关键词： 内科学   思政课程   教学改革  

摘要： 目的探讨思政课程教学在内科学中的应用效果。方法选取广州中医药大学第一临床医学院2019级中医学专业(5+3)46名临床专业研究生为研究对象,按照随机分组原则分为对照组(22名)、观察组(24名)。对照组采取常规教学模式,观察组采取思政课程教学融合日常教学模式。课程结束后以调查问卷的形式比较两组教学方法满意度,以书面考试成绩评价教学差异。结果观察组在教学内容及形式满意度等诸多方面优于对照组(P<0.05)。观察组成绩优于常规组(P<0.05)。结论思政课程教学在内科学的应用,可以提升教学效果,强化学生为人民服务的精神,帮助学生树立正确的价值观。

关键词： 雨课堂   以授课为基础的教学法   临床医学研究生   内科学   DREEM量表   教育环境  

摘要： 目的 探讨雨课堂联合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)在研究生教学中应用的可行性及有效性。方法 选取2020年1月至2023年6月新乡医学院第一附属医院2019级及2020级内科学学位研究生69名为研究对象,按照年级分组,2020级41名研究生设为试验组,采取雨课堂联合LBL教学法,2019级28名研究生设为对照组,采取LBL教学法,对比2组理论考试成绩,并应用教育环境测量工具(Dundee ready education environment measure,DREEM)行问卷调查,对比分析结果。结果 试验组理论考试成绩为(86.93±7.11)分,高于对照组的(83.14±4.78)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组病例分析、科研基础成绩为(34.75±2.88)分、(26.59±2.38)分,均高于对照组的(32.64±2.72)分、(23.93±3.45)分,差异有统计学意义(P <0.05);2组医学基础成绩对比差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组DREEM量表总分为(170.15±7.04)分,高于对照组的(156.18±6.54)分,差异有统计学意义(P <0.001);其中在对学习的知觉、对教师的知觉、对学术自我知觉、对环境的知觉方面优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 雨课堂联合LBL教学法可改善教学环境,提高教学效果。

关键词： 科学教育   校内科学研究基地   科学实践能力培养  

摘要： 亲身体验和实践操作被视为培养学生科学实践能力的有效方法之一。针对目前中小学的科学实验室无法满足学生进行多样化科学实践活动需求的现状,温州市鹿城区教育研究院进行了建设校内科学研究基地的实践。实践采用“基于课程标准,精选研究基地类别”“定制空间设施,打造多元学习场景”“开发基地主题课程,增加科学实践深度”等策略创建校内科学研究基地,并针对创建过程中发现的问题,采取“聚焦不同起点,开展分层建设”“聚焦不同领域,引导交错发展”“聚焦不同校情,打造个性特色”等针对性措施实现校内科学研究基地的优化。

关键词： 科学论证   研究综述   中学物理  

摘要： 科学论证作为物理学科核心素养中科学思维的重要要素之一,受到物理教育工作者的广泛关注。本文深入剖析知网数据库中有关科学论证的高被引文献,并系统梳理科学论证的概念研究、教学策略和实践以及测量评价。基于当前研究现状,给出了思考与展望。

关键词： 马勇   施杞   中医骨内科学   临证应用   学科建设  

摘要： 国医大师施杞首倡建设中医骨内科学,并提出了八纲统领、阴阳为首;理伤正体、气血为先;内外兼顾、脏腑为本;动静结合、筋骨并重;少阳主骨、法宗和衡的核心学术思想。在此基础上,马勇教授将中医骨内科学理论特征归纳为:以气血立论、内调肝脾肾与重视慢性筋骨病,并以扶阳宣痹汤、项痹康方、疏风蠲痹汤、活血利水1号方分别治疗腰椎间盘突出症、颈椎病、筋膜炎与踝关节扭伤,效果绝佳。进一步建设中医骨内科学具有必要性与可行性。

关键词： 五脏相关   五诊十纲   心悸病   教学探讨  

摘要： 心悸病作为一个将症状与特殊脉象相结合的病证,在教学过程中存在病机分析、脉象与心律失常相关性等难点。“双五”理论是根据国医大师邓铁涛教授多年理论研讨及临证经验总结提出的“五脏相关”学术思想与“五诊十纲”诊疗思维。本研究旨在探讨如何将“双五”理论运用于中医内科学心悸病的教学中,帮助中医院学生在课堂与临证上应用“双五”理论,加深对心悸病的理解,同时构建心悸病的中西医结合临床思维框架,从而为中医院校进行理论授课和临床带教提供新思路和新方法。

关键词： “内科学”   教学改革   岗位胜任力   模拟医学   教学创新   临床医学  

摘要： “内科学”课程是培养临床内科医师岗位胜任力的必修课程。该文构建了理论教学—项目研究—模拟训练—实践教学“四位一体”的课程教学新模式,新的教学体系依托国家级临床医学实践教学平台群,让模拟医学架起理论与实践教学的桥梁;通过多学科交叉、医研融合,重构教学内容,提升课程的“两性一度”。课程的创新改革提高了教师的专业水平和职业素养,提高了医学生的学习热情和成绩,培养了医学生的临床思维和岗位胜任力。

关键词： 课程思政   中医内科学   教育   价值  

摘要： 课程思政是高等教育与改革的重点研究方向和必然趋势。中医内科学是中医学专业的奠基课和提升课,可以为学生后续的临床实践奠定坚实的基础。将中医内科学教学与思政教育相结合,可以坚定中医学子的文化自信、加强人文素养、升华自我价值和提高政治素养。运用线上线下多维教学、开展讲座、密切联系临床案例以及量化考核等方式,可以实现课程思政的价值,引领中医内科学教学的方向。文章从中医内科学教学与思政教育融合的必要性和效果等进行探讨,为中医内科学课程思政教学提供了若干改革方式,旨在引领中医学子正确的价值导向。

关键词： PBL教学法   思政元素   口腔内科  

摘要： 探析PBL教学法融合思政元素在口腔内科学教学中的应用效果。方法 以2022级口腔医学5-8班学生为对照组,共197名,并对其开展传统教学模式;以2022级口腔医学1-4班学生为探析组,共195名,并对其开展PBL教学法融合思政元素教学。比较不同教学方法下的考试成绩、临床思维能力、解决问题能力、教学满意率。结果 相较于对照组而言,教学前探析组的考试成绩与其接近(P>0.05);教学后的考试成绩、临床思维能力(9.47±0.15)分等数据均显著更高,具备统计学差异(P<0.05)。结论 在为口腔内科学生教学时,开展PBL教学法融合思政元素教学能够改善学生考试成绩,培养临床思维能力,增强解决问题能力,提高教学满意率,值得参考应用。

关键词： 中华医学会   消化系统疾病   神经系统疾病   呼吸系统疾病   心血管疾病   血液疾病   肾脏疾病   多学科技术  

摘要： 11月1-3日,由中华医学会、中华医学会内科学分会主办的中华医学会第二十五次内科学学术会议在沈阳召开。此次会议的主题为“关注多学科技术前沿,提升内科学综合诊治能力”。呼吸系统疾病、心血管疾病、消化系统疾病、肾脏疾病、神经系统疾病、血液疾病。