关键词： 脑梗死   神经病学表现   阿加曲斑   血液流变学   生活能力   不良反应   远期预后  

摘要： 目的探讨长春西汀联合阿加曲斑在急性脑梗死患者中的临床效果及对神经功能缺损(NIHSS)评分的影响。方法选择2020年1月至2022年1月急性脑梗死患者108例作为对象,随机数字表法分为2组,各54例。2组均给予常规方法治疗,长春西汀组采用长春西汀注射液治疗,联合用药组为长春西汀联合阿加曲斑治疗,2周干预后评价患者效果并进行12个月随访,比较2组NIHSS、Barthel指数(BI)、改良Rankin量表(mRS)评分、血液流变学、不良反应及远期预后。结果联合用药组为长春西汀用药4周后NIHSS、mRS低于长春西汀组(P<0.05);BI评分高于长春西汀组(P<0.05);2组用药4周后血液流变学均降低;联合用药组用药4周后血浆黏度、红细胞压积、纤维蛋白原及全血黏度水平均低于长春西汀组(P<0.05);2组用药期间药物不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05);联合用药组用药结束后随访8及12个月复发率低于长春西汀组(P<0.05)。结论长春西汀联合阿加曲斑用于急性脑梗死患者中有助于减轻神经缺损,提高患者生活能力,可改善血液流变学水平,药物安全性较高,能获得良好的远期预后,值得推广应用。

关键词： PBL教学法   传统教学法   学习焦虑   考试焦虑  

摘要： 目的:研究PBL教学法在神经病学教学中改善学习焦虑和考试焦虑的机制。方法:将2020~2021年在神经内科实习的神经病学的医学生50人随机分成传统教学法组及PBL教学法组。两组医学生均采用健康医学院神经病学“脑血管病”章节为教材及考试内容。分别使用传统教学法及PBL教学法进行相同学时的教学。在入科前对所有学生进行焦虑自评量表(SAS)和Sarason考试焦虑量表(TAS)中文版测试。然后同时对两组学生分别进行传统教学法教学和PBL教学法教学。教学结束后在考试前再次对所有学生进行SAS和TAS中文版测试。结果:在教学后PBL组的学生的学习焦虑及考试焦虑水平较传统教学组明显降低(P<0.05);PBL组的学生自身在教学后的学习焦虑及考试焦虑水平较教学前有明显降低(P<0.05);PBL教学法组的考试成绩明显优于传统教学组(P<0.05)。结论:在神经病学教学中PBL教学法可有效降低医学生的学习焦虑及考试焦虑水平并提高学习成绩。

关键词： 构建主义   医学生   教学方法   神经病学  

摘要： 目的:探讨神经系统疾病的定向定位诊断的教学过程中,使用建构主义理论指导医学生学习,评价此种新的教学方法的效果.方法:选取2022年11月至2023年5月在我院学习的临床医学专业2019级94名本科生为主动建构教学组,2021年11月至2022年5月在我院学习的临床医学专业2018级60名本科生为传统教学组,两组分别采用主动构建教学法和传统教学法.课程教学结束后,采用理论试卷评价学习效果,采用非参数秩和检验对两组的考试成绩进行分析.同时,对主动构建教学组的医学生对主动建构教学方法的感受和反馈进行问卷调查.结果:主动建构教学组的理论考核成绩中位数为95(94,96)分,传统教学组的理论考核成绩中位数为93(87.5,95)分,差异有统计学意义(P<0.001).主动建构教学组91％以上的医学生认为主动建构对理解和掌握知识、启发与增进临床思维有帮助,73.6％的认为主动建构对提高解决临床问题和激发学习积极性有帮助,但仅有36.1％的医学生熟悉主动建构教学方法.结论:构建主义理论指导下的神经系统疾病定位定性诊断的教学具有显著效果,临床教师应积极引导医学生加强对构建主义理论的理解与应用,以更好提高教学效果.

