关键词： 病案教学法   标准化病人   中医内科学   临床带教  

摘要： 目的研究病案教学法(CBL)联合标准化病人(SP)用于中医内科学临床带教的价值,为临床带教工作提供参考。方法选取2022年1月至2024年1月于广州中医药大学东莞医院实习的80例实习医师进行研究,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组实习医师行传统带教模式,观察组实习医师接受CBL联合SP教学模式。记录两组实习医师考核成绩、中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分和对带教的满意度情况,并进行比较。结果观察组实习医师各项考核评分均更高(均P<0.05)。观察组实习医师CTDI-CV评分各维度均高于对照组(均P<0.05)。观察组实习医师整体带教满意度高于对照组,总满意率高于对照组(均P<0.05)。结论CBL联合SP用于中医内科学临床带教的效果较好,增强实习医师的批判性思维能力及对复杂病例的分析能力,提高对带教老师的满意度。

关键词： 立德树人   高职   内科学   课程思政体系   构建   研究  

摘要： “培养什么人、怎样培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决的根本问题,而答案就是把立德树人作为教育的根本任务,即施行课程思政教育。内科学课程作为临床医学专业的核心课程,对于医学生的培养负有重要职责,通过设计“一中心三目标四融合”的课程思政育人模式,构建点-线-面的内科学课程思政体系,创设“三阶段六环节”的教学模式,制作课程思政相关的教学资源,建设课程思政教学团队,进行教师和教法改革,全面落实课堂思政教育教学,从而使医学生成为有知识、有能力、有素质的高质量医学人才,不断满足人们对健康生活的新需求,为健康中国战略的实施助力。

关键词： 高职教育   内科学   在线开放课程   课程建设   课程应用  

摘要： 本文围绕高职内科学精品在线开放课程的建设与应用,以教育教学基本规律为基石,秉承岗课赛证融通理念,精心设计课程体系。在课程建设上,既注重优质教学资源的开发,又加强师资力量的建设;既构建完善的课程内容框架,又精心选编教材,形成了一系列富有创新性的教学资源。在课程应用上,注重线上线下精细组织教学实施,创新教学方法与模式,进行多元评价与反馈。经过实践改革,取得了明显的建设与应用效果,旨在为高职医学课程教育提供经验与参考。

关键词： 智慧教学工具   内科学   混合式教学   超星学习通  

摘要： 探索智慧教学背景下的混合式教学模式在《内科学》教学中的应用效果。方法 从2020年9月至2022年7月,在福建医科大学第三临床医学院进行,共有120名学习《内科学》课程的本科学生参与,学生被分为普通班(传统讲授式教学)和实验班(采用混合式教学,结合线下课堂和线上教学资源)。普通班进行传统讲授式讲学,实验班则使用超星学习通平台进行智慧教学。结果 全部学时教学完成后,实验教学班学生在理论考试成绩、病例分析和自我评分方面,均显著优于普通教学班学生,差异具有统计学意义。结论 智慧教学背景下的混合式教学模式比传统教学模式更具优势,能够有效提升学生的学习效果和综合能力。

关键词： PBL   CBL   内科学   临床   教学   应用  

摘要： 目的 分析PBL(Problem Based Learning)+CBL(Case Based Learning)在内科学教学中的应用价值，旨在为相关人员的研究工作提供参考资料。方法 该文选取了东南大学医学院内科实习的2020级医学临床专业本科生共计200名作为研究对象。结果 实习后，与对照组相比，PBL+CBL组学习成绩中的临床分析能力、专业知识、临床技能以及总分更高（P <0.05）。实习后，与对照组相比，PBL+CBL组问卷调查满意度中的学习兴趣、专业知识掌握度、技能熟练度、临床分析能力教学满意度以及教学总体满意度得分更高（P <0.05）。结论 在开展内科学教学的过程中，应用PBL+CBL完成教学能取得满意成效，这一方案值得进一步推广以及应用。

关键词： OBE理念   融合   中医内科学   教学方式  

摘要： 目的 探讨OBE导向的中医内科学多法融合教学方式对学生中医临床辨证思维能力培养的效果。方法 选取江西中医药大学中医学专业2个班级，按整群分组分为试验班和对照班，选取脾胃肝胆病证作为试验内容。对照班采用传统教学，试验班采用多法融合教学。在课程结束时试验班进行教学效果自评，并对比2班案例测试成绩。结果 试验班的案例测验总成绩高于对照班(P<0.05)。试验班学生对教学效果的自我评价维度得分从低到高分别为知识掌握维度、创新中医思维维度、中医兴趣爱好。结论 OBE导向的中医内科学多法融合教学方式促进学生达成学习目标效果更好，值得进一步推广。

关键词： ADDIE模型   兽医内科学   课程思政   金课  

摘要： 兽医内科学作为动物医学专业的临床主干核心课程之一，对培养新型动物医学专业人才具有重要意义。在新农科建设、课程思政建设、金课建设等多重背景下，作者对基于ADDIE模型的兽医内科学“五维六环”课程思政金课建设进行了深入探索实践，以期构建新模式，适应新要求，取得新成效。

关键词： 虚拟教研室   教学改革   临床医学   《内科学》  

摘要： 随着互联网信息技术的高速发展，高等医学院校开始探索虚拟教研室在医学教育中的应用。基于此，本文首先介绍虚拟教研室的概念，并结合国内外形势及传统教研室的优缺点分析了虚拟教研室的重要性，随后以《内科学》课程虚拟教研室为例，谈论内科学教育中的应用、未来发展与启示，为构建内科学教育教学新生态提供参考。

关键词： 模拟人实践   三明治教学法   西医内科学  

摘要： 目的：探讨基于“模拟人实践”的三明治教学法在西医内科学课程教学中的效果。方法：分别对32名学生进行基于“模拟人实践”的三明治教学法和传统教学法。教学结束后分别对两组学生进行考核。结果：总成绩以及病案分析成绩试验组优于对照组(P<0.01),差异具有统计学意义。结论：基于“模拟人实践”的三明治教学法在西医内科学教学中具有较好的教学效果。

关键词： 高职高专   内科学   虚拟病人   链式情境教学  

摘要： 目的：探索基于虚拟病人的链式情境教学法在高职高专内科学教学中的应用效果。方法：选取我院2022级临床医学专业130名学生作为研究对象。其中66人为对照组，采用传统讲授教学法，64人为实验组，采用基于虚拟病人的链式情境教学法，比较两组学生的理论成绩、实践技能及临床思维的差异，采用迷你临床演练评估量表(mini-CEX)比较两组学生临床应诊能力。结果：实验组的理论成绩和实践技能均显著高于对照组(均P<0.05);实验组的系统性和逻辑性思维显著高于对照组(均P<0.05)。Mini-CEX测评显示，实验组的病史询问、临床判断、整体表现均显著高于较对照组(均P<0.05)。结论：基于虚拟病人的链式情境教学法提高了教学效果，学生满意度高，值得在高职高专的内科学领域普及和运用。