关键词： 肿瘤学教学   思想政治教育   研究生教育   健康中国  

摘要： 临床肿瘤内科学是肿瘤学研究生重要的课程之一,将临床肿瘤内科学与课程思政教育相融合不仅能实现传统教学模式的改革,丰富课程内容,提高课程效果,同时有利于培养德才兼备的高素质、高水平医学人才。然而目前中国高等医学院校仍缺乏对肿瘤学课程思政教育建设的经验。本文从多个方面介绍临床肿瘤内科学课程思政教学案例,应用多种教学方法探索与课程思政教育的深入融合,从而加强课程思政教育教师团队建设,完善课程评价体系,推动肿瘤学课程思政教育高质量发展,培养出符合实现“健康中国”战略要求的肿瘤学领域医学人才。

关键词： 医学生   考研   西医综合考试   医学课程   考试分数   内科学  

摘要： 目的探究五年制临床医学生的本科医学课程成绩与考研录取成功是否有关。方法选取2021年5—10月某军医大学的五年制临床医学生为研究对象,通过问卷星及微信平台进行匿名调查毕业当年考研结果及其本科重要医学课程的成绩,最终获得有效问卷1012份。根据医学生本科毕业当年考研录取情况(是或否)进行分组。根据性别比例进行匹配,最终445名研究对象纳入研究分析,包括未录取组341名(男生比例82.7%)和录取组104名(n=104)。首先比较录取组与未录取组的科目成绩是否存在差异,随后采用logistic回归分析来确定不同医学课程成绩与考研录取结果的关系。结果考研成功录取的学生的各个科目考试成绩高于未被录取的学生。多因素logisctic回归分析表明,内科学成绩较高的学生更有可能被研究生项目录取(β=0.233,OR=1.262,95%CI1.166~1.366,P<0.001);并观察到内科学成绩与考研结果呈“S”形曲线关系。阈值效应分析显示:当内科学成绩≥79分时,成功考研的概率随着内科学分数的增加而增加(OR=1.248,95%CI1.110~1.404,P<0.001)。结论内科学成绩较高(≥79分)的学生更有可能在毕业当年被研究生录取,这提示医学生掌握好内科学知识可能提高其毕业当年考研成功概率。

关键词： 内科学   课程思政   实施路径   教学改革  

摘要： 立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,培养新时代合格医学人才的内在要求。内科学是医学专业的重要课程,医学院校开展课程思政建设,把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,推动人文教育和专业教育有机结合。本研究重在探索内科学课程思政的具体实施路径,将思政教育有机融入内科学教学的全过程,以期提升内科学专业教师队伍课程思政能力及教学效果,为内科学课程思政建设提供参考依据,促进内科学教学的高质量发展。具体实施路径包括:加强教师队伍思政建设、课程思政目标设置、课程思政素材库建设、优化教学方法、找准契入点,将“课程”与“思政”有机融合、课程思政教学评价及反思。

关键词： 中医执业医师资格考试   中医内科学   临床实践教学  

摘要： 此文通过对近年来中医执业医师资格考试的分析研究,总结出中医执业医师资格考试通过率有待提升的四大原因:教考要求不完全统一,教学方法有待改进以提高学生学习的主观能动性,学生临床思维能力和临床技能训练不足以及部分非应届考生不重视复习、基础薄弱。并针对以上原因,展开一系列课程改革,通过将执业医师资格考试内容融入中医内科学临床实践教学环节,改善中医院校教育教学质量,有实际的推广意义。

关键词： 内科学   综合能力   雨课堂   考核成绩   混合式教学法  

摘要： 探讨在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法的效果。方法 选取2023年6月至2024年6月在我院全科基地轮转的68名规培学员,均分为观察组和对照组,分别实施“雨课堂”混合式教学方法和传统的教学法。分析两组学生的满意度、综合能力、考核成绩、学习兴趣以及对教学成果的认同度。结果 观察组学生的考核成绩和综合能力均优于对照组,学习兴趣也比对照组提升明显,因而该组学生的教学成果认同度和满意度比对照组高(P<0.05)。结论 在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法效果显著,能够优化学生的学习指标和学习成果,并激发学生的学习兴趣,建议推广。

