关键词： 五维联动   内科学   教学改革  

摘要： 文章从专业吸引、情感引导、真诚交流、行为引领、宽容接纳五个维度,探究如何从多方面联合入手,形成“五维联动”的教学改革模式,对高职院校内科学教学进行了系列改革,重构了课程教学内容、优化了课程教学策略、促进了教学团队建设、提高了人才培养质量,使高职院校内科学教学改革取得了积极的效果,为健康中国战略提供了助力。

关键词： 西医内科学   线上线下   教学改革  

摘要： 网络课程作为新世纪医学教育不可缺少的一环,在未来社会的发展中有着极其广阔的发展空间,就其目前发展情况而言,还有许多有待探究的问题。西医内科学是一门重要的基础学科,它包含了基础理论和实际案例,它不仅涵盖了基础理论,而且还涵盖了最新的研究成果。传统的在线教学和离线教学都不能适应新一代医学人才的需要,所以,积极探索网上、线下的混合教学模式是当前我国医学教育改革的一个主要问题。

关键词： 混合式教学   中医内科学   实践应用  

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,混合式教学将成为中国高等教育的重要发展方向。中医内科学课程着重培养学生临床思维能力,其中辨证论治做为教学重点及难点,是中医最具特色的诊断疾病和治疗疾病的方法。教师在教学过程中采用线上+线下情景教学模式,作为传统教学模式的有益补充,以提高学生辨证论治能力,完成知识的内化,为提高课程教学质量以及培养应用型人才的教学改革提供依据。

关键词： 网络环境   PBL教学模式   中西医结合内科学   临床教学  

摘要： 在当前网络环境下,PBL教学模式依靠信息媒介的普及,区别于传统以书本知识的单一学科教学为主的教育概念,它打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法,是一种强调学生通过信息渠道汲取新知识并交互的教学方法。PBL教学模式先让学生进行一段时间的探讨、分析,找到新方法或新思路,从而解决复杂的问题、困难或者挑战,最后在这个过程中学习新知识,获取新技能。文章将简述大数据时代下中西医结合临床PBL教学的相关应用。

关键词： 传统教学   综合教学   内科学教学  

摘要： 探讨综合教学模式在内科教学中的应用效果。方法:选择某大学2021届80名临床医学专科生,对所有医学生实施随机分组,各40名,对照组接受传统教学模式,试验组接受综合教学模式,对医学生的作业题成绩情况、理论考试成绩情况、学生自我评估成绩情况、技能考核成绩情况、学生对教师的责任感评估成绩情况进行观察。结果:试验组的作业题成绩、理论考试成绩、自我评估成绩、技能考核成绩、学生对教师的责任感评估成绩均明显较高,两组比较差异十分显著(P<0.05)。结论:综合教学模式在内科学教学中的应用具有良好的效果,能够有效的提升作业题成绩、理论考试成绩、自我评估成绩、技能考核成绩、学生对教师的责任感评估成绩。

关键词： 影响力指数   中国科学文献   清华大学图书馆   计量评价研究   文献统计   被引频次   中国学术期刊   文献出版  

摘要： 在2021中国学术期刊未来论坛上,中国知网发布了由中国科学文献计量评价研究中心和清华大学图书馆共同研制的《中国学术期刊影响因子年报(自然科学与工程技术)2021版》(简称《年报》)。《年报》力求反映科技创新与科技文献出版的趋势和特点,旨在客观、全面、规范、准确地报道科技期刊的影响力指数、影响因子、被引频次、可被引文献量、下载率等期刊计量统计指标,并提供这些计量指标的文献统计来源信息,为科技期刊的发展提供参考。

关键词： 兽医内科学   课程思政   案例设计  

摘要： 课程思政是我国高等教育教学改革的重要举措,也是提高动物医学专业课程教学水平、培养高素质兽医人才的现实需要。深入挖掘动物医学专业核心课程“兽医内科学”中蕴含的思政元素,以课程思政素材贯穿教学始终,将课程专业知识与价值引领有机融合,对课程思政案例在兽医内科学教学中的实现路径进行探索,以期为动物医学专业课程思政的建设提供一定的参考。

关键词： 多元化模式   内科学   临床见习教学   CTPF教学模式   网络教学   延续性教学  

摘要： 目的 为顺应目前国内外医学教育教学模式改革的新趋势以及“医学生为中心”及“以病人为中心”的教学导向,构建多元化教学模式的内科学临床见习路径及评价体系,并探讨其在内科学临床见习教学中的应用效果。方法 遵循临床见习的教学规律,联合课前整合内科学网络教学资源、课中采取CTPF教学模式开展核心内容教学及课后基于网络即时通讯信息平台等多种途径进行延续性教学,从而构建内科学临床见习路径,并基于此建立多维度考核体系。将2020年3—7月在本院接受内科学临床见习教学的80名本科生随机分为两组,一组采用传统教学模式(对照组,n=40)、另一组采用多元化教学模式(实验组,n=40),通过问卷调查及期末考核,对比两组同学在教学成果主管评价及客观成绩方面的差异。结果 实验组从课前资源整合、课中组织实施、课后持续教育及效果反馈等四部分持续调动学生主观能动性,学生的学习兴趣较对照组明显更高(P<0.05),且实验组学生认为该教学模式对医患沟通能力、临床操作能力及临床思维构建能力的帮助均明显高于对照组(P <0.05),实验组学生的满意度也明显高于对照组(P <0.05)。在考核成绩方面,实验组学生的知识应用能力评估成绩、期末理论及实践操作考核成绩均明显高于对照组(P <0.05)。结论 多元化教学模式更能满足现阶段内科临床见习教学需求。

关键词： 互联网   内科学   教学方法   混合式教学  

摘要： 目的探讨互联网背景下内科学混合式教学模式的实施效果。方法以该校2019级三年制临床专业学生为研究对象,采用“互联网+”混合式教学模式+综合理论实训相结合考核模式,并采用问卷调查方法进行效果评价。结果学生对该种教学模式认可度较高,考核成绩较传统教学模式明显提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论学生对互联网背景下内科学混合式教学模式认可度较高,该模式注重课堂的延伸,互联网的合理使用,学生全员参与,师生随时沟通,有利于增强学生分析思考解决问题的临床能力,适合在临床内科教学中实施。

关键词： 远程教学   国际教育   非标准化答案考试   中医内科学  

摘要： 国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径。疫情全球化背景下,远程教学是国际教育的必然选择。中医内科学课程针对新加坡南洋理工大学双学位班学生特点,通过不断尝试,探索出中医内科学国际教育可采取远程教学手段,以多元化教学结合多点反馈模式进行授课,并结合非标准化答案考试的形成性评价体系,培养学生中医临床思维能力。