关键词： 中医内科学   督学促学   混合式教学  

摘要： 文化基础薄弱、学习动机不强、自制能力差是当前高等职业院校学生存在的主要问题，也是影响其自主学习动力的重要因素。目前,教育改革研究的主要方向集中于提高课堂教学效果，对于如何激发学生的自主学习动力和维持学生后续学习状态的策略研究相对较少。数据调研平台如雨课堂、问卷星等软件被广泛应用于线上测试、问卷调查、教学反馈等多个教学环节。在中医内科学的教学过程中，采用混合式教学法结合PBL、CBL，线下课堂讲授主体知识及答疑，线上使用数据调研平台，以问题和案例为主体，引导学生对所学知识进行复习，并根据平台数据统计结果优化课堂教学配置，最终通过相关评定量表及期末测试评估教学效果，是提高中医内科学教学质量的可行途径。

摘要： 中医内科学是中医药专业的核心课程之一，涵盖了中医内科的理论基础、诊断与治疗方法以及相关疾病的病因病机等内容。在培养中医药专业学生的临床思维、专业技能和综合素养方面，中医内科学课程具有重要作用。然而，长期以来，传统的中医内科学课程教学模式在某些方面已经显现出不足之处。首先，传统的中医内科学课程教学过于依赖于理论知识的灌输，缺乏实践与应用的环节。学生在接受课堂讲授的过程中，缺乏与临床实践相结合的机会，无法真正将所学的理论知识应用到实际临床中。这种理论脱离实践的教学模式，不仅难以激发学生的学习兴趣和动力，还无法培养学生的临床思维和解决实际问题的能力。

摘要： 春和景明，樱花绚烂，新冠大流行趋于结束后的第一个春天似乎格外明艳。过去的三年，白衣执甲向险逆行，仝小林院士也是其中一员。他作为国家中医医疗救治专家组组长，用一张通治方，有效阻断武汉地区疫情蔓延态势，其研创的中医诊疗方案，更是被推广到全世界，为中医走出国门提升全球影响力做出了卓越贡献。

关键词： 翻转课堂   SPOC   学习通   中医内科学  

摘要： 根据中医内科学课程改革的需要，充分利用教育新理念和新技术，提出针对本课程开展基于学习通平台的SPOC翻转课堂新型教学模式探索。阐述了小规模限制性线上课程和翻转课堂运用在中医内科学课程教学中的优点与作用，并具体介绍了这种线上和线下相结合的交互式教学模式的对策和展望。

关键词： 《中医药学名词》   中医病证名   目的论   中医翻译  

摘要： 当前,中医国际影响力不断加强,中医药迎来良好的发展机遇。中医文本的翻译在中医文化的对外传播中发挥着重要的作用。中医病证名是中医术语的重要组成部分,中医病证名的英译有利于促进中医药的国际化发展。本次翻译实践以《中医药学名词:内科学妇科学儿科学》(以下简称《中医药学名词》)为原文本。《中医药学名词》是全国科技名词审定委员会审定公布的中医名词,这些名词是科研、教学、生产、经营以及新闻出版等部门应遵照使用的规范名词。在翻译过程中,中医术语的专业性、简洁性以及中医语言的模糊性、哲学性等都给译者的理解和翻译带来了一定的困难。在本翻译实践中,译者选取《中医药学名词》第一章第六节“内科学脾胃病”作为此次翻译实践材料,并基于此过程撰写英译翻译实践报告。译者分别从术语、句子两个层面分析了中医翻译过程中的难点以及相应的解决办法。在目的论三原则(目的原则、连贯原则和忠实原则)指导下,译者分析了中医病因术语、病机术语、诊断术语以及中医无主句和流水句的英译。译者不仅要准确把握词义,确保译文的准确性,同时也要考虑到汉英两种语言文化的差异,使译文符合目的语读者的语言表达习惯。通过此次翻译实践,译者希望为促进中医药文化的对外传播贡献微薄之力,同时为中医类文本的英译提供可供参考的实践案例。

