关键词： 内科学   住院医师   规范化培训   在职培训   LIFE提问法   应用效果  

摘要： 目的 探讨LIFE提问法在内分泌科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2022年2月—2024年2月于联勤保障部队第九二三医院内分泌科接受规范化培训的80名住院医师。采用随机数字表法,将住院医师随机分为对照组和研究组,每组40名。对照组接受传统的教学模式培训,研究组采用LIFE提问教学法进行培训,所有住院医师培训时间均为2年。比较两组住院医师在教学培训后的理论考核成绩、临床技能掌握情况以及教学满意度。结果 培训后,研究组平均理论考核及临床技能考核成绩分别为(92.78±2.03)分、(90.55±1.71)分,高于对照组的(77.63±2.71)分和(81.38±2.19)分;满意度调查结果显示,研究组在提升临床决策速度、提高临床决策准确性、促进团队沟通频率、提升团队沟通质量、增强自我认知、提升适应能力、改善服务态度、提升诊疗效果等8个维度的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论LIFE提问法在内分泌科住院医师规范化培训中表现出积极的教育效果,不仅具备理论上的先进性,还具备实践中的可行性和有效性,既能提升医师的专业技能,也能促进其综合素质的提升。

关键词： PBL   CBL   内科学   临床   教学   应用  

摘要： 目的 分析PBL(Problem Based Learning)+CBL(Case Based Learning)在内科学教学中的应用价值，旨在为相关人员的研究工作提供参考资料。方法 该文选取了东南大学医学院内科实习的2020级医学临床专业本科生共计200名作为研究对象。结果 实习后，与对照组相比，PBL+CBL组学习成绩中的临床分析能力、专业知识、临床技能以及总分更高（P <0.05）。实习后，与对照组相比，PBL+CBL组问卷调查满意度中的学习兴趣、专业知识掌握度、技能熟练度、临床分析能力教学满意度以及教学总体满意度得分更高（P <0.05）。结论 在开展内科学教学的过程中，应用PBL+CBL完成教学能取得满意成效，这一方案值得进一步推广以及应用。

关键词： 中医内科学   思政元素   课程思政   教学  

摘要： 在中医专业教学过程中，不断加强课程思政教学，不仅能提升中医药文化自信，对增强学生对中华民族的文化自信也大有裨益。作为中医主干课程，中医内科学是中医基础理论与临床各学科联系的桥梁，同时也是其他各科临床的基础。中医内科学授课过程中，通过一些合理的教学设计，润物无声地将思政教育融入其中，显得格外重要。教学实践中不断挖掘和积累课程内容中蕴含的思想政治教育要素，与教学知识点有机融合，成为本课程思政教育的努力方向。文章探讨通过结合中医内科教材中具体疾病的概念、历史沿革、病因病机、诊断与鉴别诊断、辨证论治及名医验案等教学知识点，挖掘凝练思想政治教育元素，将教学知识点与思想政治元素有机地融合在一起的思政教育的方法，为培养仁心仁术兼备的中医药人才奠定基础。

关键词： 住院医师规范化培训   内科学   BLOOM目标教学理论   小规模限制性在线课程   BOPPPS教学  

摘要： 住院医师规范化培训（住培）可使临床医学生完成系统化、规范化的临床实践培训后向临床医生转变。目前，住培教育中存在重使用、轻培养、教学方法欠缺等问题，影响住培质量，建立明确的教学目标、应用有效的教学方法十分重要。小规模限制性在线课程（Small private online course,SPOC）联合教学能提高医学生的学习兴趣及教学效果[1]。BLOOM目标教学理论是包含识记、理解、应用、分析、综合、评价或创新的思维技巧模型[2]，能提高基础知识、概念的记忆、理解和应用，培养学生的问题分析、解决能力。BOPPPS教学模型包含六个要素：B-导入、O-学习目标、P-前测、P-参与式学习、P-后测、S-总结，将学生作为教学中心，让学生参与到学习中来，通过老师和学生的互动、教师的课后反思，提升教学效果。本研究在BLOOM理论基础上，将SPOC与BOPPPS教学法联合应用于内科学住培医师临床教学，以探索其实际应用效果。

