关键词： 中西医结合内科学   翻转课堂   智慧树   教学模式  

摘要： 目的:探讨基于智慧树平台的翻转课堂教学模式在《中西医结合内科学》教学中的应用效果。方法:选取湖南中医药大学中西医临床专业的100名学生为研究对象,将2016级的48名学生设为对照组,采用传统教学模式;将2017级的52名学生设为观察组,采用基于智慧树平台的翻转课堂教学,比较两组的综合考试成绩。结果:观察组的综合考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:将基于智慧树平台的翻转课堂用于《中西医结合内科学》教学,有助于培养学生自主学习和解决问题的能力,提高教学质量。

关键词： 教育   慕课   云课堂   内科学   临床   教学  

摘要： 目的探索MOOC与云课堂混合式教学模式在内科学临床教学中的应用效果。方法将181名昆明医科大学的大四年级医学本科生分为试验组97名(MOOC与云课堂混合式教学模式)和对照组84名(传统临床教学模式),比较两组的内科学成绩及调查问卷结果。结果与对照组相比,试验组的内科学成绩显著增高,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,多数学生认为MOOC与云课堂混合式教学模式较传统教学模式能提高学生的自主学习能力(计划与控制、自我监督)和学习效果,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MOOC与云课堂混合式教学模式优于传统教学模式,可提升学生的学习效果,建立科学的临床思维,提高教学质量。

关键词： 思维导图   心血管内科学   教学  

摘要： 思维导图是一种不同于传统的思维工具。在心血管内科学教学中,思维导图把复杂无序的知识结构与思维过程关联起来,使知识体系与思维过程一目了然,有利于学生快速记忆,逐步提升学生对知识的应用能力。将思维导图引入到心内科学教学中,为传统的医学教学方式带来了新的活力。

关键词： 中医内科学”教学   案例教学法   典型案例  

摘要： 文章首先说明了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的优势,然后阐述了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的要求,最后从自主学习和小组讨论案例、融入老中医和名医案例、提供真实案例等八个方面论述了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的策略。

关键词： 内科学  

ISBN: (纸本)9787570618941

摘要： 全书详细介绍了各系统常见疾病的诊断与治疗，每章都按统一体例编写，包括概述、诊断、治疗、转院要求、诊疗体会和预后及患者教育等内容。

关键词： 内科学   混合式教学   线上线下教学   医学教学  

摘要： 内科学是一门理论学习向临床实践过渡的课程,具有理论与实践结合紧密、学习难度大等特点,而混合式教学是将线上线下教学相结合的一种教学模式,可以充分发挥学生自主学习的能力。文章尝试性地将线上线下混合式教学法应用到内科学的教学实践中,线上教学通过网络或手机APP呈现,线下教学引导学生探究分析,教师讲解指导,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,以期提高学生自主学习能力和课程的教学效果。混合式教学法能有效提高学生自主学习的积极性,有利于学生临床思维的构建。

关键词： 课程思政   红医精神   内科学   中医思维   医学教育  

摘要： 为了开展临床医学专业课的课程思政,实现专业教育与价值培养相融合的教学目的,本文从医学哲学的角度,探索内科学思政的教学设计模式,以《糖尿病》章节为例,从各个知识点出发进行课程思政,促使学生在学习专业知识的同时,潜移默化地认同和支持党的方针、政策、路线。

关键词： 中医内科学   中医临床思维   课程改革  

摘要： 作为中医学的核心课程和桥梁课程,中医内科学是构建中医临床思维能力的重要课程,但教学中存在着与经典衔接不紧密、教学方法陈旧、与临床结合不紧密等问题,以存在的问题为导向,文章从强化经典教学、改革教学方法与教学模式、提升现代化教学手段与医教协同、注重五育并举等方面入手,对构建中医临床思维能力提出了思考和举措,旨在为中医内科学课程改革提供一点借鉴经验。

关键词： 职业认同感   呼吸内科   人才培养   内科学   继续教育   医学教育  

摘要： 本研究的目的为探讨医学教育中职业认同感为导向的呼吸内科人才培养模式研究。职业认同感教育,是强调自我形象受到患者及同龄人的社会认可,并相信通过在不同工作岗位中的表现,展现出专业能力的信念。关于职业认同的构建过程,可能包括对生活经历和不同的职业生涯的融合。更多的医务工作者善于反思,渴望继续学习和发展,这恰恰是职业认同感特质的一部分。将相关人文社会文化素养、健康中国发展教育和心理疏导与临床能力融为一体,提高医学生职业认同感,实施全面自身素质教育,为社会培养高素质的呼吸技术和临床人才,满足各岗位的需求。

关键词： 微信平台   翻转课堂   内科学   医学教育  

摘要： 目的:分析微信平台上开展翻转课堂在《内科学》临床教学中的应用效果。方法:选取2017年12月-2019年7月贵州中医药大学100名医学生参与研究,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组50名。对照组采取常规教学法,观察组在对照组基础上加入微信平台的翻转课堂。比较两组学生在模拟出科考试的摸底成绩及学习状况评价。结果:观察组学生模拟出科考试的摸底成绩优良率为90.0%,对照组学生为78.0%,观察组模拟出科考试的摸底成绩优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的学习积极性为(90.6±5.6)分,基础知识理解为(91.3±8.0)分,临床思维能力为(86.4±7.9)分,常见病诊断能力为(87.6±8.2)分;对照组学生的学习积极性为(82.4±6.2)分,基础知识理解为(85.5±7.6)分,临床思维能力为(80.4±6.5)分,常见病诊断能力为(82.4±7.4)分;观察组学生学习状况评价结果高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在微信平台基础上开展翻转课堂有着较高的便利性和灵活性,有助于提高内科学教学效率,提高学生的学习状况。