关键词： 课程思政   医德医风   人文素养   职业道德  

摘要： 探讨课程思政于内科学教学中的关键意义,着重阐述其在融合医德与临床技能方面的重要性。通过剖析课程思政在增强专业自信、培育医德、提升人文素养与创新能力等多维度的作用,提出结合章节挖掘思政要点、树立典范榜样、传承中医精髓等有效策略,并佐以实际案例展示思政教学的实践应用,旨在达成立德树人之根本目标,为医学院校培育契合新时代需求的卓越医学生提供理论依据与实践参考。

关键词： 临床路径的CPPT教学法   心血管内科学   理论考试成绩   实践技能考试成绩  

摘要： 探索心血管教学用本文采取的创新方法后的具体情况。方法 时间为2023年1月份到2024年1月份,一共有30名实习生,让他们全部利用本文采取的创新方法,即临床路径CPPT教学法,分析应用之前,应用之后情况。结果 教学后,所有观察指标(理论考试成绩、实践技能考试成绩;教学效果;临床教学满意度;临床思维能力;综合能力)都很好(P<0.05)。结论 本文采取的创新方法效果较明显,值得推广采纳。

关键词： 小组案例教学法   案例考核法   中医院校   本科生教学   内科学见习课程  

摘要： 内科学在中医院校课程体系中占有重要地位,但内容抽象复杂,教学内容难以充分掌握。文章研究探讨混合式小组案例教学法(Mixed CBL-TBL)和案例考核法在内科学见习课程中的应用。选择北京中医药大学东直门医院中医专业2018级和2019级本科生为研究对象,将2018级学生设为对照组,采用传统教学方法;2019级学生设为观察组,采用混合式小组案例教学法,比较两组教学效果。结果观察组的理论考试成绩高于对照组(P<0.05),案例考核成绩亦显著优于对照组(P<0.05)。在中医院校内科学见习中引入混合式小组案例教学法和案例考核法,有助于锻炼学生的自主学习能力,调动学生的积极性,培养其团队协作意识,提高教学效果。

关键词： 基层医疗   新需求   高职院校   内科学   教学改革  

摘要： 基层医疗卫生机构在我国医疗卫生体系中占据着举足轻重的地位,它们服务于最广泛的地域和人口,对于实现“健康中国”战略发挥着至关重要的作用。医卫类职业院校承载着为基层医疗卫生机构输送中坚力量的崇高使命,其教育质量与成效直接关系到基层医疗服务体系的整体实效。为适应基层医疗卫生服务新需求与挑战,湘潭医卫职业技术学院临床学院对临床医学专业《内科学》课程进行了教学改革,旨在培养适应新时代基层医疗卫生服务需求的高素质全科医生,实现课程教学与基层需求的精准对接,推动“健康中国”战略的深入实施,促进全民健康水平的提升。

关键词： 大数据分析   内科学   教学质量   评估体系   医学教育  

摘要： 大数据技术深刻改变着医学教育评估模式,在内科学教学质量评估中发挥着越来越重要的作用。通过构建基于大数据的内科教学评估体系,能够实现对教学全过程的动态监测和精准分析。研究表明,大数据驱动的教学评估可从教学内容、教学方法、学习效果等多维度进行量化分析,克服传统评估方法主观性强、数据获取不连续等局限。文章建议从完善数据采集机制、提升教师数据素养、优化评估指标体系等方面着手,推动内科教学质量评估的科学化、规范化发展,为培养高素质临床医学人才提供有力支撑。

关键词： 中医内科学   OBE-CDIO   留学生   线上教学   学业考核评价  

摘要： 目的分析和评估基于OBE-CDIO理念下学业考核评价方式在留学生中医内科学线上教学中的反馈效果。方法在北京中医药大学2019级留学生中医内科学线上教学中,通过调查问卷法分析留学生线上学习的主观评价及客观成绩,以成果导向教育为目标,借鉴CDIO模型,对中医内科学课程的学业考核评价方式进行多元化设计。结果通过OBE-CDIO模式教学实践后,试验组学生在知识与技能、过程与方法方面的自评结果显示,能力有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);根据学业考核成绩结果显示,试验组学生中医内科学课程的期末平均成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05),平均分和优秀率都明显提升。满意度调查显示,试验组在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观3个方面的满意度均为100%,高于对照组满意度结果。结论在OBE-CDIO理念下建立“多元交互式”学业考核评价,能更好地体现学生在知识与技能、过程与方法等方面的能力,有效调动学习积极性,对提高留学生本科生中医内科学教学质量具有重要意义。

关键词： 住院医师规范化培训   内科学   BLOOM目标教学理论   小规模限制性在线课程   BOPPPS教学  

摘要： 住院医师规范化培训(住培)可使临床医学生完成系统化、规范化的临床实践培训后向临床医生转变。目前,住培教育中存在重使用、轻培养、教学方法欠缺等问题,影响住培质量,建立明确的教学目标、应用有效的教学方法十分重要。小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)联合教学能提高医学生的学习兴趣及教学效果[1]。

关键词： 线上线下混合式CBL教学   中医内科学临床实习带教   应用研究工作带教  

摘要： 在中医内科临床见习教学中研究线上线下混合式CBL教学模式的应用效果。方法 在中医内科临床见习教学,通过文献查阅、对比分析,应用线上线下混合式CBL教学模式进行教学,通过问卷调查和考核对比分析,对该教学模式的研究效果进行研究。结果 在实验组与对照组之间,实验组的临床实习生在主观态度、认知态度和认可态度方面表现出显著的提升。在随堂考试和期末考试方面,实验组的表现尤为明显。这些差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 线上线下混合式CBL教学模式在中医内科学临床实习带教中的应用研,提高了教师和学生的理论水平、实践能力、创新意识,该模式为高等院校提供了更丰富的教学模式,因此值得广泛认可并进行推广与运用。

关键词： 三维虚拟课堂   内科学   循环系统   课程改革   效果评价  

摘要： 目的探索创新三维虚拟课堂在内科学循环系统课程中的应用效果,以提升教学质量,培养卓越医学人才。方法分析内科学课程教学中存在的问题,创建“创新三维虚拟课堂”课程模式,采用“融、合、展、拓、动、评”六字创新教学法,创新教学内容、示例、工具及环境。选取2023年2—7月实习的新疆医科大学临床医学专业80名学生,分层随机分为对照组(传统教学模式)与试验组(创新教学方法),进行《循环系统-心律失常》章节教学。教学结束后,通过教师评价(理论知识与临床思维能力考核)和学生评价(问卷调查)比较两组教学效果。结果试验组理论成绩、临床思维及总评均显著优于对照组(P<0.001)。两组教学满意度各维度差异有统计学意义(P<0.001),其中课堂互动提升最显著。结论创新三维虚拟课堂通过沉浸式教学环境与多维互动机制,有效提升医学生的知识转化率与临床决策能力,为解决医学教育中“理论-实践鸿沟”提供创新解决方案,为智能时代医学教育改革提供实证支持。