关键词： 案例教学法   任务驱动教学法   肾脏内科   教学  

摘要： 利用案例结合任务驱动教学法在临床本科肾脏内科学教学中的实践,探索整合教学法的应用。以江南大学医学院临床医学本科两个班(随机分为教改班与对照班)为例,教改班采用案例结合任务驱动教学法,对照班采用传统教学法。同时采用课后理论考试、综合问卷调查评估教学效果。发现教改班理论考试成绩明显优于对照班;综合评价显著优于对照班。案例结合任务驱动教学法可明显提高肾脏内科学的教学质量。

关键词： 案例式教学   消化内科   临床教学  

摘要： 护理教学作为护理学学生相关理论知识及临床技能学习的重要教学环节,特别是临床教学工作的开展,可通过为学生提供相应临床学习机会,完成理论知识深化及临床技能教学,促使学生综合性技能素质水平的有效提升。但在现阶段护理学临床教学中,大多数学校及医院仍缺乏较为有效的护理教学实践模式,影响实际护理教学质量,导致临床教学效果难以满足现阶段患者护理实际需求,增加医患纠纷发生风险,故应就护理学临床教学方案进行革新、调整,以进一步提升临床教学质量。

ISBN: (纸本)9787117302227

关键词： 微信   PBL教学法   中医内科学   见习教学  

摘要： 目的探讨微信联合问题式教学(problem-based learning,PBL)方法在中医内科学见习教学中的应用效果。方法本文从中西医结合临床医学本科专业的学生中挑选了60人作为研究对象,时间范围为2017年10月—2018年12月,随机划分成2个小组:其中一个是对照组,在教学过程中使用传统教学方法;另一个小组是试验组,在教学过程中使用微信联合PBL教学方法。最后使用比较分析法对2个小组在教学过程中所取得的成效进行分析。结果试验组学生理论考试成绩为(90.5±2.6)分,高于对照组的(88.1±3.4)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。试验组学生临床病例分析考试成绩为(91.5±2.9)分,高于对照组的(89.1±3.6)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。试验组学生对见习教学的满意度为93.33%,而对照组为73.33%(P<0.05)。结论在教学过程中使用微信联合PBL教学法,不仅能够有效提升学生的授课满意度,同时还能够有效激发他们对学习的爱好,大幅提高个人学习成绩,获得显著教学效果。

关键词： 问卷调查   中医内科学   英文教学   模式  

摘要： 近年来,我国中医内科学的英文教学取得了一定成就,但中医内科教育国际化发展和中医药的国际传播尚显不足。为进一步促进中医内科高等教育国际化,推动中医药走向世界,改进现有中医内科英文教学模式,提升中医内科学英文教学质量具有重要现实意义。本研究以中医专业外籍本科生、研究生为调查对象,运用问卷调查法考察中医内科学英文教学现状,分析存在的主要问题,并借鉴国外英文教学理念,提出未来高等院校中医内科英文教学模式的应对策略。

关键词： 《中西医结合内科学》   形成性评价   课程考核  

摘要： 《中西医结合内科学》是中西医临床专业的一门必修课程,其在课程考核中存在教师主观性强,评价结果失真、课程考核形式单一,缺乏能力评价等问题,针对上述弊端,笔者提出采用基于形成性评价的考核方式改革,对课程考核形式及权重分配进行设计,以平时成绩、期中成绩、期末成绩分别占20%、20%、60%的方法进行考核,并细化其考核内容。

关键词： PBL   多学科团队协作诊疗   呼吸系统疾病   内科学   见习   临床实践教学  

摘要： 目的探讨PBL+多学科团队协作诊疗(multidisciplinary treatment,MDT)观摩模式在内科学呼吸系统疾病临床实践教学(见习)中的应用效果。方法选取本院2019年上半年进入内科学临床见习的医学生作为研究对象。按1:1比例随机抽样共78名学生。对照组(39名)接受本院开展的PBL引导呼吸系统疾病临床实践教学,实验组(39名)接受PBL+多学科团队协作诊疗(MDT)观摩模式下的呼吸系统疾病临床实践教学。对两组学生的期末理论考试和临床实操考试分数以及教学满意度评价进行统计分析。结果实验组学生的理论考试和临床实操考试总分优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);实验组学生对教学满意度评价总分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在内科学呼吸系统疾病临床实践教学中,PBL+多学科团队协作诊疗观摩模式优于单独PBL引导模式。

关键词： 翻转课堂   PBL   CBL   中医内科学   专业型研究生  

摘要： [目的]探讨翻转课堂联合PBL、CBL教学法在中医内科学专业型研究生临床教学中的应用效果。[方法]选取2017级、2018级中医内科学专业型研究生共120名,分成观察组和对照组,观察组采用翻转课堂结合PBL、CBL教学法,对照组采用传统教学法,对两组基础理论知识和综合运用能力进行考核,并以问卷调查形式评价教学效果。[结果]观察组基础理论知识及综合运用能力的考核成绩均优于对照组(P<0.05),观察组问卷调查赞同度高于对照组(P<0.05)。[结论]翻转课堂联合PBL、CBL教学模式可以激发研究生学习的兴趣和主动性,有助于研究生临床思维能力的培养,同时促进了教师教学水平的提升,值得推广应用。

关键词： 学生标准化病人   中医内科学   教学理念  

摘要： 《中医内科学》是中医院校的主干课程,是理论基础联系临床实践的桥梁,在本科生学习中占有重要地位。为了更好地进行本科生的《中医内科学》教学,培养学生的实践能力,东直门医院中医内科学教学团队从本院实际情况出发,以"探索""行动""个性化"为教学理念,结合医学生自身特点,探索出了一套富有创新性且行之有效的SSP教学方法。本文从SSP的实施方案出发,将其中蕴含的教学理念进行细致探讨,供中医院校借鉴,以提高中医学生整体的教学效果。

关键词： 案例式立体教学   LBL教学   内科学  

摘要： 目的探讨案例式立体教学模式对留学生呼吸内科教学效果的影响。方法选取我校2019年春季学期的大学四年级留学生80名,按随机数字表法分为干预组(40名)和对照组(40名)。干预组采用案例式立体教学模式进行干预,对照组采用LBL教学模式进行干预,观察比较两组教学效果。结果干预组的平时成绩及期考成绩均明显高于对照组(P<0.05),且干预组学生对案例式立体教学的满意度明显高于LBL教学的对照组(P<0.05);第2、3、4周的到课情况比较,干预组均优于对照组(P<0.05)。结论案例教学法显示出传统教学法无法比拟的优点;案例式立体教学模式实现了由单一化到立体化的转变,集多种教学法于一体,发挥出多角度、大信息量和系统性的教学优势。