关键词： 教师主导   学生主体   CBL教学法   BOPPPS教学模式  

摘要： 目的:探讨“教师主导,学生主体”理念在预防医学专业内科学实验课教学中的实践路径。方法:以某医学院2018级(对照组)和2019级(试验组)五年制预防医学专业学生为研究对象。试验组采用“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学,对照组采用传统教学方法,通过期末考试、问卷调查的方式进行教学效果评价。结果:试验组学生内科学期末考试成绩优于对照组学生(P<0.001)。问卷调查显示,试验组教学法比对照组教学法更有利于学生多种学习技能的发展(P<0.01),且试验组教学法优于对照组教学法(P<0.001)。结论:“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学可提升教学效果,促进学生学习技能发展,优化教学方法。

关键词： 情景模拟   心血管疾病   临床  

摘要： 分析问题导向教学(problem-based learning,PBL)+情景模拟在内科学心血管系统相关护理知识教学中的应用效果分析。方法 新疆和田学院护理学院2023年1月~2023年12月护理学院学生共计80名为研究对象,根据教学方案差异分组,传统教学方案学生纳入对照组,PBL+情景模拟教学方案纳入观察组,分析两组考核成绩、护理模拟操作、对教学满意度情况。结果 教学后观察组沟通能力、团队合作能力、护理思维、理论知识、应急护理分数较对照组高(P<0.05)。教学后观察组护理模拟操作优良率较对照组高(P<0.05)。教学后观察组对教学满意度较对照组高(P<0.05)。结论 PBL与情景模拟结合在心血管系统中的教学具备显著效果,可以提高内科学护理专业学生考核成绩、护理技能,使得学生对教学活动更满意,可推广。

关键词： 思维进阶构建   深度学习推动   多维评价运用  

摘要： 《中医内科学》承担培养能运用中医诊疗思维方法、实践技能和基本现代医学知识,从事中医医疗与预防工作的高级中医临床人才。针对课程教学过程中的痛点问题,课程团队主动“识变、应变、求变”,以“新医科”建设为标准,紧扣“传经典师承、授中医思维、育中医之才”的育人目标,重构课程内容、重组教学方法、重整教学资源、重塑教学评价,依托实体课堂、网络平台、移动终端,结合问题链+案例库,采取对分课堂+五E的混合式教学,打造“思维进阶构建、深度学习推动、多维评价运用”的创新教学模式,最终实现情境启思→探究促思→展学言思→迁移拓思→评价反思的思维进阶训练沉浸式教学氛围,形成“奠中医学术之基、固专业自信之本、培中医创新之源”的教学理念,达到“夯实基点→传承亮点→把握重点→覆盖盲点→破解难点,思政一线贯穿五点”教学目的。培养“厚植仁医情怀、赋能中医振兴”的“五术”人才。

关键词： 中西医结合临床学科   BOPPPS教学模式   叙事医学   研究生教育  

摘要： 叙事医学是在实践中传递知识、培养情操、塑造价值的载体。BOPPPS[bridge in(导入)、objective(学习目标)、pre-assessment(前测)、participatory learning(参与式学习)、post-assessment(后测)和summary(总结)]教学模式以学生为中心,在教学过程中通过提高学生的参与度和自学能力,激发学生学习和探索的积极性。本文在BOPPPS教学模式下,探讨中西医结合内科学专题讲座课程结合叙事医学的必要性,并且以“干燥综合征的中西医结合治疗”章节为例,探索与思考中西医结合临床学科硕士研究生课程的新模式。

关键词： 高中物理   核心素养   研学实践   科学竞赛   教育案例  

摘要： 通过分析校外研学活动与校内科学竞赛案例,探讨如何通过实践活动提升学生的物理学科核心素养。研究采用案例研究法,结合定性与定量数据分析,评估学生在参与实践活动中的表现和学习成果。结果表明,研学实践活动有效促进了学生的创新思维、问题解决能力和团队合作能力的发展,并显著提高了他们的物理学科理解和应用能力。研究强调了实践教育在高中物理教学中的重要性,具有一定的教育意义和实践价值。

