关键词： 死亡率   疾病谱   躯体疾病   精神专科医院   高质量内科  

摘要： 通过分析成都一家三级甲等精神专科医院近5年来所有死亡病例的数据,来探讨精神专科医院建设高质量内科学科的重要性,为精神专科医院的学科发展做好诊疗保障措施。方法:收集2016年1月1日~2020年12月31日所有死亡病例的病案首页相关数据为研究对象,利用XLSX进行统计分析,以病例直接死亡诊断的 ICD-10 编码进行死因疾病谱统计,并按年度、年龄、性别进和科室进行分析。结果:5年来死亡431例,整体死亡率0.889%,男性248例,女性183例,年龄80.47±8.78岁,所有死亡病例的直接病因均非精神类疾病死亡,疾病系统分布排名第一的是呼吸系统疾病,第二为心血管系统,第三位为脓毒症休克。结论:精神专科医院的死亡病例均为躯体疾病所致,其中以呼吸和心血管系统疾病最为多见,因此建设高质量的内科学科对于精神专科医院有重要的实际意义。

关键词： 虚拟现实技术   临床内科教学   实践操作   微创介入   内镜操作   体格检查   教育  

摘要： 虚拟现实(Virtual reality,VR)是计算机生成的三维环境模拟,人们可以用它以看似真实的方式进行交互。近年随着VR产业的蓬勃发展,越来越多VR技术被应用医学领域,特别是临床医学实践。这一技术在临床内科学实践中的广泛应用既可以增加医学生对于手术操作的真实感,极大的提高学习兴趣和操作技能,又可以减少对临床患者的伤害。本文主要阐述了虚拟现实技术在临床内科学实践中的应用现状和进展,VR技术越来越多的应用在临床内科学体格检查方面,提高了医学生临床技能的教学效果。随着基于VR技术开发的硬件、软件的推广,其在内科临床操作如内镜操作、影像学结果判读、微创介入训练等方面也应用广泛。同时VR技术在操作训练的同时也可通过角色建模来进行配合演练,提高医学生在检查过程中的医患沟通以及与其他操作人员的配合。VR技术在临床内科实践中的应用极大的提高了临床内科学实践的效果和医学生的学习兴趣,有利于内科教学整体水平的提高。

关键词： 案例教学法   临床内科学   应用分析  

摘要： 临床内科学是医学教育体系的重要组成部分,在整个医学教育中占有重要的地位,这门学科表现出复杂性强以及实践性强等特点,教学过程当中,提供更多的实践机会,让学生分析真实的病例,学以致用相关知识,参与丰富的实践活动后,得以专业水平的稳步提升,综合能力的全面发展,具有非常重要的现实意义。基于此,本文特意分析了案例教学法在临床内科学教学中的有效应用,希望能够促进临床内科学教学工作的有序推进。

关键词： 中医内科学   肾系疾病   本科生   课堂教学  

摘要： 中医内科学作为中医学专业本科课程体系中的主干课程之一,是本科生了解、认识、掌握内科疾病中医临床辨治的重要途径。近年来,伴随肾脏疾病发病率的逐年上升,中医内科学肾系疾病的课堂教学模式亦应随之发生变化。文章就中医内科学肾系疾病的课堂教学模式变化,提出个人见解,以期为相关课程教学改革提供素材。

关键词： 中医全科医学   人才培养   中医内科学   课程思政   立德树人  

摘要： 《中医内科学》课程是中医学专业的核心主干课程,是中医药高校大学生本科阶段最早接触的一门中医临床课程,也是人才培养过程中,实现从基础理论知识向临床实践技能过渡的关键桥梁课程。在中医全科医学人才培养的大背景下,如何把思政教育融入专业知识传授过程十分重要,我们通过转变教学理念,将“课程思政”理念融入专业教学中;深化教学内容,将“课程思政”内容融入专业教学中;优化《中医内科学》课程成绩评定三个方面的具体工作,以《中医内科学》课程专业知识为载体,将“课程思政”融入教学全过程,实现立德树人的目的,为陕西农村基层培养高素质的中医全科人才。

关键词： 线上线下混合式教学   内科学实验   评判性思维能力  

摘要： 目的探讨三段式线上联合现场教学模式在内科学实验课程中的应用效果。方法选取黄河科技学院2018级临床医学专业50名学生为研究对象,通过随机数字表法分为对照组(25名)和实验组(25名)两组。对照组接受基于智能模拟人联合标准化患者的常规案例现场教学,实验组在对照组基础上接受三段式线上线下混合式教学模式。课程结束后,比较两组学生期末成绩、评判性思维能力及学生的教学效果评价。结果实验组期末成绩得分、评判性思维能力得分均高于对照组(P<0.05)。92%的实验组学生喜爱混合式教学方式。结论与常规教学方式比较,三段式线上联合现场教学模式可以提高学生成绩,培养学生的评判性思维能力,增加教学满意度。

关键词： 中西医结合内科学教学   Seminar教学法   常规性教学法   应用研究  

摘要： 目的研究中西医结合内科学教学中Seminar教学法的应用效果。方法回顾性选取2018年1月—2020年1月期间江西医学高等专科学校中西医结合内科学实习生100人,依据教学方法分为Seminar教学法组、常规性教学法组,每组50人。统计分析2组实习生的考核成绩、带教满意度。结果Seminar教学法组实习生的理论成绩、技能成绩、综合素质成绩均高于常规性教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。Seminar教学法组实习生认为带教实习组织形式合理,有助于理解难点;加大了学习广度与深度,有助于理论联系实际;促进自学能力,提升接受度,提升学习效果;增进师生感情比例均高于常规性教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合内科学教学中Seminar教学法的应用效果较常规性教学法好。

关键词： 引驱并举   中西医结合内科学   教学质量  

摘要： 中西医结合内科教学以政治思想及中医药文化为引领,以“闻-见-试-思-悟”智慧课堂的构建、师生角色定位的调整、实践教学的改革、基于成果导向教学理念(Outcom-based education,OBE)立体与全程评价体系的建立及社会实践与理论教学的有机融合等为学习质量快速提升的多轮驱动,使中西医结合内科教学真正达到课上课下、线上线下融会贯通,引导之教、领悟之学与勤练生巧有机结合,全面提升以“岗位胜任力”为目标的教学质量。

关键词： PBL配合情景教学法   内科学   临床教学   应用效果  

摘要： 对内科学临床教学的探究。方法: 从我院择取90例内科学临床实习生,时间线2017年12月—2020年12月,分为传统教学法(对照组)与PBL配合情景教学法(观察组),2组均为n=45。比较两组效果。结果: 观察组的考核成绩高于对照组,(p<0.05),观察组的满意度高于对照组,(p<0.05)。结论: 针对内科学临床实习生,临床进行PBL配合情景教学法,可推广。

关键词： 中医内科学   CBL教学法   “逆向思维”法  

摘要： 中医内科学是中医临床各专业的主干课程,但目前其教学中存在不少问题。在教学中采用CBL教学法(案例教学法)结合“逆向思维”法,能激发学生兴趣,调动学习积极性,培养临床思维能力,提高课堂教学效率。