关键词： 研究型教学模式   Mini-CEX   内科学  

摘要： 目的:探讨研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中应用的有效性和可推广性。方法:选取100名中西医结合专业学生,随机分为试验组和对照组。试验组采用研究型教学模式联合Mini-CEX,对照组采用传统的教学方法,最终以笔试及问卷调查的形式进行评估和比较。结果:试验组笔试测评的理论部分和病案分析部分得分均高于对照组(P<0.05);试验组中96%的学生对教学方法表示满意,高于对照组(P<0.05)。结论:基于主题设计的研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中的应用效果良好,对于培养科研思维和创新能力具有积极意义。

关键词： 金课   中医内科学   教学模式   教学改革   对分课堂   案例教学法  

摘要： 根据“金课”背景下的两性一度标准,中医内科学教学存在若干不足。教学方式单一、缺乏互动,难以有效培养学生临床思维;信息化教育薄弱,教学资源匮乏,使学生难以深入理解中医理论。此外,考核方式偏重理论,忽视实践,难以全面评估学生临床能力。文章通过分析既往中医内科学教学及考核过程中的不足,继而初步探讨对分课堂、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和案例教学法(case-based learning,CBL)等多种教学模式与传统教学模式的不同及自身特点,展示多种教学模式在中医内科学教学中的实践效果,为后续教学改革提供参考。

关键词： 床边教学   中西医结合内科学   教学方式  

摘要： 中西医结合内科学是一门新兴学科,能帮助医学生更具有中西医融合的思维观念。但“中西医结合内科学”教学的难点在于,中医与西医是两种完全不同的医学理论体系,课程知识点繁多,内容较为枯燥,教师教学与医学生学习均有一定困难。从“中西医结合内科学”的课程特点与床边教学的优势出发,重点探讨了床边教学应用的必要性与可行性。从采用较新的床边教学方法,通过提前备课及优化病种选择、加强实际操作等方面,探讨了床边教学的具体应用方法,希冀为“中西医结合内科学”的教学方法改革提供一定思路。中医内科学乃中医临床课程之首,西医内科学更是临床课程的重中之重,都对于培养中医学生的临床思维具有至关重要的作用。

关键词： 口腔内科学教学   口腔助理医师   岗位胜任力   高职院校  

摘要： 文章首先概述了口腔助理医师岗位胜任力研究现状,然后分析了高职院校口腔内科学教学存在的问题,最后提出了基于口腔助理医师岗位胜任力的高职院校口腔内科学教学改革策略,包括转变教学理念,提升教师教学素养;“解构—梳理—重塑”课程内容,实施模块化教学;创新教学模式,聚焦岗位胜任力培养;等等。

关键词： 肝肿瘤   胆道肿瘤   胰腺肿瘤   ESMO Asia  

摘要： 2024年欧洲肿瘤内科学会亚洲年会于2024年12月6日—8日在新加坡召开。大会公布了多项关于肝胆胰肿瘤领域的重磅研究,涵盖了新辅助治疗、辅助治疗、转化治疗、后线治疗以及肿瘤标志物等相关内容的临床应用。这些研究为肝胆胰恶性肿瘤的临床诊疗提供了新的思路并推动相关领域的发展。本文聚焦本次大会肝胆胰恶性肿瘤的重点内容,旨在解读肝胆胰肿瘤领域的前沿成果,探讨相关领域的热点问题和未来发展的方向。

关键词： 肿瘤学教学   思想政治教育   研究生教育   健康中国  

摘要： 临床肿瘤内科学是肿瘤学研究生重要的课程之一,将临床肿瘤内科学与课程思政教育相融合不仅能实现传统教学模式的改革,丰富课程内容,提高课程效果,同时有利于培养德才兼备的高素质、高水平医学人才。然而目前中国高等医学院校仍缺乏对肿瘤学课程思政教育建设的经验。本文从多个方面介绍临床肿瘤内科学课程思政教学案例,应用多种教学方法探索与课程思政教育的深入融合,从而加强课程思政教育教师团队建设,完善课程评价体系,推动肿瘤学课程思政教育高质量发展,培养出符合实现“健康中国”战略要求的肿瘤学领域医学人才。

关键词： 医学生   考研   西医综合考试   医学课程   考试分数   内科学  

摘要： 目的探究五年制临床医学生的本科医学课程成绩与考研录取成功是否有关。方法选取2021年5—10月某军医大学的五年制临床医学生为研究对象,通过问卷星及微信平台进行匿名调查毕业当年考研结果及其本科重要医学课程的成绩,最终获得有效问卷1012份。根据医学生本科毕业当年考研录取情况(是或否)进行分组。根据性别比例进行匹配,最终445名研究对象纳入研究分析,包括未录取组341名(男生比例82.7%)和录取组104名(n=104)。首先比较录取组与未录取组的科目成绩是否存在差异,随后采用logistic回归分析来确定不同医学课程成绩与考研录取结果的关系。结果考研成功录取的学生的各个科目考试成绩高于未被录取的学生。多因素logisctic回归分析表明,内科学成绩较高的学生更有可能被研究生项目录取(β=0.233,OR=1.262,95%CI1.166~1.366,P<0.001);并观察到内科学成绩与考研结果呈“S”形曲线关系。阈值效应分析显示:当内科学成绩≥79分时,成功考研的概率随着内科学分数的增加而增加(OR=1.248,95%CI1.110~1.404,P<0.001)。结论内科学成绩较高(≥79分)的学生更有可能在毕业当年被研究生录取,这提示医学生掌握好内科学知识可能提高其毕业当年考研成功概率。

关键词： 内科学   课程思政   实施路径   教学改革  

摘要： 立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,培养新时代合格医学人才的内在要求。内科学是医学专业的重要课程,医学院校开展课程思政建设,把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,推动人文教育和专业教育有机结合。本研究重在探索内科学课程思政的具体实施路径,将思政教育有机融入内科学教学的全过程,以期提升内科学专业教师队伍课程思政能力及教学效果,为内科学课程思政建设提供参考依据,促进内科学教学的高质量发展。具体实施路径包括:加强教师队伍思政建设、课程思政目标设置、课程思政素材库建设、优化教学方法、找准契入点,将“课程”与“思政”有机融合、课程思政教学评价及反思。

关键词： 中医执业医师资格考试   中医内科学   临床实践教学  

摘要： 此文通过对近年来中医执业医师资格考试的分析研究,总结出中医执业医师资格考试通过率有待提升的四大原因:教考要求不完全统一,教学方法有待改进以提高学生学习的主观能动性,学生临床思维能力和临床技能训练不足以及部分非应届考生不重视复习、基础薄弱。并针对以上原因,展开一系列课程改革,通过将执业医师资格考试内容融入中医内科学临床实践教学环节,改善中医院校教育教学质量,有实际的推广意义。

关键词： 内科学   综合能力   雨课堂   考核成绩   混合式教学法  

摘要： 探讨在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法的效果。方法 选取2023年6月至2024年6月在我院全科基地轮转的68名规培学员,均分为观察组和对照组,分别实施“雨课堂”混合式教学方法和传统的教学法。分析两组学生的满意度、综合能力、考核成绩、学习兴趣以及对教学成果的认同度。结果 观察组学生的考核成绩和综合能力均优于对照组,学习兴趣也比对照组提升明显,因而该组学生的教学成果认同度和满意度比对照组高(P<0.05)。结论 在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法效果显著,能够优化学生的学习指标和学习成果,并激发学生的学习兴趣,建议推广。