关键词： 循证医学   内科学   医学教育  

摘要： 目的用循证医学教学方法进行临床实习医师内科教学,并与传统教学方式教学效果比较。方法将临床内科实习医师随机分为实验组和对照组,实验组用循证医学教学方法进行内科教学,对照组进行传统教学。结果实验组较对照组专业理论水平、内科操作技能和专业英语水平均有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实习医师内科学教学中应用循证医学较单纯传统教学方法效果更好,值得推广。

关键词： 情景教学   内科学   运用  

摘要： 内科学是一门涉及面广和整体性强的学科。所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础。其任务是通过教学使学生掌握内科常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治的基本知识、基本理论和实践技能,为了培养高素质的医学应用型人才,提高内科学教学效果,在教学中情景教学法对内科学教学有着非常重要的意义。在以往教学的基础上,采取情景式教学,可以提高学生学习兴趣和解决实际问题的能力,加深对理论的理解,寓教于乐,完成教学目标的同时,提高学生的综合素质以适应社会对医学人才的需要。

关键词： 诊断学   检体诊断   内科学   见习  

摘要： 诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科。内科学间习课教学中,教师要充分利用现有的教学资源,开展问题式教学,结合相关诊断学知识,全面训练学生的临床思维与实践操作能力,为培养合格的临床医师打下坚实的基础。

关键词： 口腔内科学   实习生   带教   医学理论知识   临床实践   临床实习   医生角色   临床技能  

摘要： 口腔内科学是一门理论性、操作性和实践性很强的学科,临床实习是医学理论知识与临床实践联系的桥梁,是实现由医学生向实习医生角色转变的必需过程,对培养学生的临床技能至关重要。近年来,我们在总结以往教学经验基础上。

关键词： 项目教学法   中医内科学   临床实践   能力培养  

摘要： 本文根据项目教学法和中医内科学课程特点,论述了项目教学法在中医内科学课程教学中实施的可行性与必要性,并结合具体案例阐述了项目教学法的具体实施步骤,还根据教学实践情况和课程考核结果,归纳总结了项目教学法在中医内科学课程教学中的作用,指明了项目教学法是一种能够有效克服传统教学弊端,提高学生学习主动性和临床实践能力的教学方法。

关键词： 案例式教学   教学改革   中医内科学  

摘要： 中医内科学是一门理论性和实践性均很强的学科,为了提高中医内科学教学质量,改革传统教学方法,本科中医内科学教学中采用案例式教学法。文章就案例式教学法的具体实施过程,与传统教学法比较具有的优势,以及在实施过程中发现的问题做初步探讨。

关键词： 宗师   《中华内科杂志》   内科学   总编辑  

摘要： 2012年7月7日，当大地在沉睡之中，人们满怀希望期待着新的太阳升起之际，噩耗传来，我国内科学界的一代宗师、《中华内科杂志》杰出的总编辑翁心植教授驾鹤西去，永远地离开了我们。

关键词： 内科学   老年医学   心理护理  

摘要： 目的观察内科老年疾病住院患者的不良心理特征,探讨其心理护理干预措施。方法把360例老年疾病住院患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规药物治疗及常规护理,观察组在常规药物治疗及常规护理上增加心理护理干预措施,观察两组的不良心理特征,心理护理干预前后心理特征变化,住院时间及对护理工作满意度。结果 (1)干预前两组不良心理发生率无显著性差异(观察组69.7%,对照组68.6%,P>0.05);心理护理干预后观察组不良心理发生率(9.0%)显著低于对照组(61.4%),两组间比较,差异有统计学意义(P<0.01);观察组不良心理明显好转率(87.1%)显著高于对照组(10.4%),两组间比较,差异有统计学意义(P<0.01)。(2)观察组的住院时间显著低于对照组(P<0.01);观察组对护理工作满意度(92.1%)显著高于对照组(52.9%),两组间比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论内科疾病老年患者有着特殊的具体心理变化特征,个体化的心理护理干预措施能够显著改善患者的不良心理变化,缩短住院时间及提高患者对护理工作的满意度。

关键词： 中国科技信息研究所   《世界华人消化杂志》   影响因子   期刊引证报告   论文统计   总被引频次   综合评价   内科学  

摘要： 本刊讯2011-12-02,一年一度的中国科技论文统计结果由中国科技信息研究所（简称中信所）在北京发布.《中国科技期刊引证报告（核心版）》统计显示,2010年《世界华人消化杂志》总被引频次3458次,影响因子0.694,综合评价总分60.6分,分别位居内科学类49种期刊的第5位、第7位、第6位,

关键词： 案例教学法   传统教学法   内科学  

摘要： 目的探索案例教学在内科学教学中的效果。方法选择2010年9月—2011年6月商丘医学高等专科学校2009级3年临床专业学生,随机分为对照组139人,实验组142人。实验组实施案例教学结合传统教学,对照组只实施传统教学,结束授课后,采用调查问卷和统一命题测验两种方法来检测案例教学的效果。结果实验组在调查问卷中提高兴趣87.3%、巩固基础知识76.8%、提高表达能力83.1%、学习主动性91.5%、上课有压力75.4%,而对照组分别是60.4%、56.8%、20.9%、55.4%、22.3%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。统一命题测验上实验组学生的理论知识成绩为(87.45±10.15)分,病例分析成绩(81.87±9.38)分;而对照组分别为(74.37±12.56)及(65.56±10.76)分,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论内科学教学中采用案例教学结合传统讲授能培养学生的自主学习能力,加深对知识的理解,同时能提高学习成绩。