关键词： 线上线下   混合式教学   神经病学   理论教学   自主学习能力   传统教学  

摘要： 目的探讨线上线下混合式教学模式(以下简称混合式教学)在神经病学理论教学过程中对学生自主学习能力的培养效果。方法随机选取锦州医科大学2016级临床医学专业本科生96名作为教学对象,随机分为两组(n=48),实验组采用混合式教学,对照组采用传统教学法,教学结束后比较两组学生的自主学习能力及期末考试成绩。结果与对照组比较,实验组学生自主学习能力评分明显提高(P<0.05),期末考试理论成绩明显提高(P<0.05)。结论在临床医学本科生中应用线上线下混合式教学模式进行神经病学理论授课,能明显增强学生的自主学习能力,有效提高神经病学学习成绩。

关键词： PBL   神经病学   双语教学   八年制本科教育  

摘要： 八年制临床医学神经病学专业本科教育是一个互动性较强的教学过程。采取PBL结合双语教学的授课模式,能够较好地促进学生自主学习、活跃临床思维,教学效果理想。PBL结合双语教学为培养具有创新性和国际视野的高层次、高水平临床医学尖端人才奠定了厚实的基础。

关键词： 线上教学   作业治疗   神经病学   环境改造与辅助技术   翻转课堂  

摘要： 目的探讨基于线上教学模式下理论型与实践型康复治疗课程教学效果研究。方法选取2018-2020年广州医科大学第五临床学院学习并完成神经病学、环境改造与辅助技术两门课程考核的3个年级康复作业治疗(OT)学生作为研究对象,共70名学生。2016级和2017级采用传统面授模式,2018级为线上教学模式,通过对比3个年级的理论成绩、实践成绩及总成绩,联合教学模式和课程主效应对两门课程之间教学成效差异进行分析。结果 3个年级之间神经病学理论成绩比较,结果不存在统计学差异(Z=1.37,P=0.504);3个年级之间环境改造与辅具技术理论成绩比较,差异无统计学意义(Z=2.20,P=0.334);对于2018级OT学生,线上教学的神经病学实践成绩较传统面授的实践成绩有所下降,而线上教学环境改造与辅具技术实践成绩较传统面授的实践成绩有所提高。结论线上教学模式可满足康复OT方向教学要求,以讨论为主的实践型课程可能更适合于线上教学模式。

关键词： 翻转课堂   CBL   神经病学   本科教学   教学效果  

摘要： 目的分析神经病学本科教学中翻转课堂结合CBL教学方法的应用效果。方法随机抽选2020年1—6月在齐齐哈尔医学院就学的临床医学本科生共计100名,依据入学时间将其划分为对照组(2016级)与实验组(2017级),对照组应用传统方式进行教学,实验组应用翻转课堂结合CBL教学模式进行授课,调查并比较两组学生的教学满意度与教学效果。结果实验组学生教学满意度为97.7%,其数据显著高于对照组78.9%,差异有统计学意义(χ^(2)=7.600,P=0.005);实验组学生的理论成绩为(88.92±3.19)分,优于对照组学生的(81.72±2.05)分,差异有统计学意义(t=13.234,P<0.001)。结论神经病学本科教学中应用翻转课堂结合CBL教学方式可提升临床医学的教学效果,满足学生对教学的期望,值得大力推荐。

关键词： Rhepo   Preterm infants   Neurological outcomes   Meta-analysis  

摘要： The aim of this meta-analysis was conducted to assess the effects of different doses of prophylactic rhEPO on neurodevelopmental outcomes and provide reference for rational drug use. The primary outcome was the number of infants with a Mental Developmental Index (MDI) <70 on the Bayley Scales of Infant Development. Five RCTs, comprising 2282 infants, were included in this meta-analysis. Overall, prophylactic rhEPO administration reduced the incidence of infants with an MDI <70, with an odds ratio (95% confidence interval) of 0.55 (0.38-0.79), P <0.05. The low-dose rhEPO subgroup was superior to the placebo subgroup, with an OR (95% CI) of 0.47 (0.25-0.87), P <0.05. However, high-dose rhEPO subgroup had no significant impact on MDI <70 in infants <28 weeks' gestational age. The definitions of the secondary outcome showed that there was no significant effect of rhEPO on cerebral palsy. For neonatal complications, although four studies showed that there were no differences in the pooled results of BPD and ICH events between rhEPO treatment and placebo, the ICH events were significantly lower in the low-dose rhEPO (OR 0.36;95% CI 0.23-0.59). In addition, in the pooled results of NEC and ROP events, there were significant differences between the two groups (OR 0.63;95% CI 0.43-0.93) (OR 0.80;95% CI 0.65-0.98). And the NEC events were significantly lower in the low-dose rhEPO (OR 0.45;95% CI 0.27-0.73). Sustained low-dose prophylactic early erythropoietin might be more superior than high-dose for improvement of neurological outcomes and several neonatal complications in preterm infants.

