关键词： 内科学   趋化因子   基因多态性   动脉粥样硬化  

摘要： 动脉粥样硬化是一种多因素共同作用的疾病,炎症被认为是动脉粥样硬化疾病的独立危险因素,CX3C是一类独特的趋化因子,其受体CX3CR1的基因多态性与动脉粥样硬化的关系也日见报道,然而两者是否有必然联系,目前尚未知晓。本文就趋化因子受体CX3CR1的结构、生物学特性及与动脉粥样硬化之间关系做一综述。

关键词： 中医内科学   课堂教学   思考  

摘要： 本文通过总结讲授中医内科学的体会,认为要想讲好中医内科学,必须做到以下几个方面:要有责任心,具备良好的师德师风;具备丰富的临床经验和扎实的临床基本功;充分了解教学过程和全面领会教材内容的优缺点和临床实用性;充分运用讲授技巧,提高讲课的趣味性和知识性;建立良好的师生关系,相互促进,教学相长等。

关键词： 牙体硬组织非龋性疾病   口腔内科学   非创伤性修复治疗   龋病   Carisolv   复合树脂修复   扫描电镜观察   临床效果  

摘要： 四种治疗牙本质过敏方法的临床效果研究，流动复合树脂修复老年根面龋的临床疗效观察,上颌Ⅱ类洞牙体充填后易折侧调查分析，Carisolv化学机械法在龋病治疗中的对比研究,镧奶、氟奶、钙奶处理早期人工龋后表面结构的扫描电镜观察,色素对激光龋齿探测仪探测影响初探,高强度玻璃离子非创伤性修复治疗儿童和老年人龋齿的临床应用研究.

关键词： 内科学教学   “三基”   临床思维   教学质量   教书育人  

摘要： 为切实提高内科学的教学质量,要掌握好"三基"的教学,引导学生科学地进行临床思维和建立科学的学习方法,综合应用各种教学手段提高教学质量,并在教书中育人。

关键词： 阻塞型睡眠呼吸暂停低通气综合征   医学文摘   急性冠状动脉综合征   内科学   便秘型肠易激综合征   电压依赖性钾通道   慢性重型肝炎   多中心临床试验  

摘要： 非生物人工肝联合肝移植治疗中晚期慢性重型肝炎;老年人阻塞型睡眠呼吸暂停低通气综合征与心律失常的观察;聚卡波非钙治疗便秘型肠易激综合征的随机、双盲、安慰剂对照多中心临床试验;75岁以上急性冠状动脉综合征患者应用药物洗脱支架一年随访结果;急性冠状动脉综合征患者淋巴细胞电压依赖性钾通道的变化;VVI起搏器更换者心功能和心房颤动发生情况的临床观察;不同栓塞剂经皮经肝经导管栓塞治疗食管静脉曲张的疗效比较。[编者按]

关键词： 奥曲肽   急性病   内科学   危重病   炎症   胰酶   胰腺   胰腺炎   对比研究   人类  

摘要： 急性胰腺炎是多种病因造成胰酶激活后所致的胰腺组织的局部炎症反应,是消化内科常见的急危重症,尽管医疗水平不断提高,急性胰腺炎仍有5%-10%的死亡率.在治疗急性胰腺炎中,善宁应用的比较广泛,笔者对善宁在治疗急性胰腺炎中的疗效及不良反应进行了临床对照研究,现报道如下.

关键词： 高等中医院校   西医内科学   教学方法   临床专业  

摘要： 《西医内科学》为一门临床专业课,是临床各专业医学生应掌握的最基本课程之一,目前中医院校临床专业本科、7年制本硕连读均开设西医内科学,并为后期重要的考试课程之一。从西医内科学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示,西医内科学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程。对中医院校《西医内科学》教学特点、重点、方法与效果评估作了一定的探讨,应用"抓疾病主要矛盾"、多媒体等教学方法,逐步提高了学生的学习心向与教学效果。

关键词： 个性   内科学   内窥镜检查   胰腺炎   急性坏死性   综合疗法   人类  

摘要： 重症急性胰腺炎(SAP)是一种病情凶险,并发症多,病死率高的疾病.近年来随着对SAP基础和临床的研究水平的提高,包括内镜介入治疗等以内科非手术治疗为主的综合治疗和个体化治疗方案的实施,使SAP的病死率已有明显下降.

关键词： 病房   饭后期间   副溶血性弧菌   门诊医疗   内科学   年龄因素   时间因素   食物传播疾病/微生物学   儿童   男(雄)性   女(雌)性   人类   中年人  

摘要： 2006年9月29日至30日我院门诊及病房共收治婚宴聚餐后食物中毒100余例患者.其中内科住院治疗26例,男9例,女17例,年龄10～54岁,平均33.9岁.发病时间2.5～13 h,平均8～9 h.

关键词： 内科学   见习   教学模式  

摘要： 目的探讨以病例为中心的医学教学模式CBS(Case Based Study)教学模式在内科见习中的作用。方法以内科学各系统理论课内容为依据,根据教学大纲要求,拟订出内科各系统常见病疑难病例并编成书。学生在上课前独立思考并完成病例相关问题,通过讨论式教学对病例及作业进行分析,并通过问卷调查考核教学效果。结果病例教学法以小组讨论的方式进行,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力,并且有助于学生在深刻掌握内科学知识的同时,学会利用网络资源搜索、摄取和分析所需知识。据调查显示,85%以上的学生认为此教学方法对建立正确的临床思维有积极作用。结论以病例为中心的教学模式把理论教学与临床教学结合起来,培养了学生独立思考的能力及学习的积极性,此法值得在临床见习中推广。