关键词： 模拟门诊   情景教学   中医内科学   中医临床能力  

摘要： 为能培养出胜任临床工作、符合临床需求的实用型、技能型中医药人才,在高职高专中医内科学实践教学中开展模拟门诊情景教学。通过模拟中医内科门诊初诊的临床诊疗环境及过程,由医学生模拟中医师角色对学生标准化病人(SSP)进行临床接诊,培养学生运用中医理法方药对中医内科常见病、多发病进行正确诊断和辨证论治的能力,较好地锻炼了学生病史采集、中医四诊、体格检查、辨病辨证、遣方用药、病历书写、医患沟通、人文关怀等临床能力。

关键词： 社区全科   导师带教   教育体系  

摘要： 目的以常见慢性病糖尿病为载体建立起有社区特色的内科学教育体系,来强化和提高社区全科医生在内分泌代谢病等慢性病方面的诊治水平,提高糖尿病患者的治疗达标率。方法2018年2月—2019年1月,针对社区全科医师实际需求,上海市虹口区2家三级甲等医院内分泌代谢科医师作为导师对辖区内8家社区卫生服务中心开展有社区特色的内科学教育,通过内分泌代谢科专科医师面向社区全科医师进行理论授课;学以致用,导师对糖尿病防治骨干全科医师进行临床带教;年度培训考核,患者满意度调查,建立教育体系,分析成效;区卫生和计划生育委员会"公共卫生与妇幼保健科"协同社区分管部门进行院际协调、工作监督,以确保工作顺利开展。结果1年期间12位内分泌专科医师共进行了96场讲座,培训社区医护约3000余人次。8家社区"糖尿病专病门诊"从"无"到"有",其中9位导师分别与各社区糖尿病防治骨干全科医师对接共同坐诊,受到患者好评,患者的建议聚焦在希望增加专病门诊次数,频率由1次/月增加至1次/1~2周,以及提高向三甲医院的转诊效率。参加理论授课的220位社区全科医师全部考核通过(85.01±3.86)分,其中参加临床带教的16名糖尿病防治骨干全科医师成绩优异(87.25±3.72)分。结论建立有社区特色的内科学教育体系,尤其对糖尿病防治骨干全科医师的培养,明显提高了社区对糖尿病及其并发症、合并症的规范化诊疗水平,有较高社区使用价值。将进一步提升带教内涵及质量,完善考勤、考核机制。

关键词： 内科学   混合式多元教学模式   SPOC  

摘要： 随着当今社会的发展和医学的不断进步,高等医学教育面临着全新的挑战,不同层次差异和多元化背景的学生也向高校教学提出了更多的要求,同时医患关系日益紧张的大环境和不断扩大的医学生源也使得可供教学病例资源受到极大的限制。因此,传统单一的课堂教学模式和以教师引导和讲授为主的教学方法已经不能满足日益增长和变化的学生学习需求,医学教学改革势在必行。在高等教育信息化逐步深入的大背景下,我国《教育信息化“十三五”规划》指出,要大力推进“网络学习空间人人通”、建立“线上线下相结合”的混合式教学模式,2016年美国发布的《新媒体联盟地平线报告》(高等教育版)中指出,“混合式教学的广泛应用将是未来一至两年内极有可能影响高等教育变革的短期趋势之一”。

关键词： 内科学   资格考试   自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787547852736

摘要： 考前高效复习，考试胜券在握紧扣考试大纲，知识全面覆盖，经典例题引导，重点考点突出，两种版本互动，做到随时随地，医考疑问解答，添加专属客服……

关键词： 中医内科学   脾胃病   归经   性味   六君子汤   甘草  

摘要： 目的 对《中医内科学》中脾胃病的用药规律进行分析,以供临床运用时借鉴.方法 将《中医内科学》脾胃病的代表方中药物建立数据库,运用Excel2010对药物的使用频率、归经、性味等进行统计分析.结果 脾胃病药物补气药使用最多,药物五味以辛(47.71％)、苦(44.95％)、甘(44.95％)居多,四气以性温(44.04％)、寒(30.28％)居多,归经以归脾经(54.13％)、胃经(48.62％)居多.结论(1)脾胃病病机以气虚为根本;(2)脾胃病治疗以六君子汤为基础方;(3)脾胃病用药归经与疾病归经一致;(4)甘草第一归经值得探讨,从使用情况来看归脾经更为恰当.