关键词： 中医内科学   实训教学   情景模拟   复盘   教学改革   辨证思维  

摘要： 目的 探讨模拟医学复盘教学法在中医内科学实训教学中的应用成效。方法 选取2023年9—12月长春中医药大学中医学院就读的2020级中医专业60名本科生为研究对象，根据课堂实训教学随机分为试验组和对照组，每组30名学生。试验组采用模拟医学复盘教学法教学模式，对照组采用传统教学模式。记录学习过程中中医内科学常见疾病的病史采集成绩、中医病历书写成绩、实训课总考核成绩及模拟医学复盘教学法反馈调查结果。结果 教学结束后，试验组学生的咳嗽病病史采集成绩、中医病历书写成绩方面与对照组持平，差异无统计学意义（P> 0.05）；试验组学生胸痹病的病史采集成绩[（52.07±1.86）分]、中医病历书写成绩[（32.53±1.56）分]高于对照组[（49.97±2.30）分、（30.97±1.76）分]，差异有统计学意义（P <0.05）；试验组学生中风病的病史采集[（57.06±1.69）]分、中医病历书写成绩[（38.07±1.26）分]高于对照组[（53.00±1.47）分、（34.97±2.36）分]，差异有统计学意义（P <0.05）；试验组实训课总考核成绩[（85.78±1.95）分]优于对照组[（81.95±3.36）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组在理论知识掌握、中医内科学疾病辨证要点应用、问诊思路、医患沟通、病历书写、团队协作、课程喜爱程度方面的评价均为非常有帮助/比较有帮助。结论 在中医内科学实训教学中运用模拟医学复盘教学法能够有效促进中医内科学实训教学效果，对于学生中医辨证思维养成与中医实践能力提升具有重要意义。

关键词： 虚拟教研室   教学改革   临床医学   《内科学》  

摘要： 随着互联网信息技术的高速发展，高等医学院校开始探索虚拟教研室在医学教育中的应用。基于此，本文首先介绍虚拟教研室的概念，并结合国内外形势及传统教研室的优缺点分析了虚拟教研室的重要性，随后以《内科学》课程虚拟教研室为例，谈论内科学教育中的应用、未来发展与启示，为构建内科学教育教学新生态提供参考。

关键词： PDCA循环   中医内科学   临床教学   应用研究  

摘要： 目的 将计划—执行—检查—处理（PDCA）循环引入中医内科学临床教学中，评估其临床教学效果。方法 将2023年1月—2024年6月在中日友好医院中医肺病一部住院部轮转的124名规培学员随机分为两组，试验组62名学员采用PDCA循环，对照组62名学员采用传统教学法管理，通过比较两组学员的临床思维辨治能力、呼吸系统基础知识考核成绩、病历书写等，明确不同教学方法的统计学差异。结果 试验组在临床思维辨治能力、呼吸系统基础知识分数等方面均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），而在病历书写方面2组无明显差异（P>0.05），且规培生本科教育背景不同，收到的效果也有所不同。结论 PDCA循环应用于中医内科临床教学中，有助于中医规培学员临床思维能力的提高，值得临床推广。

关键词： 中医内科学   获得感   量表   高等教育  

摘要： 目的 厘清中医内科学课程思政获得感内涵，编制适用于中医内科学课程思政的获得感量表。方法 遵循量表制表原则与流程，构建理论模型；形成并筛选条目池以形成正式调查量表；进行正式调查，其中有效问卷252份，对所得数据进行包括离散趋势法、频数分析法、因子分析法、相关系数法在内的统计学分析，最终通过筛选得到终量表。并对量表的可行性、效度及信度进行评估。结果 研制了用于中医内科学课程思政的获得感量表，量表最终筛选得到22个条目。对量表可行性进行评估，其量表接受度高，具有可行性。量表的分半信度尚可，内在一致性较好。其内容效度、结构效度符合最初设计目的。结论 严格按照量表制表规范流程所研制的用于中医内科学课程思政的获得感量表，结合学科特色，能很好地评估学生对于中医内科学课程思政教育的获得感。

关键词： 内科学   急性肺栓塞   血栓溶解   导管内溶栓   手术配合   预见理念  

摘要： 目的:总结一例射频消融术后急性肺栓塞的抢救及关键护理环节的经验。方法:患者为一名65岁女性,因频发室性早搏接受射频消融治疗后,突发急性肺栓塞。护理措施包括快速诊断和评估、组建多学科抢救团队、实施溶栓治疗和导管内溶栓术,并对患者进行密切监测,制定个体化的治疗和护理方案。护理过程中采用以预见理念为导向的护理方式,预防并发症的发生。结果:多学科团队的及时配合以及合理的治疗方案使患者成功接受心肺复苏和溶栓治疗,病情逐渐稳定。经过26 d的对症治疗,患者康复良好并顺利出院。结论:该病例表明,针对射频消融术后急性肺栓塞的救治,快速、准确的诊断,及时组建多学科救援团队,以及以预见理念为导向的护理干预,均有助于显著改善患者的预后。高效的团队协作和早期干预对于患者的生存与康复至关重要。

关键词： 朴门永续   实践基地   生物学科  

摘要： 探讨了朴门永续理念在我校“无垠园”生物学科学实践基地的应用。朴门永续强调模仿自然生态,实现系统的自给自足和稳定。通过保留原生植物、新增本地经济作物、构建物质循环系统(如落叶堆肥、蚯蚓塔和EM菌发酵),以及设计昆虫旅馆等,增强了生物多样性和生态系统的自我维持能力。这些实践不仅促进了学生的环保意识和科学思维,也展示了朴门永续理念在教育改革中的实际应用和对学生核心素养培养的积极影响。