关键词： 血液疾病   可视化   病案库   模拟教学  

摘要： 目的探讨可视化血液疾病临床病案库的建设及其在内科学实践教学中的应用价值。方法选择2021年4—7月在四川大学华西医院血液内科见习的临床五年制医学生40人作为研究对象。将研究对象随机分为试验组和对照组,每组20人。对照组采用传统教学手段,试验组采用可视化病案进行模拟教学。比较两组教学效果及满意度。结果试验组学生病案分析考试成绩为(85.65±6.89)分,对照组为(79.75±7.37)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学生在教学理念(85%vs 50%)、提升学习兴趣(80%vs 45%)、提升主动学习能力(85%vs 50%)、提升临床思维能力(80%vs 50%)、拓宽临床视野(85%vs 55%)等方面的认同度高于对照组(P<0.05)。结论通过建设创新性的可视化血液疾病临床病案库,将抽象的理论知识融入具体、形象、立体的临床病案中进行模拟实践教学,可以激发学生学习的主动性,提高其学习兴趣,深化其对知识的理解,以及培养学生的形象思维和创新性思维,拓宽其临床知识面和思维水平,有利于对临床医师的全面培养。

关键词： 课程思政   内科学   教学   高等教育   思政教育  

摘要： 构建《内科学》课程思政教学路径,培养全面型卫生人才。方法 基于党的领导下,以立德树人为根本任务,开展《内科学》课程思政的教学路径研究。研究时间为2021年7月至2022年7月,研究对象为本校2020级临床医学专业学生。纳2个临床医学专业士官班展开随机对照研究,其中一班为对照组(50例),采用常规的专业课教学模式;另一班为观察组(50例),采用专业课联合课程思政教学模式;比较两组学生的职业素养评分、学习积极性评分、期末考核成绩和教学满意度差异。结果 教改前,两组学生的职业素养评分、学习积极性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教改后,观察组学生的职业素养评分、学习积极性评分均较之对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的期末考核成绩亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,观察组学生的教学满意度同样较之对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政理念引导下的《内科学》专业课教学,有助于学生更好地掌握专业课知识内容,同时提升自身的职业道德素养。

关键词： 科学数据管理   科学数据   LDA模型   生命周期理论  

摘要： [目的/意义]对已有研究成果进行梳理有利于明晰国内科学数据管理研究发展现状。[方法/过程]结合生命周期理论与LDA模型,对1992—2021年国内科学数据管理研究相关文献进行统计分析,以识别我国科学数据管理研究的潜在主题、揭示阶段特征与发展趋势。[结果/结论]依照文献分布特征将我国科学数据管理研究阶段分为萌芽阶段、发展阶段与繁盛阶段。从主题维度来看,国内科学数据管理相关主题围绕科学数据的服务、政策、标准、平台建设与功能拓展、科研用户及科学数据共享而展开。从演进过程来看,国内科学数据管理经历了科学数据存储研究、科学数据共享基础设施建设研究、多主体全方位科学数据管理与服务研究三个阶段的主题演进。从发展趋势来看,科学数据政策、科学数据标准、科研人员以及科学数据共享主题的研究是未来该领域的研究热点。

关键词： 课程思政   兽医内科学   系统性   思政元素   路径  

摘要： 兽医内科学是动物医学专业的主干课程,是动物临床医学的支柱课程,在全面实施课程思政的大背景下,系统分析兽医内科学的课程地位、实施课程思政的必要性、面临的困境及原因、实施路径等问题,创造性地将思想政治教育和兽医内科学教学有机融合,可以充分发挥兽医内科学课程的育人功能,从而实现以专业课程为依托培养新时代高水平、高素质兽医人才的目标。

标准号: GB/T 42467.1-2023

摘要： 本文件界定了中医内科学总论、急症、热病、肺病、心病、脑病、脾胃病、肝胆病、肾膀胱病、气血津液病、肢体病、虫病、中毒病及其他等术语的中文名、英文名、定义。
本文件适用于中医教学、医疗、科学研究、管理、生产、经营、新闻出版及学术交流等。

关键词： 中医内科学研究进展   优质课   研究生教育  

摘要： 中医内科学研究进展是中医学类硕士学位的专业必修课,文章分析了课程现状及建设的必要性与可行性,提出课程建设的目标和思路,并从师资队伍、教材、教学内容、教学资源建设、教学手段与方法、质量监控与效果评价、管理制度与保障措施7个方面进行改革试点,通过加强研究生优质课程建设,深化研究生课程改革,为培养中医内科优秀人才提供借鉴。

关键词： 在线课程   中西医结合内科学   课程思政   教学  

摘要： 广州中医药大学中西医结合内科学已经在“学堂在线”上线并进行教学。学习内容主要有关于神经系统疾病、血液系统疾病、消化系统疾病、心血管系统疾病、呼吸系统疾病以及泌尿系统疾病等。课程均采用以实践为导向、以病案为中心的案例讨论(PMD)教学法,以真实案例导入,在案例教学过程中导入课程思政。并以重症肌无力为例,举例课程中如何结合国医大师邓铁涛教授、陈可冀院士等的课程思政内容,在教学的整体过程中贯穿并渗透德育,为学生医德医风的发展树立模范榜样。

关键词： 血液肿瘤   精准医学   诊断   教学  

摘要： 随着精准医疗理念的提出,精准诊断的概念也逐渐走入大众视野。精准诊断在血液肿瘤疾病的发病机制、诊断、治疗及预后评估等方面的作用日益凸显。血液肿瘤疾病的诊断已从过去以形态为主的诊断体系,正逐步走向以精确诊断为核心的个体化诊断体系,血液肿瘤疾病也迈入了精确诊断时代。血液肿瘤学理论大课教学过程中应重视血液肿瘤疾病的精准诊断的讲解,不仅可使课程讲解更科学合理,也能激发学生的学习兴趣,与时俱进,进而提高教学质量,这在血液病学理论教学中具有积极作用和重要意义。

关键词： 混合式教学   内科学   实践应用  

摘要： 内科学是临床医学专业的一门核心课程,也是临床其他学科的基础,其重要性不言而喻。依据执业医师考试要求,结合学生学情特点,以超星学习通为载体,在构建完善的内科学网络教学平台基础之上,引入混合式教学模式,将传统的课堂讲授和网络在线学习的方法相结合,通过课前自主学习、课中讨论答疑、课后总结交流,有助于提升学生对知识掌握的深度和广度,进一步提高医学生的自主学习能力和临床思维能力,进而实现从“学生”向“医生”的转变,为将来从事临床医疗以及相关工作奠定重要基础。

关键词： 高职   内科学教学   临床思维能力  

摘要： 在高职内科教学中,临床思维能力是极其重要的,会更多侧重于实践,需教师在教学过程中更多关注学生的临床思维能力。其中,对于如何培养学生的临床思维能力,始终是高职内科教学的一个重要问题。本文就如何培养学生临床思维能力教学展开探讨,并对培养学生的临床思维能力方法进行多角度分析,以此来提高学生的临床实践能力。