关键词： 中医内科学   思政元素   课程思政   教学  

摘要： 在中医专业教学过程中,不断加强课程思政教学,不仅能提升中医药文化自信,对增强学生对中华民族的文化自信也大有裨益。作为中医主干课程,中医内科学是中医基础理论与临床各学科联系的桥梁,同时也是其他各科临床的基础。中医内科学授课过程中,通过一些合理的教学设计,润物无声地将思政教育融入其中,显得格外重要。教学实践中不断挖掘和积累课程内容中蕴含的思想政治教育要素,与教学知识点有机融合,成为本课程思政教育的努力方向。文章探讨通过结合中医内科教材中具体疾病的概念、历史沿革、病因病机、诊断与鉴别诊断、辨证论治及名医验案等教学知识点,挖掘凝练思想政治教育元素,将教学知识点与思想政治元素有机地融合在一起的思政教育的方法,为培养仁心仁术兼备的中医药人才奠定基础。

关键词： 中医内科学   病机   辨证论治   教材   编写思路   编写特色  

摘要： 《中医内科学》教材编写的质量,在某种程度上能够反映出中医学的发展水平,对全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中医内科学》(第十一版)编写目标、编写思路与编写特色进行了介绍,重点对教材总论及各论、各章节主要部分的编写内容进行举例说明,强调“正本清源,突出中医特色”“注重病机,淡化分型”编写精神的具体内涵,帮助教学者与学习者进一步“吃透教材”,提高教师教学水平,能够“教得好”;学生熟悉教材核心知识要点,能够“学得好”和“用得好”。

关键词： 人工智能   混合式教学   临床内科  

摘要： 随着科技的飞速发展,AI在医学教育,特别是临床内科学教学领域的运用受到广泛关注。而传统教育通常以教师主导、学生被动为主,不易激发学生学习动力。人工智能驱动的混合式教学实现了线上线下融合,为学生创造了更灵活的学习路径,优化了教学效果与效率。文章聚焦于人工智能在临床内科学教学中的运用,分析了个性化学习路径的智能化、智能辅导系统的角色,以及AI临床助手的功效,剖析了AI技术对医学教育的潜在变革影响,为教学策略的未来发展提供了创新思路。

关键词： 课程思政   协同育人   内科学   内分泌学  

摘要： 目的通过探索和挖掘内分泌学相关课程中的“思政元素”,使课程思政贯穿教育教学全过程,旨在培养有人文素养的综合性医学人才。方法将思政元素融入课堂教学,并采用网络平台等新兴教学手段,强化课程思政重要性认识,提升师资队伍建设,梳理课程中的思政元素,精心设计教学,创新教学方式,建立完善考评体系,并于2023年10月开始对安徽中医药高等专科学校2022级临床医学1~4班学生教授内分泌学,以问卷调查的形式对126名学生进行教学效果评价。结果问卷调查显示96.03%(121/126)的学生对专业课融入课程思政的态度良好,89.69%(113/126)的学生认为课程思政课堂效果良好,84.92%(107/126)的学生认为授课内容与课程思政的契合度较高,85.71%(108/126)的学生认为课程思政对专业知识学习有一定作用,90.48%(114/126)的学生认为课程思政对德育水平具有一定影响。结论将课程思政应用于内科学中内分泌病相关课程教学中具有一定意义。“课程思政”在内科学有关内分泌病相关课程中的应用为我国各地方医学院校开展医学专业课程思政建设提供建议和参考。

关键词： 新理论   内科学   新成果   新经验   理论与实践  

摘要： 《内科》杂志(CN 45-1347/R, ISSN 1673-7768),双月刊,是广西壮族自治区卫生健康委员会主管、广西壮族自治区医学科学信息研究所主办、国内外公开发行的全国性内科学学术期刊。本刊的办刊宗旨为:及时传播内科学领域的新理论、新成果、新技术、新经验;理论与实践相结合,守正创新;服务内科临床、科研、教学与科普。杂志被“中国知网”“万方数据”“重庆维普”等国内多家全文数据库收录,读者遍布18个国家和地区,在国内外有一定的影响力。