关键词： 病案教学法   标准化病人   中医内科学   临床带教  

摘要： 目的研究病案教学法(CBL)联合标准化病人(SP)用于中医内科学临床带教的价值,为临床带教工作提供参考。方法选取2022年1月至2024年1月于广州中医药大学东莞医院实习的80例实习医师进行研究,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组实习医师行传统带教模式,观察组实习医师接受CBL联合SP教学模式。记录两组实习医师考核成绩、中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分和对带教的满意度情况,并进行比较。结果观察组实习医师各项考核评分均更高(均P<0.05)。观察组实习医师CTDI-CV评分各维度均高于对照组(均P<0.05)。观察组实习医师整体带教满意度高于对照组,总满意率高于对照组(均P<0.05)。结论CBL联合SP用于中医内科学临床带教的效果较好,增强实习医师的批判性思维能力及对复杂病例的分析能力,提高对带教老师的满意度。

关键词： 立德树人   高职   内科学   课程思政体系   构建   研究  

摘要： “培养什么人、怎样培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决的根本问题,而答案就是把立德树人作为教育的根本任务,即施行课程思政教育。内科学课程作为临床医学专业的核心课程,对于医学生的培养负有重要职责,通过设计“一中心三目标四融合”的课程思政育人模式,构建点-线-面的内科学课程思政体系,创设“三阶段六环节”的教学模式,制作课程思政相关的教学资源,建设课程思政教学团队,进行教师和教法改革,全面落实课堂思政教育教学,从而使医学生成为有知识、有能力、有素质的高质量医学人才,不断满足人们对健康生活的新需求,为健康中国战略的实施助力。

关键词： 高职教育   内科学   在线开放课程   课程建设   课程应用  

摘要： 本文围绕高职内科学精品在线开放课程的建设与应用,以教育教学基本规律为基石,秉承岗课赛证融通理念,精心设计课程体系。在课程建设上,既注重优质教学资源的开发,又加强师资力量的建设;既构建完善的课程内容框架,又精心选编教材,形成了一系列富有创新性的教学资源。在课程应用上,注重线上线下精细组织教学实施,创新教学方法与模式,进行多元评价与反馈。经过实践改革,取得了明显的建设与应用效果,旨在为高职医学课程教育提供经验与参考。

关键词： 口腔内科学教学   口腔助理医师   岗位胜任力   高职院校  

摘要： 文章首先概述了口腔助理医师岗位胜任力研究现状,然后分析了高职院校口腔内科学教学存在的问题,最后提出了基于口腔助理医师岗位胜任力的高职院校口腔内科学教学改革策略,包括转变教学理念,提升教师教学素养;“解构—梳理—重塑”课程内容,实施模块化教学;创新教学模式,聚焦岗位胜任力培养;等等。

关键词： 智慧教学工具   内科学   混合式教学   超星学习通  

摘要： 探索智慧教学背景下的混合式教学模式在《内科学》教学中的应用效果。方法 从2020年9月至2022年7月,在福建医科大学第三临床医学院进行,共有120名学习《内科学》课程的本科学生参与,学生被分为普通班(传统讲授式教学)和实验班(采用混合式教学,结合线下课堂和线上教学资源)。普通班进行传统讲授式讲学,实验班则使用超星学习通平台进行智慧教学。结果 全部学时教学完成后,实验教学班学生在理论考试成绩、病例分析和自我评分方面,均显著优于普通教学班学生,差异具有统计学意义。结论 智慧教学背景下的混合式教学模式比传统教学模式更具优势,能够有效提升学生的学习效果和综合能力。