关键词： 中医内科学   教学   改革  

摘要： 中医内科学的教学改革是从事《中医内科学》课程教学的老师一直致力于提高教学效果的工作,河南中医药大学针灸推拿学院中医内科学教研室也通过积极探索,摸索出一些增加教学内容、提高学生学习积极性的方法,提高教学效果,经过近几十年的观察,这种方法实用、有效、可行。

关键词： 互联网   中西医结合内科学   翻转课堂  

摘要： 随着“互联网+”时代的快速发展,“翻转课堂”教学模式逐渐被我国各层次、各学科的教学所引用。文章介绍了翻转课堂的概念和翻转课堂教学模式的优势,探讨了翻转课堂应用于《中西医结合内科学》教学中需解决的问题,研究了《中西医结合内科学》教学中采用翻转课堂的教学意义。《中西医结合内科学》采用翻转课堂教学模式有利于提高教学质量和教学水平。

关键词： 中医内科学   教学现状   问卷调查   课程改革  

摘要： 中医内科学是中医临床教学必修课程,在中医药院校学生培养中占有重要地位。鉴于传统教学模式弊端,如何针对该课程进行教学改革得到师生的共同关注。以问题为导向,选择大学本科3年级(理论学习阶段)学生、大学本科5年级(临床实习阶段)学生及讲授中医内科学的骨干教师、中医内科学教育专家4组人群,针对选用教材、课程安排、师生互动、教学方法等方面,通过问卷调查进行评价,并对结果进行综合分析,旨在发现教与学过程中实际存在的问题,尝试为中医内科学课程改革提出参考建议。

关键词： 兽医内科学   执业兽医资格考试   改革  

摘要： 兽医内科学是动物医学专业的专业课,课程具有很强的综合性和应用性。以执业兽医考试为目标,通过对兽医内科学课堂教学内容优化、实践教学方法改革,旨在提高学生执业兽医考试通过率,为提高兽医从业人员的综合素质及整体水平提供帮助。

关键词： 内科学   示教课   改革   意义   现状   对策  

摘要： 内科学是临床医学专业医学生的基础课程,学好内科学,就是帮助医学生打好专业根基,有助于医学生未来更好地追求职业发展高度。示教课一直是医学高等教育的重中之重,是医学生理论学习向实践操作的课程过渡。内科学示教课一直以开展途径不佳、授课效率不高而被诟病,因此医学类高校不断尝试内科学示教课改革,工作开展至今,也取得一些教改经验。下面文章基于前人学者在相关领域的研究观点,就内科学示教课改革的积极意义、现状与对策进行讨论,希望文章能够为读者在相关领域的研究与工作提供一些帮助。

关键词： 兽医内科学   课程思政   教学设计   农药中毒病  

摘要： 兽医内科学是动物医学专业的核心课程,是针对动物医学专业大三年级开设的临床主干课程。在课程思政教学改革的背景下,应探索将思政元素有机融入课程教学内容中,并贯穿于教学设计的各环节。本文以“农药中毒病”章节为例进行教学设计研究,对教学目标、教学方法选择、思政案例设计、育人效果反馈和教学反思等进行深入探讨,力求切实推动课程思政教学的改革与实施,实现“三全育人”的目标。

关键词： SPOC   微信   混合教学模式   心血管内科教学  

摘要： 心血管内科传统教学已不能满足新形势下教学需求,教学改革势在必行,大规模在线课教育蓬勃发展,我们在医学生心血管内科课堂教学中开展了大量的研究,探索新的教育教学方法。该文对联合应用小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)、学生利用网络自主学习,及微信等联络工具提供课前课后服务的混合教学方式进行深入探讨,通过实际教学案例以及教学效果评估,探讨该教学方法的优点及局限性,为心血管内科课程学习提供新的教学模式,对于心血管内科教学改革具有非常重要的现实意义。

关键词： 内科学教学   对分课堂教学   应用效果  

摘要： 探讨分析成人医学教育内科学教学中采用对分课堂教学模式的应用效果,以及对教学满意度的改善评价。方法:选取年限:2020年1月-2021年1月,选取对象:湖南医药学院继续教育学院的高起本临床医学专业学生120例,且均选自内科学教学课堂,按班级分为实验组和对照组,每组60名学生,对照组采用传统教学模式,实验组采用对分课堂教学模式,对比两组期末理论考试成绩、对教学的满意度。结果:实验组医学生的期末理论考试成绩均高于对照组;相比于对照组,实验组医学生对教学满意度为96.67%明显更高,P值均<0.05。结论:对分课堂教学模式,运用于内科学教学工作中具有一定的实用性,可显著提升学生的自主学习能力,并调动其学习氛围,提高成绩的同时可促进教学质量。

关键词： 成果导向教育理念   研究生   内科学   教学改革  

摘要： 目的探讨基于成果导向教育(outcomes-based education, OBE)理念下的内科学研究生教学改革。方法将2019年1月至2020年8月在新疆医科大学第一附属医院内科教研室学习的86名研究生, 按照简单随机数字表法分为对照组(n=43)和观察组(n=43)。对照组采用传统教学, 观察组采用基于OBE理念下的教学。比较两组研究生的学习成绩考核情况及研究生对教学模式的认可度情况, 并对研究生的个人能力提升进行评价, 同时分析研究生对教学满意度及学习能力提升的效果评价。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组研究生的理论成绩、一般情况头颈部检查成绩、心脏检查成绩、肺脏检查成绩、腹部检查成绩、脊柱四肢神经系统检查成绩、操作成绩总分及总成绩均高于对照组(P<0.05);观察组学生认为该教学在提高学习兴趣、提高自学能力、提高沟通表达能力、提高团队协作能力、提高理解记忆能力、提高内科思维能力、提高归纳总结能力、提高临床实践能力各维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学的认可度为97.67%(42/43), 高于对照组的83.72%(36/43)。结论基于OBE理念下的内科学教学可以提高研究生的学习成绩, 增强研究生的个人能力, 研究生对教学的满意度更高。