关键词： 引驱并举   中西医结合内科学   教学质量  

摘要： 中西医结合内科教学以政治思想及中医药文化为引领,以“闻-见-试-思-悟”智慧课堂的构建、师生角色定位的调整、实践教学的改革、基于成果导向教学理念(Outcom-based education,OBE)立体与全程评价体系的建立及社会实践与理论教学的有机融合等为学习质量快速提升的多轮驱动,使中西医结合内科教学真正达到课上课下、线上线下融会贯通,引导之教、领悟之学与勤练生巧有机结合,全面提升以“岗位胜任力”为目标的教学质量。

关键词： 中医内科学   CBL教学法   逆向思维”法  

摘要： 中医内科学是中医临床各专业的主干课程,但目前其教学中存在不少问题。在教学中采用CBL教学法(案例教学法)结合“逆向思维”法,能激发学生兴趣,调动学习积极性,培养临床思维能力,提高课堂教学效率。

关键词： 病例复制   兽医内科学   教学研究   疾病模型   临床兽医   实验教学  

摘要： 为提高《兽医内科学》的实验教学质量,模拟动物医院接诊场景,增强学生的临场感,本团队筛选了14种人工复制的动物病例,采取情景教学模式,以小组为单位进行病例诊疗。小组独立接待病例,必要时开展实验室检查,根据检查结果做出诊断并制定治疗方案。实验教师以小组同学实验技能的熟练程度、对病例检查项目的必要性、制定的治疗方案及实验报告结果给予评价。在人工复制动物病例实验教学过程中,教师承担了宠物家长和化验师的角色,学生是临床兽医师的角色,从而真切模拟动物医院兽医师接诊场景,增强学生的临场感。

关键词： 以学生为中心   慕课   翻转课堂   案例式教学   中医内科学  

摘要： 目的探讨以学生为中心的慕课翻转课堂联合案例式教学法(CBL)在中医内科学的应用。方法选取广西中医药大学本科2015级中医学专业一班和二班学生共计98人,随机分为试验组和对照组。试验组采用慕课翻转课堂联合CBL的教学模式,对照组采用传统的教学模式。通过对中医内科学基础理论知识考核和综合运用能力进行教学评价,并以问卷调查的形式评价教学效果。结果试验组基础理论知识和综合运用能力的考核成绩均优于对照组(P<0.05),试验组问卷调查认可度均优于对照组。结论慕课翻转课堂联合CBL的教学模式能更好地调动学生的学习积极性,提高学生的学习质量,有助于学生的知识、能力和素质的全面提高。

关键词： 雨课堂   中医经典名方导入   中医内科学  

摘要： 在传统中医内科学课程中,加入教学方式改革,探讨基于雨课堂的中医经典名方导入教学模式。方法:选择中医学专业3个班级,01班采取传统教学模式,02班采取中医经典名方导入式,03班采取中医经典名方导入+雨课堂联合模式。结果:中医经典名方导入+雨课堂联合模式班级成绩、教学满意度、教学效果均优于传统教学模式、中医经典名方导入式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用中医经典名方导入+雨课堂联合教学有利于学生对《中医内科学》理论知识的理解,提高学生对中医典籍的兴趣,培养其中医临证思维,同时提升教师备课质量。

关键词： 案例教学   内科学   应用  

摘要： 案例教学法作为一种新型教学方法,在内科学教学中受到广泛作用,该教学模式的合理应用,能有效提高课堂教学效率,提升教学质量。本文通过比较案例教学与传统教学的优势及不足,提出改进策略,进一步丰富内科学的教学方法与手段,对于提升课程教学质量具有重要意义。

关键词： 微视频   内科学   教育教学研究  

摘要： 微视频应用在中医学专业《内科学》课堂教学中,具有内容广泛、制作方便、学习高效、内容直观等优势,特别是能提高实践课教学效果。在制作此类微视频时,应该根据学生专业特点、疾病特点,把握重点、难点,并建立有效的反馈机制,最终使学生能利用微视频,进行课前预习、课堂精学和课后复习,提高学习效率和质量。

关键词： 内科学   云教学查房   循证医学   临床实习  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情防控期间迫切需要医学教育工作者及时适应在线实习模式,创新教学方法。南方医科大学珠江医院消化内科创新性地利用在线教学网络资源丰富的优势,将循证医学的理念引入线上实习中,弥补医学生直接接触临床受限的不足,培养了学生自主学习、循证诊疗、解决复杂问题等综合素质,值得推广。

关键词： 中西医结合内科学   课程思政   评价机制  

摘要： 中西医结合内科学是连接基础理论知识和临床实践的桥梁课程,是医学生从学生走向医生的关键环节,把思想政治工作融入整个专业教学过程是中西医结合内科学课程改革的必然趋势。本文从教学过程、师资培育、评价机制等方面,对中西医结合内科学课程引入思政教育进行探索。

关键词： 微信平台   案例教学法   留学生   内科学见习  

摘要： 目的:探讨微信平台联合案例教学法在留学生内科学见习中的效果。方法:选取我院2015级临床医学专业74名留学生作为研究对象,分为两组,实验组35名,采用微信平台联合案例教学法;对照组39名,采用传统教学方式。结果:(1)实验组留学生理论成绩、临床思维水平、平时成绩及总成绩均高于对照组(P<0.01);(2)实验组学生对教学模式满意度、学习兴趣、临床思维能力、文献检索能力、医患沟通能力均高于对照组(P<0.05)。结论:微信平台联合案例教学法能够提高留学生内科学见习教与学的质量。