关键词： 《神经病学与神经康复学杂志》   神经康复学   神经病学   缩略词   原创研究   指南解读   医学主题词  

摘要： 《神经病学与神经康复学杂志》(CN:31-1927/R;ISSN:1672-7061)由上海市卫生和计划生育委员会主管,上海市中西医结合学会、上海交通大学医学院附属仁济医院主办,是国内外公开发行的神经病学与神经康复学领域的专业学术期刊,以神经科、神经康复科和精神科临床医师及相关领域的科研人员及在校师生为主要读者对象,旨在报道国内外神经病学与神经康复学领域的最新进展、重要成果、优秀经验、重大事件及专家观点,促进国内外相关领域的学术交流.

关键词： 神经病学   住院医师规范化培训   专业型硕士研究生   文献阅读  

摘要： 临床医学专业型硕士研究生培养模式采用“双轨合一”的政策后,广西医科大学神经病学专业型硕士研究生培养中纳入文献阅读研讨课,这项新举措在培养学生临床研读文献能力、科研能力、临床实践能力方面深得带教医生好评。该培训模式能更好地实现对神经病学专业型硕士研究生规范化培训目标,所有学员均通过了全国结业考试并达到四证合一,毕业前发表的论文数量显著高于未纳入文献阅读研讨课的上届学员。

关键词： 神经病学   硕士研究生   专业型   住院医师   规范化培训   临床思维   教育  

摘要： 神经病学领域正突飞猛进地发展,培养现代应用型高素质神经科学人才迫在眉睫。神经病学专业型硕士研究生顺应国家培训政策,正接受研究生教育与住院医师规范化培训接轨的新培训模式,这对神经病学研究生教学提出更高要求。文章对神经病学专业型硕士研究生接受住院医师规范化培训进行了探讨,指出要加强教学工作,从多角度开展教学,优化教学方法,为培养优秀的神经病学专业人才打下坚实基础。

关键词： 翻转课堂   混合式教学   神经病学   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探讨翻转课堂混合式教学模式在神经内科住院医师规范化培训中的教学效果,为提高住培学生学习效果及兴趣寻求更为优越的教育模式。方法对12名住培学生按照神经内科住院医师规范化培训要求进行《神经病学》理论授课,绪论至第九章部分采用传统授课方法,第十至第十八章部分以翻转课堂的混合式教学形式进行。比较翻转课堂的混合式教学前后学生评判性思维及自主学习能力改变情况、传统教学与翻转课堂混合式教学两种模式的满意度调查情况。结果学生在接受翻转课堂的混合式教学后,评判性思维及自主学习能力均得到明显提高;翻转课堂混合式教学模式对提高学习积极性、增强理论知识感性认识、加深对知识的理解和记忆、缩短理论与临床实际的差距、增强分析临床问题的能力、有效利用学校资源、提高自学能力、锻炼归纳总结及表达的能力、培养评判性思维能力等方面均明显优于传统教学模式。结论翻转课堂混合式教学模式应用于神经内科住院医师规范化培训能增强住培学生评判性思维及自主学习能力,增加教学满意度,提高神经内科住培学生学习效果及学习兴趣。

关键词： 教学模式   教学效果   课程思政   神经病学教学  

摘要： 目的探讨不同形式的课程思政在神经病学教学中的应用情况。方法选取2020年9—12月在神经内科见习的本科生共80名,随机分为实验组和对照组,对照组在常规教学模式基础上融入文字及讲述式课程思政内容,实验组在常规教学模式基础上融入视频式课程思政内容,对比研究教学效果。结果实验组学生理论考试平均分、临床实践平均分、课堂满意度、临床思维能力以及职业热情等指标,优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在常规教学模式基础上融入视频式课程思政内容教学效果显著,同时也能够培养学生的临床思维,提高职业热情,值得临床学课程教学推广。