关键词： 中医临床思维   教学方法   中医内科学  

摘要： 就现阶段医学生的现状出发展开思考,中医临床思维能力不足的现象普遍存在,所以十分有必要将"整体观念"与"辨证论治"的中医学特征作为依据深入研究中医内科学的教学方法,并结合实际教学需求对其进行改革和创新。鉴于此,本文就基于中医临床思维能力培养的中医内科学教学方法展开探究,旨在切实提升中医内科学教学方法的改进质量,并提高中医临床思维能力培养的有效性。

关键词： 中医呼吸内科学   角色扮演   自学能力   解决实际问题能力   临床带教  

摘要： 目的:分析中医呼吸内科学教学中角色扮演教学方法对自学能力、解决实际问题能力的影响。方法:选取2018年3月至2019年7月40名中医呼吸内科接收的实习医学生作为观察对象,随机分为观察组和对照组。对照组采用传统带教方式,观察组则在对照组的基础上加入角色扮演教学。比较两组实习医学生实习结束时理论考核成绩与实践操作成绩的差异,同时通过问卷调查的方式评价两组实习医学生的自学能力与解决实际问题能力。结果:观察组实习医学生实习结束时理论考核成绩、实践操作成绩、自学能力与解决实际问题能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论:角色扮演教学法在中医呼吸内科临床带教中的应用有助于培养医学生的自学能力与解决实际问题能力,从而提高临床带教效率,为未来的学习与工作建立良好的基础。

关键词： 云课堂,混合式教学模式   内科学  

摘要： 内科学是临床医学专业的核心课程,在内科学的教学中利用"云课堂"强大的学习交流功能,构建完善内科学网络教学平台,引入混合式教学模式。通过课前-课中-课后阐述了基于"云课堂"的混合式教学的实施过程,有利于培养学生的自主学习能力,提高内科学教学质量。

关键词： 肿瘤内科学   研究生   教学质量   途径  

摘要： 肿瘤是威胁人体健康的主要元素,这是因为肿瘤的发病率会比较高,并且当前我国肿瘤患病率数值呈现一种不断递增的趋势.大多数的肿瘤病患在就诊的时候就已经被诊断为中晚期,需要对其采取综合性的治疗,以此来提高肿瘤的治愈率,进一步地延长病患的生存时间,优化并改良病患的生活品质,所以,肿瘤内科治疗在我国医学事业上所处的地位也越来越高.本文主要就提高肿瘤内科学研究生临床教学质量的途径进行探究,尽可能地提高肿瘤诊疗规范化的水准.使得社会防癌抗癌状况得到良好的改善,积极地开展相应的教学工作,培养高素养的复合型人才,培育达标的肿瘤内科学研究生.

关键词： 基于问题的学习   授课为基础   教学方法   呼吸内科学  

摘要： 目的研究PBL结合LBL应用在呼吸内科学教学中的应用效果。方法选取选取2018年1月～12月在呼吸科实习的56名学生作为本次授课以及研究的对象,依据随机均分的方式将这些学生分为LBL组和LBL+PBL组,各28名。将PBL和LBL教学法应用在呼吸内科学的教学中;并对教学效果进行评估。结果可提高学生的主动性以及思考问题、解决问题的能力,有助于培养学生的团队协作意识,促进师生沟通。结论 PBL+LBL教学法应用在呼吸内科的教学中,可提高学生的综合素质,值得临床借鉴。

关键词： 信息技术   教学   深度融合  

摘要： 在互联网+教育背景下,信息技术与学科教学深度融合可以促进传统教学方式的根本变革,通过信息技术与教学融合,建设智能化教学环境,提供优质数字教育资源和软件工具。促使教育观念的更新,利用信息技术改革教学内容、教学模式、教学评价、人才培养模式的创新,达到促进人才提高其自身质量的目的。

关键词： 思想政治教育   心血管内科学   医学教育  

摘要： 心血管内科学是医学生必修的临床课程。心血管疾病患者病情危重,需争分夺秒抢救生命,在临床处理过程中,需要医生具备专业的医学素养及强烈的医学责任感及使命感。如何在医学生阶段即加强职业素养及人文素养教育,培养并树立正确的社会主义核心价值观,加强人文思想教育,是目前的探索热点。习近平总书记在高校思想政治教育大会上强调高校教育要坚持立德树人,将思想政治教育工作融入教学过程,实现"知识传授""价值引领"相统一的目标,可以采用详细的课程思政结合心内科教学课程路径及评价考核体系,为两者结合教学提供了理论及实践依据。

关键词： 微课   翻转课堂   中医内科学   实训教学  

摘要： 目的基于微课的翻转课堂模式在中医内科学实训教学中的应用研究。方法将针灸推拿专业本科生120名为研究对象随机分组,与传统教学法进行对比。结果实验组较对照组在学生理论、临床能力以及教学满意度比较均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论中医内科学实训教学中应用微课的翻转课堂教学模式,可提升学生的学习兴趣,提高教学满意度,同时可提升学生临床思维等相关能力。

关键词： 微课   翻转课堂   中医内科学   实训教学  

摘要： 目的观察"微课的翻转课堂"模式下探讨中医内科学实训教学中的应用。方法将中医学专业本科生100名为研究对象随机分组,与传统教学法进行对比。结果实验组较对照组在学生理论及临床能力、教学满意度比较有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论 "微课的翻转课堂"模式在中医内科学实训教学中在提升学生多方面自主学习及临床思维能力等培养及教学满意度中作用显著。