关键词： 住院医师规范化培训   一对一”导师制   内科学  

摘要： 目的:探讨"一对一"导师制在住院医师规范化培训的应用效果。方法:选取我院内科规培医生,对照组97名,实验组31名。分析学历组成、考试结果、医疗纠纷和满意度。结果:实验组考试率及考试成绩高于对照组,且亚组中博士和非博士存在差异。实验组和对照组均无医疗纠纷且满意度高。结论:导师制可巩固规培生医学理论与实践,促进师生沟通。

关键词： 国家自然科学基金   中医内科学   研究前沿   时间叠加网络  

摘要： 目的总结国家自然科学基金(NSFC)在中医内科学领域立项项目的研究热点及前沿,为中医内科学在基础研究领域的学科发展规划提供思路。方法检索国家自然科学基金官方网站1997年1月1日至2019年12月31日在中医内科学领域立项的项目,提取项目负责人、名称、单位、项目金额、项目编号、项目类型、批准年份等信息建立数据库,提取主题词进行拆分、剔除、统一等预处理,筛选出现频次≥5次的主题词构建可视化网络并对纳入的主题词进行聚类分析,以主题词出现的平均年度为依据构建主题词时间叠加网络。结果 1997-2019年国家自然科学基金在中医内科学领域共立项1751项,总资助金额76 174万元,其中面上项目、青年项目、地区项目是主要资助类型,依托单位前三位为上海中医药大学(216项)、北京中医药大学(154项)和中国中医科学院(132项);纳入项目共包含3518个主题词,共出现8295次,出现频次前三位的主题词为信号转导通路(791次)、微小RNA(155次)、自噬(135次),围绕信号转导通路、糖尿病、肿瘤、动脉粥样硬化、微小RNA共形成5个热点研究领域,肠道菌群、肠道微生态、微小RNA、长链非编码RNA、自噬、NLRP3炎症小体、巨噬细胞、外泌体、线粒体等为2014至2019年研究的前沿领域。结论国家自然科学基金在中医内科学领域资助金额总量基本稳定,资助项目数量稳中有升,研究主题丰富度逐渐增加,但研究所属系列较集中于探索、人才系列,融合、工具系列研究仍较薄弱。

关键词： 《中医内科学》课堂   课件教学模式   传统板书  

摘要： 探究传统板书+课件教学模式在《中医内科学》课堂教学中的应用效果。方法:将我校2019年本科大三中西医结合临床80名依据随机等均法分为课件教学组(n=40)和联合组(n=40),其中课件教学组实施课件教学管理,联合组在课件教学的基础上配合传统板书管理,统计两组学员教学期间期中成绩、期末成绩及平均成绩与综合能力调查进行分析。结果:联合组学员管理后期中成绩、期末成绩及平均成绩等学习成绩均高于课件教学组学员(P<0.05);联合组学员管理后自主学习能力、团队合作能力、解决问题能力、信息检索能力、临床分析能力、学习兴趣、新知识掌握等综合能力均优于课件教学组学员(P<0.05)。结论:针对《中医内科学》课堂教学实施传统板书+课件教学模式能有效提高学员综合能力,对其学习成绩也有明显促进作用。

关键词： 中医内科学课程教学   考核-反馈-调整”机制   成绩考核  

摘要： 探究“考核-反馈-调整”机制在中医内科学课程教学中的应用效果。方法:选取2020年9月至2021年1月在我校就读的大三本科学生78名纳入研究对象,将其等均随机分为传统教学组(n=39)和考核-反馈-调整组(n=39),其中传统教学组学员实施传统教学干预,考核-反馈-调整组实施“考核-反馈-调整”机制教学干预,评估两组学员干预期间理论考核、临床考核及总学习成绩与自身综合能力评分进行对比分析。结果:考核-反馈-调整组学员干预后理论考核、临床考核及总学习成绩均高于传统教学组学员(P<0.05);考核-反馈-调整组学员干预后解决问题能力、知识运用能力、人际沟通能力、协作能力、理解能力及自学能力等自身综合能力均高于传统教学组学员(P<0.05)。结论:针对中医内科学课程教学实施“考核-反馈-调整”机制教学干预能有效提高学员考试成绩,推动学员自身综合能力增长。

关键词： 中医内科学   中医学院   教材  

ISBN: (纸本)9787513263108

摘要： 燕京特指北京，燕京医学学派是形成于北京地区的中医学术流派，在其发展过程中，由于其特殊的历史和文化背景，形成了宫廷医学流派、名医传承流派、学院流派等三大学术流派为主的医学流派，其学术特色鲜明，在我国不同的中医流派中独树一帜，影响力巨大，可谓是北方医学流派的一面旗帜。

关键词： 普通内科   思维导图   临床教学   教学法  

摘要： 普通内科范畴广阔,知识点多,需要学习记忆的内容多,思维导图可激发医学生们的学习兴趣,帮助其加强记忆理解,提高学生的学习效率,提升专业服务水平,促进学科发展。将思维导图教学法贯穿在普通内科学临床带教中,需要通过深化意识,加强领导,加大教学改革力度,在日常的临床教学活动中,增加思维导图教学法的比重,同时营造思维导图在普通内科学的应用氛围,建立思维导图法在普通内科临床带教中应用的考核评价体系。

关键词： 互联网+教育   内科学   留学生  

摘要： 由于疫情影响,留学生无法返回国内参加实地面授学习,而传统的线下教学模式已无法达到身处境外留学生的教学要求。随着我国科技与网络技术的高速发展,“互联网+教育”教学模式已在国内迅速普及,在线课堂打破传统课堂的空间限制,综合多种手段进行线上教学,使学生能够灵活地掌握学习时间。“互联网+教育”教学模式的特点为解决留学生疫情期间的学习困境,寻找到了突破口。

关键词： 课程思政   SSP   中医内科学   教学效果  

摘要： 目的分析和评估基于“课程思政”理念下的学生标准化病人(Student Standardized Patients,SSP)在中医内科学教学中的效果。方法在北京中医药大学2016级本科生的中医内科学教学中,以传统教学模式为基础,联用SSP教学模式,通过分析学生的主观评价及客观成绩,探讨SSP对学生道德、品德、行为、技能等思政及专业方面的提高作用。结果在考试成绩、思维能力、诊疗技能、自学能力及学习效率方面,SSP教学后的卓越中医学八年制较前均极显著性提高(P<0.01)。在自信心、开放思想、四诊技巧及辩证思路方面,SSP教学后的中医实验班五年制较未SSP教学的八年制学生(卓越中医学八年制及中医儿科学八年制)明显提高(P<0.05)。参加SSP培训后的学生的医患人际沟通能力、团队合作意识及临床基本知识掌握力得到了更大的提高。且参加SSP培训的学生的教学满意度较未参加SSP培训的高10.03%。结论在基于“课程思政”理念下的SSP教学模式应用下,能更好地提高学生的学习成绩、自信心及学习主观能动性,增强医患沟通、诊疗技能等能力,潜移默化地培养医学生“患者至上”的职业意识。

关键词： OBE   兽医内科学   理实融合   教学手段  

摘要： OBE教学模式指的是基于成果导向进行的目前在国外广泛流行的一种基础教育改革。随着我国本科教育改革呼声日渐高涨,针对本科学生们的学习和教育面临的应用型人才短缺这样的挑战,引进OBE教学理念是响应国家教育相关部署,改善国家人才培养的一步良策。针对兽医内科学这门课程,结合其教学过程广泛存在的临床应用能力培养不足现象,引入OBE教学措施,为课程教学理实融合打下教学基础。