关键词： 《中国实用内科杂志》   新信息   学术   期刊影响因子   工程技术   自然科学   Web   内科学  

摘要： 根据中国学术期刊影响因子年报（自然科学与工程技术2010版）公布的信息，《中国实用内科杂志》2010年Web下载量达29．95万次，位居内科学类期刊前列。

关键词： 内科学   内科临床   教学实践   临床实践  

摘要： 目前，随着人们对身体健康的重视越来预高，我国的卫生事业得到了较大的发展。内科学是临床医学中非常重要的一个专科，是其他临床医学的基础，有“医学之母”之称。内科学主要来源于医疗实践，通过以往医学家积累下来的治疗经验，从实践中不断地更新知识，提高治疗水平，形成系统的治疗疾病的手段。随着内科临床在医疗事业的地位逐渐上升，内科被引入高校的教学研究中。虽然高校为社会培养了较多的内科人才，但是很多内科专业的学生的业务水平和职业道德仍较低，不能有效地为病人进行诊治，阻碍了我国医疗事业的进步。

关键词： 内科学   学习兴趣   教学艺术  

摘要： 很多学生在学习内科学的过程中，面对内科学复杂、枯燥、抽象的理论知识时，有惧怕、厌倦的心理。此时，授课教师若只是一味地进行“填鸭式”教学，而不及时改变教学方法，学生会对内科学彻底失去学习兴趣。就如何激发学生对内科学知识的兴趣，笔者通过长期的实践探索，从以下几方面概括。

关键词： 兽医内科学   案例教学法   动物医学  

摘要： 通过在《兽医内科学》课堂中应用案例教学,探讨了案例教学在兽医内科学教学中的应用,指出案例教学法有利于基础知识与兽医临床实践的联系,能够培养学生独立思考与团结合作的精神,锻炼学生分析和解决实际问题的能力,既有利于调动学生的学习积极性,也有利于提高学生的综合知识水平和创新能力。

关键词： 中医内科学   CAI   实时案例  

摘要： 基于中医内科学临床教学中案例教学的独特优势及CAI的突出优点,将二者有机的结合,形成了"实时案例CAI同步教学法",将学生带入模拟而又异常真实的现场进行案例分析,以锻炼及培养其中医临床思维能力和实际操作能力,将取得较好的临床实践效果。

关键词： 护理工作/组织和管理   内科学  

摘要： 目的探讨优质护理服务工作模式在呼吸内科的应用与效果。方法将开展优质护理服务以来的患者满意度、陪护率、患者对疾病情况的知晓率和护理质量与开展优质护理服务前的数据进行对比分析。结果实施优质护理服务工作模式后患者满意度从92%上升至98%,陪护率从100%下降至40%,基础护理落实率达100%,患者对疾病知晓率从50.56%上升至81.20%。结论实施优质护理服务工作模式,对提高护士职业自豪感,患者满意度、护理质量能起到举足轻重的作用,值得全面推广。

关键词： 内科学   高等中医院校   教学   临床综合能力  

摘要： [目的]探讨高等中医院校内科学教学的有效教学模式。[方法]选五年制中医本科学生共193人,随机分为实验班96例和对照班97例。对照班采用传统教学模式教学,实验班给予多媒体授课和以问题为基础的病例教学,比较两班学生的问诊、体格检查、病历书写、病例分析和期末理论考试成绩。[结果]实验班的问诊、体格检查、病历书写、病例分析和期末理论考试成绩均优于对照班(P<0.01或P<0.05)。[结论]内科学采取多媒体授课和以问题为基础的病例教学能提高中医学生的临床综合能力。

关键词： 美容内科学   美容医学   学科发展  

摘要： 不论西医还是中医,从起源到发展,均有内外科之别 美容外科伴随着整个现代医学的发展,从20世纪40年代起,已逐渐从整形外科母学科中脱颖出来,逐渐形成了独立的学科.纵观美容整形外科的发展史,首先是社会有强大的需求,我国经济持续快速发展,人民生活逐步改善,爱美之心,人皆有之就突显出来.但是,美容外科真正能独立形成一个临床学科,还有以下几条重要原因：

关键词： 中医内科学   教学方法   初探  

摘要： 中医内科学是用中医理论阐述内科所属病证的病因病机及其证治规律的一门临床学科。它既是一门临床学科，又是学习和研究中医其它临床学科的基础，在中医专业中占有及其重要的位置。中医内科学作为基础与临床学科的桥梁课，其本身是实践性很强的学科，随着中医现代化的发展，单独教师授课，学生听课记笔记的教学方式已不能适应当今的教学需求，也难以培养出具有社会工作能力的毕业生，针对这种情况，教学模式的改革在中医内科教学中意义重大，我们从以下几方面提出改革，取得较好效果。

关键词： 自主学习   学习观   人的教育   知识爆炸   学会学习   技术革命   学习者   内科学  

摘要： 社会飞速发展，科技日新月异，知识爆炸式更迭，因此，社会要求学习者必须具备自主学习的能力。埃德加富尔指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此．“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”