关键词： 微信平台   CBL联合PBL多维教学模式   神经病学  

摘要： 探讨基于微信平台的CBL联合PBL多维教学模式在神经病学理论教学中的教学效果。方法 选取我院神经病学医学生60人,分为两组,应用传统教学法、多维教学模式。对比教学效果。结果 研究组学生理论成绩及格率、病例考核成绩、综合能力、满意度均优于参照组(P<0.05)。结果:实验组学生的理论成绩及格率、病例考核成绩、综合能力以及满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在神经病学理论教学中应用基于微信平台的CBL联合PBL多维教学模式,能够显著提升教学效果,值得进一步推广应用。

关键词： 远程医疗   传染病管理   生命体征监测   医疗方法   皮肤病学   视听技术   神经病学   视频会议  

摘要： 远程医疗是指一种利用视听技术,通过视频会议、静态图像传输、远程生命体征监测等手段促进患者和临床医生之间或多名临床医生之间互动,从而改善患者健康的医疗方法^([1])。远程医疗广泛应用于各种医学亚专科,包括精神病学、眼科学、皮肤病学、儿科学和神经病学等;并且随着新型冠状病毒感染(COVID-19)的全球性大流行,社会运行及诊疗方式也随之改变,即要求居家或集中隔离及保持社交距离以最大程度地减少感染风险^([2])。

关键词： 文献计量学   《中文核心期刊要目总览》   行为医学   核心期刊   神经病学   脑科学   精神病学   专家评审  

摘要： 《中华行为医学与脑科学杂志》主编先生/女士:我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,贵刊《中华行为医学与脑科学杂志》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版反(即第10版)之神经病学与精神病学类的核心期刊。

摘要： 《国际神经病学神经外科学杂志》创刊于1974年,由中华人民共和国教育部主管,中南大学、中南大学湘雅医院主办。是目前国内唯一一本同时涵盖神经病学和神经外科学的专业学术期刊。本刊为“中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊)”,并且进入“《中国高质量科技期刊分级目录》T3区”。国内外公开发行,刊号为ISSN2096-921X(online),ISSN 1673-2642(print),CN 43-1456/R,双月刊,邮发代号42-11。每期定价20元,全年定价120元。

摘要： 《临床神经病学杂志》系国家级神经病学专业性学术刊物，由南京医科大学附属脑科医院主办。刊登内容以临床神经病学为主，兼及有关边缘学科。读者对象以从事临床神经病学专业的高、中级人员为主，也可供内科、儿科、眼科、五官科医师参阅。本刊的办刊宗旨是:面向临床，面向基层，注重实用，鼎力于提高我国临床神经科医师的专业理论及诊疗水平。

关键词： CBL教学法   神经病学课程   临床实践   教学效果  

摘要： 本文旨在探讨CBL教学法在神经病学临床实践中的应用效果,通过选取内蒙古民族大学临床医学专业60名大五临床实习学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组30人。试验组采用CBL教学法,而对照组则接受传统的实践教学法,在临床教学实践结束后,通过Mini-CEX、SOAP及DOPS等评估工具对学生的学习效果进行考核,并收集他们对临床实践兴趣与满意度的数据。研究结果表明,相较于对照组,试验组学生在基础理论知识掌握、病历分析能力以及临床技能方面的表现更优异,且这些差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,在Mini-CEX、SOAP、DOPS评分上,试验组也显著高于对照组(P<0.05)。同时,试验组对参与临床实践的兴趣程度及其满意度也高于对照组(P<0.05)。因此,CBL教学法不仅能有效提升学生的基础理论知识水平、病历分析能力及临床技能,还能显著增强他们对神经病学课程的兴趣与满意度。同时,这有助于培养学生的临床思维能力,为教师提供更加高效的教学模式,构建高质量的师资队伍。

摘要： 投稿请登录我刊官方网站http://***杂志简介《中国神经免疫学和神经病学杂志》是全国惟一与神经免疫学相关的神经病学学术性期刊,由国家卫生健康委员会主管,北京医院、中国免疫学会神经免疫学分会主办,国内外公开发行。本刊以从事神经免疫学和神经病学临床和科研人员等为主要读者对象,报道神经疾病领域尤其是神经免疫学领域的科研成果。本刊属中国科技论文统计源期刊、中国科技核心期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。