错误,却被西方经济学当作科学理论加以传授,因而是典型的伪科学。

关键词： 西方经济学   互动教学   教学改革  

摘要： 西方经济学课程是经济管理类学生的专业必修课,理论性强,概念意义多,图形公式多,教学难度大。应针对学生学习特点,加强互动教学。