关键词： 中医内科学   课程思政   一流专业  

摘要： 在"双一流"建设背景下,建设一支师德、医德高尚,思政理论基础深厚,政治觉悟高的中医内科学师资队伍,并结合专业人才培养目标,制订中医内科学课程德育目标,找到中医内科学思政教育的融入点,通过中医内科学授课、临床带教等形式培养出专业知识、专业理论、专业技能扎实,医德医风良好,"三观"正确,德智体美劳全面发展的新时代大学生。

关键词： PBL   情景教学法   内科学   临床应用   效果  

摘要： 目的:探究PBL配合情景教学法在内科学临床实训教学过程中的应用及效果呈现。方法:选择的案例为2020年1月-12月期间参与此学习的100位临床医学学生作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,对照组学生采用传统的常规教学法,而观察组学生则采用PBL配合情景教学法,使学生能够将理论知识与实践技能融会贯通,提早进入临床案例分析,教学过程当中将学生作为课堂教学的主体,注重学生的自主思考,临床应变,潜能培养,让学生有更多自主学习的机会。通过对比两组学生的学习考核成绩、对课程设计评价满意度等相关指标获得相应的结果。结果:观察组学生的学科考试成绩明显高于对照组学生,两组对比差异具有统计学意义(p<0.05)。同时分析两组学生对课程的评价满意度差异明显,即同样(p<0.05)。结论:在内科学临床教学过程当中,采用PBL情景教学法,既可以有效提高学生临床实训的实际效果,促进学习积极性和主动性,培养临床思维,又切实提高了学生解决问题的能力,对提升临床应用水平具有极其重要的保障作用。

关键词： 案例教学模式   《小动物内科学》课程   教育改革  

摘要： 案例教学模式是一种新兴教学模式,通常应用于临床实践较多的学科,《小动物内科学》是一门综合应用型学科,要求理论与实践并重,将案例教学模式引进《小动物内科学》课程教学中,能够调动学生积极性、提升学生创新能力、锻炼学生分析和解决问题的能力、提高学生自主思考的能力及增强他们将理论知识应用于实践的能力。对《小动物内科学》教学存在的问题及案例教学模式设计的必要性进行了分析,并就案例教学模式在《小动物内科学》教学中的实际应用效果进行了探讨。

关键词： 岗位胜任力培养   内科学   CBL教学   网络教学平台建设  

摘要： 随着当前教学改革工作的不断深入,越来越多的先进技术手段应用在当前的教学工作中,使得教学现代化为当前教学工作的开展注入更多的活力.而在内科学学科人才培养过程中,学生的岗位胜任能力培养是当前教学工作的重点,因此为了更好地提升人才培养质量,当前内科学学科的教学工作开展过程也在构建 CBL网络教学平台,希望可以更好的服务于我国当前内科学专业人才培养.本文就将针对基于岗位胜任力培养的内科学 CBL网络教学平台建设进行深入探究,希望可以进一步推动教学现代化的实现.

关键词： SPOC   翻转课堂   中医专业  

摘要： 疫情之下需要教育化疫情危急为教改契机,如何响应教育部作出的延期开学和“停课不停学”的决策,这就需要及时改变传统授课方式,本文通过应用基于SPOC的翻转课堂教学模式,把SPOC翻转课堂加直播的教学方法,应用在三年制专科中医专业西医内科学教学中,以“四步一体连贯”教学流程进行教学,使学生成为教学中的主体,已完成8周教学,结果显示新的教学模式下教学内容丰富、教学秩序良好,提高了学生的综合能力和教学质量,实现了网络教学效益的最大化,得到了师生的青睐与认可。

关键词： 真实实践教学   中医内科学   学生   传统实训教学  

摘要： 目的:观察真实实践教学对中医内科教学效果的影响。方法:选取在河南省中医药研究院实习的50名中医学专业本科实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组25名。对照组采用传统实训方法教学,观察组采用真实实践教学,比较两组中医内科学基础知识、临床技能的考核成绩。结果:观察组中医内科学基础知识、临床技能总分高于对照组(P<0.05),观察组对所施行的教学方式、课程积极性、课堂效率、和本学科教授内容满意度高于对照组。结论:真实实践教学能够提高学生的基础知识和临床技能,提高学生的综合能力。

关键词： 雨课堂   混合式教学   内科学   教学模式  

摘要： 《内科学》是医学专业的一门重要基础课程。传统的以教师为中心的砌砖式课堂教学模式已不能适应时代发展的需求,教学模式的改革势在必行。将“雨课堂”应用于《内科学》课程教学实践,不仅培养学生的自主学习能力,同时增强师生交流互动,丰富课堂教学内容,从而实现以学生为中心的混合式课堂教学。

关键词： CBL教学法   高职高专内科学   应用效果  

摘要： 讨论CBL教学法在高职高专内科学中的应用效果。方法:选择高职高专内科学的学生200例,根据随机数字法分为两组,实验组使用CBL教学法,对照组使用传统教学法。结果:两组的学生对教学满意率,操作技能考核成绩,学生应变能力,沟通能力,分析能力以及逻辑性评分,基础理论考核成绩相比,差异较大(P<0.05)。结论:将CBL教学法应用在高职高专内科学教学中,能够让学生对教学感到满意率,提高学生的能力,提高学生基础理论以及操作技能考核及格率,具有重要的临床价值。

关键词： 雨课堂   MOOC   相结合   肿瘤内科学   应用  

摘要： 本研究将“雨课堂”这一新的教学平台与MOOC相结合,应用于肿瘤内科学中,进行了混合式教学新的尝试,阐述了基于慕课和“雨课堂”的肿瘤内科学混合式教学的实施过程和教学策略。实践证明,这种混合模式可以激发学习者的兴趣,同时也指出了"雨课堂"应用于课堂教学的问题,对于完善"雨课堂"平台及其教学实践的应用具有一定的意义。