关键词： 卓越中医师   中医内科学   教学方法   中医临床思维  

摘要： 《中医内科学》是中医理论知识与中医临床实践过渡阶段的桥梁学科，也是培养中医临床思维的重要课程。传统的教学方法枯燥、乏味、抽象、晦涩，不利于培养学生中医临床思维，作者梳理同道的教学方法结合自身的教学实际，提出了以下六种教学方法：（1）巧妙使用多元化教学模式授课；（2）注意基础知识的串联与融会贯通；（3）加强中医经典理论的学习；（4）利用现代多媒体技术教学；（5）鼓励师承教育，反复跟师临证学习；（6）重视中医临床实践，培养学生动手能力。这些教学方法的联合使用，可能有助于师生双向成长，培养今后能独当一面的卓越临床中医师。

关键词： 《中医药学名词》   心病和脑病   翻译适应选择论  

摘要： 随着中医药交流规模的不断扩大,中医药学名词术语规范化在中医现代化、国际化的传播过程中发挥了越来越重要的作用。全国科学技术名词审定委员会遵从科学性、系统性、简明性的原则遴选出能反映中医药学科基本特点、构成中医药学科概念体系的基本名词术语。这些名词术语被国务院规定为全国各科研、教学、生产、经营以及新闻出版等单位应遵照使用的标准。在此背景下,译者选取《中医药学名词:内科学妇科学儿科学》“心病和脑病”内容作为翻译对象。“心病和脑病”是中医内科学中的重要组成部分,其双语版本不仅可作为外国中医药爱好者以及来华留学生了解和学习中医心脑病症的参考工具,也有利于推动中医药传播与发展,促进中医学与现代医药的文化交流与融合。翻译过程中,译者结合胡庚申教授在生态翻译学中提出的“翻译适应选择论”对心病和脑病名词的定义进行英译。翻译适应选择论的提出为翻译研究提供了一个全新的视角,该理论以生态学为背景,从更全面的视角对翻译本质、翻译标准、翻译原则、翻译过程和翻译方法进行系统的描述。本报告以“翻译适应选择论”为指导,从翻译方法(语言维度、交际维度、文化维度的适应选择)对中医基本名词的英译进行研究,选择合适的翻译技巧,以期能够为中医基本名词定义的英译研究提供一些参考,从而提高中医文本的翻译质量,推动中医文化走出去。

关键词： 网络会议   线上教学   PBL   临床医学  

摘要： 为响应习近平总书记对教育教学重要寄语中指出的“积极探索新时代教育教学方法”，旨在评价应用网络会议软件线上PBL案例学习对临床医学专业学生学习能力的提升效果。以西南医科大学2017级临床医学专业学生为研究对象，随机分为传统的PBL案例线下教学组（A组）和网络线上PBL案例教学组（B组）。共纳入401名学生，其中A组203名，B组198名。B组学生的期末考试理论和实践操作成绩均显著高于A组。结果显示，应用网络会议资源的线上PBL学习是一种“知识积累+能力培养”的互助教学新模式，值得在今后临床教学中大力推广。

摘要： 中医内科学教育部重点实验室是2002年教育部批准成立的第一个中医学科类重点实验室，同时也是北京市重点实验室。成立后，实验室以北京中医药大学东直门医院为依托，面向防治重大疾病的国家战略需求，开展中医药基础和应用基础研究，致力于中医药学科的传承创新发展。

关键词： 对分课堂   学习通   内科学   教学模式  

摘要： 随着人们健康理念的更新，内科技术的迅速发展，传统的教学模式不再适合内科学教学的需求。如何改变“一言堂”的传统教学模式占主导的局面，激发学生的学习兴趣、提高学习主动性，推动教学质量提质增效是内科学教学改革的核心。学习通平台与对分课堂教学模式有机结合，引入内科学课程中，阐述了具体实施过程。学习通与对分课堂的有效结合，改变了过去传统教师授课重复教学的学习模式，减轻了教师授课负担和学生学习的负担，激起广大学生课后学习活动的探究积极性与热情和学科浓厚研究兴趣，提升师生自主学习能力，很好地掌握和监管学生课前/课后学习效果，提升了学生学习成绩评定准确度。