关键词： PBL   翻转课堂   应用与思考  

摘要： 目的:探讨PBL与翻转课堂在中西医结合内科学教学中的实践应用价值。方法:设置实验组和对照组各300人,分别用PBL与翻转课堂相结合及传统课堂授课,进行中西医结合内科学的教学。结果:PBL与翻转课堂相结合教学组的期中、期末的成绩(包括客观题测试和病例分析题测试)均优于传统课堂授课(P<0.05)。结论:PBL与翻转课堂相结合在中西医结合内科学教学中具有实践应用价值。

关键词： Seminar结合PBL   教学模式   中医内科学   PBL模式   传统模式   应用  

摘要： 目的观察Seminar结合PBL模式在中医内科学教学中的应用效果。方法2017年12月—2019年1月将上海中医药大学2014级和2015级中医学专业的学生105人按照随机数字表法随机分为传统组、PBL组和Seminar结合PBL组,每组各35人,均授课中医内科学。传统组采用传统教学法教学,PBL组采用PBL教学法教学,Seminar结合PBL组采用Seminar结合PBL教学法教学。最后以考试成绩(包括理论成绩和实践成绩)和问卷调查对教学效果进行评估。结果与传统组比较,PBL组和Seminar结合PBL组理论考试成绩和实践考试成绩均更优秀,教学满意度提升,学习时间有效延长,各种能力(自主学习、独立思考、沟通交流、分析解决等能力)提升,团队精神凝聚增强,以上差异均有统计学意义(P<0.05);与PBL组比较,Seminar结合PBL组学生的理论考试成绩和实践考试成绩均显著升高,教学满意度提升,学习时间有效延长,各种能力(自主学习、独立思考、沟通交流、分析解决等能力)提升,团队精神凝聚增强,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar结合PBL模式可以促进中医内科学教学质量的改善,提升学生的考试成绩,提高学生的解析问题能力,增强学生的综合素质,其效果不仅优于传统教学模式,而且也优于PBL教学模式。

关键词： 中医学   中医内科学   术语部件   英译  

摘要： 根据术语部件的概念,以中医内科学为例,筛选出主要术语部件,然后基于国内外4种最为前沿的中医术语英译标准进行对比分析,探讨中医内科学主要术语部件英译的原则和方法,提出较为合理的规范英译的建议,以推进中医内科学乃至中医学术语英译规范化工作的深入。

关键词： 小儿内科学   MOOC   雨课堂   混合式教学  

摘要： “小儿内科学”是儿科专业医学生必修专业课程,其教学质量在优秀儿科人才培养中起着重要作用。应用已录制上线的儿科学人卫慕课资源(massive open online course,MOOC)和雨课堂相结合的混合式教学模式,对儿科专业本科生课程进行教学改革。结果显示,该教学模式有效地提升了学生的学习成绩,在教师以及学生的教学应用评价中得到了肯定结果,为今后更好地提高教学质量、培养具有竞争力的儿科学优秀人才打下良好的基础。

关键词： 出土简帛   中医内科   古病名研究   综述  

摘要： 20世纪以来大量简帛出土,其时间范围上起战国下迄魏晋。大量研究文献随之发表,本文对其中涉及中医内科者进行综述。所谓中医内科包括内伤杂病和部分外感病。综述分为病证研究、综合研究及总结与展望三部分。

关键词： PBL教学法   CBL教学法   中医内科学   临床思维  

摘要： 文章通过选取2018年1月到2018年12月就读于本校中西医临床医学专业的30名本科学生作为研究对象,依据不同的教学模式对这些学生进行随机分组,每组人数15名。其中PBL联合CBL组(实验组)包含男性6人,女性9人,平均年龄在22.4
2.5岁。而CBL组(对照组)中包含了男性5人、女性10人,其平均年龄在21.5
1.7岁。其中对照班所采取的教学模式是传统的临产教学法,而实验班则采用了CBL联合PBL的双轨式教学法。通过对2组学生的理论考核、实践操作成绩以及学生对教学法的满意度来进行教学法的对比。通过对比结果可知,实验班基础理论知识的成绩是(46.36
1.52)分,对照班的分数是(38.23
2.18),对比出现的差异数值具有统计学的意义(均P<0.05),而通过病案分析成绩来看实验班分数(45.16±1.52),其分数要比对照班(34.23±2.18)的分数高出许多,其中差异的统计学意义为(均P<0.05);实验班对教学方法的各项调查内容的满意度高于对照班(均P<0.05),由此来对PBL联合CBL双轨式教学法在中医内科学中的临床思维培养的教学效果进行深入探讨。结论:在中医内科学的教学中PBL联合CBL的双轨教学法,有助于培养学生临床思维和提高基础理论知识成绩,且教学模式的满意度高。

关键词： 内科学   教学系统设计   自主学习能力  

摘要： 传统教学模式虽应用广泛,但临床医学专业理论与实践的统一性导致以教师为主导的传统教学模式单调乏味,进而影响医学生的培养质量。在内科学课堂理论教学过程中,应用以教师为主导和学生为核心相协调一致的课程教学系统设计法,对内科学教学中运用教学系统设计法教学效果进行调查分析,教学系统设计法更适合临床学科课程的教学。

关键词： 互联网+   动物医学   教学模式   教学辅助技术  

摘要： 对分课堂(Presentation,Assimilation and Discussion,简称PDA)作为一种新兴的教学模式,分为讲授、内化吸收和讨论3个环节,其中1、3环节在课堂上完成,第2环节留给学生课后进行。Zuvio软件(中文名:出题优)是一种实时互动的课堂教学辅助APP软件。针对兽医内科学教学效果不佳的现状,从课程特点和学生学习习惯出发,将出题优软件有机地融入对分课堂教学模式,在课程结束前向全体学生(97名)发放问卷反馈实施效果,结果表明:参与调查的97名学生认为出题优软件对兽医内科学的对分课堂有应用价值,集中表现为能够增强学习兴趣、活跃课堂气氛以及激发课后主动学习的意愿,同时认为有必要在专业其他课程的教学中推广应用。

关键词： 问卷调查   建议   教学质量  

摘要： “西医内科学进展”是中医学博士研究生必修的重要课程。如何提高教学质量,达到教学目的,通过采用问卷调查,深入了解学生的学习情况,结果显示:92.68%的同学对现有授课方式予以肯定。

关键词： 教材评价   层次分析法   评价指标   中医内科学  

摘要： 教材的评价在本科教学工作和教改研究中具有重要意义。本研究采用层次分析法对《中医内科学》教材进行了评价,制订了3个层次、5个维度和20个评价指标,并对指标层的各子项目进行了权重赋值,以此为基础制订教材评价量表并开展了初步评价,从而构建出《中医内科学》教材评价指标体系,以期为中医类教材评价工作提供进一步参考。