关键词： 基础科学研究   中医内科学   重点实验室   北京中医药大学   中医药   传承创新发展   评估验收   北京市  

摘要： 北京中医药大学中医内科学教育部重点实验室(以下简称“实验室”)成立于2002年,是教育部批准的第一个开展中医药基础和应用基础科学研究的重点实验室,同年被北京市教育委员会认定为重点实验室。2005年和2010年实验室连续两次顺利通过教育部的评估验收。

关键词： 家畜内科学   中职院校   案例教学   案例库构建   线上教学  

摘要： 案例式教学主要是将案例作为教材,促使学生通过阅读、分析与思考,实现小组之间的互相讨论与争辩,促使学生的思维推理及解决问题能力显著提升。案例式教学具有一定的仿真性,能够建立起理论与实践之间的有效联系,将学生所学的理论知识内化成临床经验以及工作能力。《家畜内科学》作为一门实践性较强的学科,在实际教学中通过案例式教学法,保证学生在具体且生动的案例促使下,提升学习的兴趣与热情,实现对家畜正确的诊断与治疗,在潜移默化的过程中形成正确的思维方式与综合分析能力。为实现这一目标,构建《家畜内科学》的教学资料库具有一定的重要意义,搜集更多的病例影像视频,使整个病例动物种类呈现多样化的特点,病例信息全面化与教学资料系统化,提升学生对内科疾病的实践认识能力。案例式教学丰富授课领域与范围,促使中职院校《家畜内科学》教学质量显著提升,满足学生的个性化学习需求,实现随时对地对学习资料的获取,实现线上学习。

关键词： 内科学   教学改革   医疗创新实践教学   同伴互助教学   案例立体教学法  

摘要： 目的研究“同伴互助教学(peer-assistance teaching,PAL)+案例立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)”联合教学模式在内科学教学改革和医疗创新实践教学中的应用价值。方法选取2021年1—12月于齐齐哈尔医学院附属第三医院内分泌一科及内分泌二科实习的2018级临床医学专业学生176名为研究对象,根据实习科室随机将其分为对照组(n=88)和研究组(n=88)。对照组采用传统教学法,研究组采用“PAL+CTTM”联合教学模式,对比两组出科考核成绩、带教老师满意度和实习学生对教学的满意度。结果研究组的临床技能操作考核成绩为(94.63±4.06)分,病史采集和病历书写考核成绩为(93.15±4.02)分,理论知识考核成绩为(95.44±4.12)分,均高于对照组的(88.63±3.25)分、(86.74±3.19)分、(90.25±3.37)分,差异有统计学意义(t=10.823、11.717、9.147,P<0.05);研究组带教老师的满意度(100.00%)、实习学生对教学的满意度(95.45%),均高于对照组(66.67%、82.95%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科学教学改革和医疗创新实践教学中采用“PAL+CTTM”联合教学模式,能有效提高实习学生的出科成绩,且带教老师满意度和实习学生对该教学模式的满意度均较高。

关键词： 高职院校   医药卫生类专业   课程思政  

摘要： 为达到高职院校医药卫生类专业课程思政立德树人的教育目的,本文探讨了课程思政融入的必要性及实践过程,分别以循环系统理论课及实训课为例,列举了思政元素挖掘及融入教学的实践案例,并总结了课程思政在育人中的实际意义,以及在思政融入过程中对教师潜移默化的影响作用。

关键词： 中医内科学   痰饮   教学  

摘要： 痰饮一节是中医内科学教学的难点与重点,也是中医临床中常见疾病之一,其临证复杂,难辨难析。此文将从痰饮含义的变化、胁下之“下”字浅析、“病痰饮者,当以温药和之”再析、柴梗半夏汤、现代医学相关疾病、峻下法的利弊分析6个方面对痰饮的教学要点进行简析,以简驭繁,指明要义,以期能够提高教学质量与教学效果。

