关键词： 五位一体   产教融合   电力系统分析  

摘要： 为了兼顾理论与实践,培养高素质应用型人才,本文介绍以产教融合为支点的“理论教学、实验教学、课程设计、毕业实习、毕业设计”五位一体的教学体系,并以阿坝师范学院电气工程及其自动专业为例,搭建电力系统分析课程“五位一体”产教融合教学体系,进行相关课程的教学设计,分析实践效果,探讨教学模式改革的意义。

关键词： 图数据库   图计算   电网一张图   电力系统分析   能量管理系统  

摘要： 随着新能源的广泛接入和大电网的互联,电力系统运行方式发生变革,数据量激增,对信息处理的时效性要求更高,系统关联性也更为复杂。为满足新型电力系统大规模、瞬时性、关联复杂等特征,实现高效的数据分析与计算,需要探索更先进的技术手段。对图数据库和图计算在电力系统中的应用进行了深入调研和综述。首先介绍图数据库和图计算的基本概念及其发展历程,然后系统梳理这些技术在电力系统中的具体应用案例,并进行分类概括。调研发现,图数据库和图计算在电力系统中的应用已初见成效,能够有效处理大规模、复杂关联的数据,提升电力系统数据分析与计算的效率和准确性,且在电力系统中应用前景广阔。随着技术的不断发展和完善,图数据库和图计算将在电力系统的智能化、自动化和高效化运行中发挥更加重要的作用。

关键词： OBE   电力系统分析   课程思政   教学改革  

摘要： 电力系统是电气工程领域的重要分支,《电力系统分析》是电气工程专业的主干课程之一,同时也是电气专业其他课程学习的基础。本文基于工程教育的教学需求和OBE教学理念,通过分析《电力系统分析》教学现状与授课模式,并结合课程教育改革的实践与探索,深度剖析了人才培养模式存在的问题,对教学计划与教学方法提出了实质性改革方案,以此来培养符合工程教育专业认证要求的高质量人才。

关键词： 《电力系统分析》   教学资源   实践课程  

摘要： 《电力系统分析》是南京航空航天大学电气工程及其自动化专业的一门必修课程。本文分析了课程的教学设置现状,针对课程配置的不均衡问题,提出建立完备的《电力系统分析》课程教学资源,实现理论结合实践的混合教学方式升级,从而更快地适应迅速发展的电力工程事业,服务于高素质电气人才培养和一流电气工程学科的建设。

关键词： 教学设计   电力系统   电压调整   人工智能  

摘要： 随着大规模分布式光伏渗透率不断增高,新型电力系统给电力系统分析课程带来了新问题、新挑战。针对含源配电网电压调节问题,引入人工智能(artificial intelligence,AI)技术进行教学设计。采用创新思维培养模式,培养学生利用前沿AI技术解决新型电力系统新问题的能力,助益学生对未来工作和继续深造的岗位适应能力。

关键词： 电力系统分析   课程思政   SPOC   雨课堂   教学改革  

摘要： 针对以往“电力系统分析”课程教学中存在的问题,基于“SPOC+雨课堂”平台对该课程进行了思政教学改革的探索与实践。以价值塑造、知识传授和能力培养为课程育人目标,利用线下线上丰富的教学资源,对教学载体、教学方法和考核方式进行了改革,深挖了许多典型的思政案例,形成了一套完整的课程思政教学改革体系,收到了良好的课程思政教学改革效果。

关键词： 新能源新增并网容量   区域电网等值计算   电力系统分析综合程序   临界惯量   频率安全  

摘要： 为应对大规模新能源并网引发的系统频率失稳问题,提出基于联络分区与临界惯量计算的新能源新增容量决策方法。首先,将大型电力系统区域划分,对与研究系统直接连接区域的电网等值计算,并在此基础上计算研究系统的等效惯量;接着,从频率安全约束的角度出发,根据同步机组一次调频的线性化模型求解出临界惯量,结合电网等效惯量大于临界惯量约束条件计算新能源最大新增并网容量;然后,考虑电网未来同步机组退役和更高质量频率运行要求下的不同情况;最后,通过电力系统分析综合程序仿真,验证所提对新能源新增并网容量计算方法的合理正确性。

关键词： 新质生产力   电力系统分析   耕读教育  

摘要： 随着新质生产力的概念提出,电力系统分析课程的耕读教育实践,强调将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践技能.为此,文章基于新质生产力对电力系统分析课程的影响,提出创新与整合课程内容、实施多样化教学方法、重点培养实践能力、加强产学研用融合等策略,旨在为电力行业培养出既懂技术,又具备环保与可持续发展视野的复合型人才.

关键词： 数智化教学   电力系统分析   人工智能   课程改革  

摘要： 随着近几年新兴科技革命的兴起,人工智能、互联网、物联网、增强和虚拟现实、区块链技术等已经被越来越多地应用到教育领域,未来的教育格局与学习模式将面临一场深刻的变革。在科技推动教育转型的大背景下,新时期对教学与教师的要求也越来越高。高校教育教学改革、虚拟教研室、人工智能在教师教学中的应用,赋予教师更多元化、更专业化的角色,从而培养出更高更全面的素质。“电力系统分析”是电气工程专业一门重要的专业基础课,它是一门理论强、概念抽象、内容涉及面广、与其他电力学科关系密切的专业基础课。学生和教师反映教学困难,学习困难。为解决传统课堂教学中存在的问题,我校的“电力系统分析”教学小组大胆地引进了多种数字化教学技术,并在教室中进行了实践与探究,对不同的数智化教学技术对教学效果的作用进行了检验,这对今后的“电力系统分析”课程改革具有一定的借鉴意义。

关键词： 项目驱动式   研究生教学改革   高等电力系统分析   能力提升  

摘要： 针对传统的研究生课程教学模式的不足,结合高等电力系分析课程内容特点,采用“项目驱动式”教学模式,以“课堂 + 项目”为载体实施课程教学改革,以教师引导–研究生主导的教学方式,以“总项目 + 子项目 + 任务”的形式把课程的内容融入学生的任务中,让研究生在自我学习、仿真、实践、讨论、总结的实施任务过程中,达到了“提升研究生的自主学习能力、知识运用能力、研究实践能力”的教学改革目标。经过3年改革实践,课程教学改革效果显著提升。In response to the shortcomings of traditional postgraduate course teaching models, combined with the characteristics of the content of the advanced power system analysis course, a “project-driven” teaching model was adopted, with “classroom + project” as the carrier to implement the course teaching reform. The teaching method adopted was teacher guidance-graduate-led, with the course content integrated into the students’ tasks in the form of “overall project + sub-project + task”. Through the implementation of tasks such as self-learning, simulation, practice, discussion, and summary, the postgraduates were able to achieve the teaching reform goal of “improving their autonomous learning ability, knowledge application ability, and research and practical ability”. After three years of reform practice, the reform effect of the course teaching was significantly improved.