关键词： 中医学内科   临床教学   教学质量   影响因素  

摘要： 临床教学是医学教育最重要的一类实践教学,可以说直接影响到医学生今后的职业生涯以及专业素质。现阶段医学院将临床教学纳入教学重点体系,为的就是切实提供良好学习环境。但目前的临床教学还存在很多缺陷,集中表现在应试教育的老化,为了解决这一难题,本文对中医内科学临床教学现状的反思与建议展开论述,希望为其提供一些建设性意见。

关键词： 中医类专业   中医内科学   中西医结合教学模式  

摘要： 《中医内科学》是中医学中的重要部分,是中医学专业的主干课程,也是其他临床主学科主干的基础,且《中医内科学》的学术水平能反映中医学类专业的发展水平。结合以往多年《中医内科学》的教学经验,从多个方面分析、总结中医学类专业在中西医结合教学模式中探索与实践的结果。

关键词： 教育   雨课堂   教学法   中医内科学   教学   实践   传统教学  

摘要： 目的研究雨课堂教学方法在中医内科学教学实践中的运用。方法上海中医药大学2016级中医专业学生为研究对象,分为传统教学组(n=40)和雨课堂教学组(n=40),前者采用传统教学方法,后者采用“雨课堂”教学方法。教学结束后,两组考核和评价均以成绩考核和问卷调查方式进行。结果与传统教学组比较,雨课堂教学较易评估是否达到了预期效果,提高了辅导的精准性,推动了教学计划的有序进行,保证了教学效果;课上师生之间互动次数明显高于传统教学组的互动次数(P<0.001);成绩均明显提高(P<0.001);可以节约教师的大量时间,明显减轻教师的负担;学生的认可度和接受度更高;可以更好地提高学生参与度,更利于教师根据效果调整教学计划,为形成性评价提供参考。结论雨课堂教学法可以更好地优化《中医内科学》教学活动过程,提高教学效果。

关键词： 内科学   2型糖尿病   甘油三酯葡萄糖指数   糖化血红蛋白(HbA1c)  

摘要： 目的分析2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus, T2DM)患者的甘油三酯葡萄糖指数(triglyceride-glucose index, TyG指数)以及甘油三酯/高密度脂蛋白比值(triglyceride/high-density lipoprotein ratio, TG/HDL-C)与糖化血红蛋白(glycated hemoglobin, HbA1c)的相关性。方法选取2型糖尿病患者356例,根据糖化血红蛋白值(HbA1c)分为两组:血糖控制良好组HbA1c<7%(n=118)以及血糖控制不佳组HbA1c≥7%(n=238),分别进行询问病史、体格检查、生化检查,并计算TyG指数、TG/HDL-C。结果与T2DM HbA1c<7%组的T2DM患者比较,T2DM HbA1c≥7%组患者的FPG、HbA1c、TG、TC、LDL-C、年龄、收缩压和病程水平显著升高,HDL-C水平显著降低;HbA1c≥7%的T2DM患者的TG/HDL-C、TyG指数以及两者衍生指数TyG-BMI、TG/HDL-C-BMI显著高于HbA1c<7%T2DM患者;Spearman相关分析中,TyG指数和TG/HDL-C均与HbA1c呈正相关;在线性回归中,即使控制了年龄、性别、收缩压、舒张压、饮酒、TC,HbA1c仍与TG/HDL-C、TyG指数独立相关;通过ROC分析表明,血糖控制不佳组在识别血糖控制方面,与TG/HDL-C、TyG-BMI、TG/HDL-C-BMI比较,TyG指数具有更好的性能。结论除了HbA1c外,TG/HDL-C和TyG指数都可以作为监控血糖控制的良好替代指标。

关键词： 中医内科学   以案例为基础的教学法   实习带教   教学模式  

摘要： 中医内科学作为中医学科的主干课程,其教学质量直接影响着学生中医临床思维能力的培养与建立。通过比较传统教学法(Lecture-based learning,LBL)与案例教学法(Case based learning,CBL)在临床实习带教中的优势与不足,阐释CBL在中医内科学实习带教的具体实施步骤及应用情况,最后讨论CBL在培养中医学生临床思维及解决实际临床问题能力的作用及意义,以期为当今中医药教学改革提供参考。