关键词： 三年制临床医学   内科学教学   课程思政   内科学课程思政融入  

摘要： 根据三年制临床医学大专生及基层医生呈现相关思想政治问题，查阅相关文献发现知网精确查阅近三年关于内科学 课程思政研究很少，涉及高职院校的更少，更加坚定高职院校的内科学课程思政实践研究，思想政治教育涉及到课 程老师讲授中需要加强;研究目标根据临床医学专业三年制大专在校生的思想问题现象调查、基层医生的思想问题 现象调查、患者对基层医生的满意度及医德现象调查，根据呈现出的问题，从“课程思政”的角度，探讨如何挖掘 和充实临床医学专业课程思政教育资源，让专业和思政内容充分融合，在临床医学专业的整体课程中，以灵活或固 有的形式确保大学生思想政治教育和技术技能培养协调一致，把思想政治教育工作贯穿老师实施课程全过程、全方 位，让每堂课、每次实践、每位教师都发挥育人的功能。

关键词： 课程思政   内科学见习   教学效果  

摘要： 目的：探讨课程思政在内科学见习中的教学效果;方法：选取2019级临床医学五年制本科生147人作为研究对象， 实验组共68人，采用课程思政案例融入内科学见习模式;对照组共79人，采用传统无课堂思政的内科学见习模式。 结果：实验组平时成绩、理论知识考核成绩、综合能力考核成绩均高于对照组（P＜0.01），实验组学生对教学模 式、学习兴趣培养、临床思维培养、爱国主义主义教育培养、医患沟通能力培养6个方面满意度均高于对照组（P ＜0.05），理论知识掌握程度两组相比无明显统计学差异（P＞0.05）。结论：课程思政融入内科学见习中，一方面 提高内科学教学效果，另一方面提高医学生思想政治水平。

关键词： 内科学   翻转课堂   案例教学   互联网+  

摘要： 内科学是临床医学专业的核心课程,传统的理论课教学不利于学生临床思维的培养。将基于“互联网+”的翻转课堂与案例教学方法融合引入内科学理论课教学,能明显激发学生的兴趣和自主性,提高学生临床思维及问题解决能力。该教学方法还能成为特殊背景下应对紧急公共卫生事件新的教学模式。

关键词： 案例教学法   《中医内科学》   应用优势   要求   应用策略  

摘要： 案例教学法在《中医内科学》教学中的应用能够有效丰富课堂教学方式、提升教学直观性、为学生激战临床经验， 相较于教材知识来说，案例的展示能够创设出特定的情境、场景，学生在学习知识的过程中会有更加强烈的代入感， 提高学生对知识的理解程度与学习效果。教师在选择案例、应用案例的过程中需要确保案例的合理性、真实性，给予 学生充分的思考、探究时间，让学生对中医临床治疗方式有清晰的认知，并对自身已经学习过的《中医内科学》知识 进行延展理解，拓展学生的知识面，为学生构建更加完善的知识体系。本文讲解了案例教学法在《中医内科学》教学 中的应用优势与应用要求，并对应用策略进行了浅析，期望能够给予教师一定的参考意义。

关键词： 超星学习通   兽医内科学   互动式教学   教学改革  

摘要： 为探索更适合兽医内科学的教学方法,笔者采用超星学习通平台对动物医学本科生进行教学。超星学习通是众多新型教学平台之一,正在改变传统课程教学模式。超星学习通平台强大的师生互动模块,仅需教师在课前配置优质课程资源,上传至教学平台,结合学生学情分析结果,设置灵活的自定义课程设计,放大了传统课堂教学模式亲和力的同时,增强了课前、课中、课后师生之间的相互交流。通过将超星学习通平台教学方法应用到兽医内科学课程的教学,笔者认为在线下教学过程中可以更加灵活和快速调用教学资源,有效保持学生的课堂注意力,掌握学生的学习数据,并根据师生互动反馈,调整教学方式,因材施教。超星学习通平台教学方法突出以学生为主体的思路,对于新入职的教师教学能力的提升,有较大帮助。