关键词： OBE   混合式教学   中西医结合内科学   闻-见-试-思-悟   教学模式  

摘要： 中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。

关键词： 模拟门诊   情景教学   中医内科学   中医临床能力  

摘要： 为能培养出胜任临床工作、符合临床需求的实用型、技能型中医药人才,在高职高专中医内科学实践教学中开展模拟门诊情景教学。通过模拟中医内科门诊初诊的临床诊疗环境及过程,由医学生模拟中医师角色对学生标准化病人(SSP)进行临床接诊,培养学生运用中医理法方药对中医内科常见病、多发病进行正确诊断和辨证论治的能力,较好地锻炼了学生病史采集、中医四诊、体格检查、辨病辨证、遣方用药、病历书写、医患沟通、人文关怀等临床能力。

关键词： 社区全科   导师带教   教育体系  

摘要： 目的以常见慢性病糖尿病为载体建立起有社区特色的内科学教育体系,来强化和提高社区全科医生在内分泌代谢病等慢性病方面的诊治水平,提高糖尿病患者的治疗达标率。方法2018年2月—2019年1月,针对社区全科医师实际需求,上海市虹口区2家三级甲等医院内分泌代谢科医师作为导师对辖区内8家社区卫生服务中心开展有社区特色的内科学教育,通过内分泌代谢科专科医师面向社区全科医师进行理论授课;学以致用,导师对糖尿病防治骨干全科医师进行临床带教;年度培训考核,患者满意度调查,建立教育体系,分析成效;区卫生和计划生育委员会"公共卫生与妇幼保健科"协同社区分管部门进行院际协调、工作监督,以确保工作顺利开展。结果1年期间12位内分泌专科医师共进行了96场讲座,培训社区医护约3000余人次。8家社区"糖尿病专病门诊"从"无"到"有",其中9位导师分别与各社区糖尿病防治骨干全科医师对接共同坐诊,受到患者好评,患者的建议聚焦在希望增加专病门诊次数,频率由1次/月增加至1次/1~2周,以及提高向三甲医院的转诊效率。参加理论授课的220位社区全科医师全部考核通过(85.01±3.86)分,其中参加临床带教的16名糖尿病防治骨干全科医师成绩优异(87.25±3.72)分。结论建立有社区特色的内科学教育体系,尤其对糖尿病防治骨干全科医师的培养,明显提高了社区对糖尿病及其并发症、合并症的规范化诊疗水平,有较高社区使用价值。将进一步提升带教内涵及质量,完善考勤、考核机制。

关键词： 高职院   《内科学》   “智慧职教”平台  

摘要： 随着信息化2.0时代的发展,信息技术在教育教学中的应用进入了深度拓展阶段,各种教学平台的发展为信息化教学实施提供了一体式服务功能,不仅能够提供丰富的教学资源,而且具有良好的交互作用,同时还能开展多元教学方法,以此建设多功能、全覆盖的教学云空间,为学生的学习成长提供了必要支撑。本文即以“智慧职教”平台为研究方向,探查其在高职《内科学》课程教学中的应用策略。

关键词： 内科学   混合式多元教学模式   SPOC  

摘要： 随着当今社会的发展和医学的不断进步,高等医学教育面临着全新的挑战,不同层次差异和多元化背景的学生也向高校教学提出了更多的要求,同时医患关系日益紧张的大环境和不断扩大的医学生源也使得可供教学病例资源受到极大的限制。因此,传统单一的课堂教学模式和以教师引导和讲授为主的教学方法已经不能满足日益增长和变化的学生学习需求,医学教学改革势在必行。在高等教育信息化逐步深入的大背景下,我国《教育信息化“十三五”规划》指出,要大力推进“网络学习空间人人通”、建立“线上线下相结合”的混合式教学模式,2016年美国发布的《新媒体联盟地平线报告》(高等教育版)中指出,“混合式教学的广泛应用将是未来一至两年内极有可能影响高等教育变革的短期趋势之一”。

关键词： 医学   《口腔内科学》   微课开发  

摘要： 近年来,随着计算机技术和通信技术的发展,诸如智能电话和平板计算机之类的移动工具已经广泛普及。人们在零散的时间内有意识或无意识地获得计算机提供的信息。通过移动工具学习有望成为未来的教育中必不可少的补充模型。作者发现,学生经常使用微信来浏览最新信息并获得最新知识。因此,我们将微信与一些简短且简洁的主题明确的微型视频有机地结合起来,并将其应用于教学中,以探讨它是否可以提高学生的学习效率。基于此,本文作者结合自身实践就高职口腔医学专业《口腔内科学》微课开发与应用进行分析和探讨,以供参考。

关键词： 内科学   资格考试   自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787547852736

摘要： 考前高效复习，考试胜券在握紧扣考试大纲，知识全面覆盖，经典例题引导，重点考点突出，两种版本互动，做到随时随地，医考疑问解答，添加专属客服……

关键词： 中医内科学   脾胃病   归经   性味   六君子汤   甘草  

摘要： 目的 对《中医内科学》中脾胃病的用药规律进行分析,以供临床运用时借鉴.方法 将《中医内科学》脾胃病的代表方中药物建立数据库,运用Excel2010对药物的使用频率、归经、性味等进行统计分析.结果 脾胃病药物补气药使用最多,药物五味以辛(47.71％)、苦(44.95％)、甘(44.95％)居多,四气以性温(44.04％)、寒(30.28％)居多,归经以归脾经(54.13％)、胃经(48.62％)居多.结论(1)脾胃病病机以气虚为根本;(2)脾胃病治疗以六君子汤为基础方;(3)脾胃病用药归经与疾病归经一致;(4)甘草第一归经值得探讨,从使用情况来看归脾经更为恰当.

关键词： 中医类专业   中医内科学   中西医结合教学模式  

摘要： 《中医内科学》是中医学中的重要部分,是中医学专业的主干课程,也是其他临床主学科主干的基础,且《中医内科学》的学术水平能反映中医学类专业的发展水平。结合以往多年《中医内科学》的教学经验,从多个方面分析、总结中医学类专业在中西医结合教学模式中探索与实践的结果。

关键词： 教育   雨课堂   教学法   中医内科学   教学   实践   传统教学  

摘要： 目的研究雨课堂教学方法在中医内科学教学实践中的运用。方法上海中医药大学2016级中医专业学生为研究对象,分为传统教学组(n=40)和雨课堂教学组(n=40),前者采用传统教学方法,后者采用“雨课堂”教学方法。教学结束后,两组考核和评价均以成绩考核和问卷调查方式进行。结果与传统教学组比较,雨课堂教学较易评估是否达到了预期效果,提高了辅导的精准性,推动了教学计划的有序进行,保证了教学效果;课上师生之间互动次数明显高于传统教学组的互动次数(P<0.001);成绩均明显提高(P<0.001);可以节约教师的大量时间,明显减轻教师的负担;学生的认可度和接受度更高;可以更好地提高学生参与度,更利于教师根据效果调整教学计划,为形成性评价提供参考。结论雨课堂教学法可以更好地优化《中医内科学》教学活动过程,提高教学效果。