关键词： 内科学   医学生   思维能力   教学效果  

摘要： 对于医学生而言,有效培养其临床思维能力可有效促进其临床实践能力的提升。以内科学为例,笔者在教学过程中,通过提倡复习与预习时的三遍法、课堂讲授时抓取关键信息进行推断、理论联系临床、科学合理地布置课后作业等方法,对学生的思维能力进行了重点培养,不仅提高了理论教学的效果,也提高了学生的临床实践能力,为以后的临床工作打下了坚实的基础。

关键词： 痰饮   咳嗽   金匮要略   中医内科学   融汇教学  

摘要： 《金匮要略》痰饮咳嗽病篇论治饮病有一套完整的理论体系,然而饮病按照病证分属呼吸、消化、心内、肾病、神内等多个临床学科,临床上饮病的理论正在逐渐被忽视、淡化、遗忘。在肺系病证中,痰饮病的内容散见于哮病、喘证、肺胀等多个章节,论述多较浅略。我们根据临床带教的实际情况,将《金匮要略》痰饮咳嗽病篇与《中医内科学》的教学融会贯通,取得了良好的教学效果。

关键词： PCBL   问题式教学   案例式教学   中医院校   内科学  

摘要： 内科学对于医学本科生来说内容繁杂,理解难度大,是重点、难点课程。中医院校学生西医基础知识薄弱,对内科学知识掌握较为困难。依靠传统教学手段-以单纯教师理论授课为基础的教学不能满足当今教学发展需要,需要进行教育教学改革。为此我们探索性采用案例式和问题式相结合的PCBL教学法,对中医类专业学生进行内科学循环系统理论教学,并探讨其教学特点及教学效果,以期提高教学质量,增强学生提出、分析、解决问题的能力,强化学生知识目标、能力目标、情感目标的培养,启发学生创新性和团队合作意识,使其走向临床岗位后能更好适应当今医学领域的发展需要。

关键词： 影响力指数   中国科学文献   计量评价研究   复合影响因子   科学期刊   工程技术   肝胆病   综合影响因子  

摘要： 据中国科学文献计量评价研究中心发布的《中国学术期刊影响因子年报(自然科学与工程技术·2019版)》显示:《临床肝胆病杂志》影响力指数(CI)为450.373,较2018年提高了32.8%,在111种内科学期刊中排名第9位,较2018年的第15位提升6位。复合影响因子、期刊综合影响因子分别为1.623、1.443,较2018年分别提高了16.5%、25.6%,复合影响因子和期刊综合影响因子在111种内科学期刊中分别排名第11、10位。

关键词： 案例教学法   传统教学法   蒙医学  

摘要： 本研究的目的是探讨案例教学法(CBL)在蒙医内科学教学中的应用及其效果.方法是把2016级蒙医学专业留学生班22名学生随机划分为CBL教学组(n=11人)和传统教学组(n=11人).结果显示,CBL教学组在分析疾病病机、疾病诊断、治疗思路、临床推理能力方面优于传统教学组.结论,案例教学法(CBL)优于传统教学法,适合留学生学习蒙医内科学教学法.

关键词： 中医本科实习生   中医内科学   双语教学  

摘要： 目的比较实行“双语教学法”的中医本科实习生(研究组)与实行传统授课法的中医本科实习生(对照组)的理论考试、病历书写及技能操作的成绩及对“双语教学法”的问卷调查。方法研究组采用双语教学作为实验组,对照组采用传统的中文授课法作为对照组。结果研究组理论考试、病历书写及技能考试平均分均有高于对照组。结论说明双语教学法有助于实习学生理论及临床实践能力的提高,值得进一步推广。

关键词： 易位式   案例式   PBL   内科学  

摘要： 目的:探究多元教学模式(易位式、案例式、PBL)在内科学教学中的综合应用的效果。方法:入选2017年9月至2018年9月的内科学学生220名,随机分成对照组110例,观察组110例,对照组采用传统的教学方式,观察组综合应用易位式,案例式和PBL的多元教学模式,比较两组获得的教学效果。结果:观察组的优良率90.91%,明显优于对照组的优良率72.73%,差异有统计学的意义(p<0.05)。观察组对教学的满意度为95.46%,明显高于对照组对教学的满意度74.55%,差异有统计学的意义(p<0.05)。结论:多元教学模式(易位式、案例式、PBL)在内科学教学中的综合应用可提高学习成绩,提高教学满意度,值得推广应用。

关键词： 内科学教学   CBL   PBL   教学法  

摘要： 目的:探讨CBL、PBL教学法联合使用在内科教学中的应用效果。方法:以我院内科系统消化内科临床见习的33例见习生为研究对象,随机平均分为三组,每组11例。对照组11例采用CBL教学法,研究组11例采用PBL教学法,观察组11例采用CBL、PBL联合教学法。结果:观察组11例见习生出科成绩优于其他两组;观察组11例学生满意度优于其他两组;三种教学方法中,学生更倾向于CBL、PBL联合教学,联合教学得票率为63.64%,优于其他两种教学方法,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL、PBL联合教学可有效提高学生理论知识、临床技能和病例分析能力,有利于培养更多的医学人才。

关键词： 中医内科学   双语教学   教学改革  

摘要： 针对中医内科学双语教学现状与弊端,进行中医内科学教学改革,拟从教材、教学内容、教学方法、设置精品课程等方面实施教学改革。中医内科学双语教学进行改革,具有重要的意义及研究价值,不仅适应人才培养的需要,也可以有力推动中医专业教学内容、课程体系以及教学方法和教学手段的改革和创新,也是培养外向型、国际化中医专业人才的需要。

关键词： 内科学   传统教学模式   PBL教学模式   教学效果   满意度  

摘要： 目的探究内科学临床教学中PBL教学模式的应用效果。方法选取该校40名临床医学专业学生,随机将其分为对照组与研究组,各20名学生。对照组采用传统教学模式,研究组应用PBL教学模式,对比两组考试成绩、学习状况及对教学模式满意度。结果研究组病例分析题、理论客观题的得分与总分均高于对照组(P<0.05);研究组学生学习兴趣较高、动手能力较强、学习主动性较高及逻辑分析能力较强的学生明显多于对照组(P<0.05);研究组教学模式总满意度为100.00%,远高于对照组的40.00%(P<0.05)。结论 PBL教学模式的应用,可有效促进学生对内科学临床知识的掌握,提高其学习状况,提升教学模式满意度,值得广泛应用。