关键词： 全程   过程性考核   中医内科学   教学改革  

摘要： 目的:探讨全程型过程性考核评价教学方式在"中医内科学"教学中的效果.方法:选取中医学专业两个班级,按整群分组分为试验班和对照班,以脾胃肝胆系病证为授课内容.对照班采用常规教学方式,试验班采用全程型过程性考核评价教学方式.两组在课程结束时进行病案测试,试验班填写"中医内科学课后反馈问卷".结果:全部学生对"中医内科学课后反馈问卷"作出了积极评价,试验班的病案测试成绩高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:全程型过程性考核评价教学方式受到学生高度认同,更能促进学生学习,值得进一步推广.

关键词： 胸部肿瘤   内科治疗   学科建设   浙江省肿瘤医院  

摘要： 浙江省肿瘤医院胸部内科起自1966年成立的浙江省肿瘤医院化疗组,在肿瘤内科诊疗快速发展及亚专科迅速崛起的时代背景下,于2014年成为独立亚专科。经过近60年的积淀,科室已经发展成为浙江省最大、国内一流的胸部肿瘤内科诊疗中心。全文通过梳理科室发展的历程,总结宝贵经验,砥砺奋发铸就一流学科。

关键词： 课程思政   心血管内科学   实践与探索  

摘要： 本研究紧跟《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神和要求,围绕全面提高人才培养能力这个核心点,以立德树人为根本梳理心血管内科学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,将思政元素与思政案例结合融入课程思政教学,探讨心血管内科学课程思政的建设路径及评价方法,为整个内科学课程思政教学改革奠定基础。

关键词： 科学技术出版社   新书简介   出版发行   整形外科学   医疗手段   著名专家学者   彭庆星   医学科学  

摘要： 由我国整形外科著名专家学者高景恒、彭庆星、鲁开化、袁继龙教授主编的《中国美容内科学》一书,已由浙江科学技术出版社于2023年4月出版发行。美容内科学是我国学者在现代整形外科学发展中最先倡导的命题,是应用非手术医疗手段,对正常机体进行结构、形态和功能改造,满足美丽、情感渴望及社会需要的医学科学。

关键词： 消化内科学   阶梯渐进式   指南与共识  

摘要： 案例教学法目前在教学医院的四生带教中应用广泛。临床医学对象是病人,病例特点具有个体化、多样化的特点,采用经典教材与最新指南与共识对比启发来进行阶梯渐进式案例教学查房可以提高四生利用所学知识解决实际临床问题的能力。

关键词： PBL   结合   翻转课堂   内科学   教学   模式  

摘要： 内科学是医学院校专业课程教学中的重点难点学科,提高内科学教学质量一直是医学院校教学改革的一项重点工作内容之一。随着时代的进步,传统的以教师讲授为主的教学方法已经不能满足目前的教学要求,越来越多先进的教学方法及教学理念融入了内科学教学工作中,以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和翻转课堂(flipped classroom)都是其中非常重要的教学模式。在内科学教学中采用PBL结合翻转课堂教学模式,通过问题的引导和课堂上师生身份互换、互动讨论,可以将学生置于学习的主体地位,充分激发学生的学习积极性和主动性,逐步地由被动学习转化为主动学习,同时可以锻炼学生实践能力及表达能力,培养学生团队合作精神。

关键词： 翻转课堂   教学改革   内科学   心血管系统   案例教学   测试成绩  

摘要： 目的分析翻转课堂联合案例教学法的混合教学模式在内科学心血管系统教学中的效果。方法选取2020年9月—2022年6月福建中医药大学针灸学院308名2018级和2019级针灸推拿学专业学生作为研究对象,2018级共计156名作为对照组,2019级共152名作为试验组,分别开展常规教学和翻转课堂联合案例教学法,比较分析两组不同教学方法的教学结果。结果试验组在高血压、冠心病、慢性心力衰竭单元测试以及综合测试的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在教学内容、教学方法、教学效果和学习主动性、学习兴趣、表达能力、自学能力、解决实际问题能力等方面的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合案例教学法可显著提高学生的学习成绩、提升教师的教学能力、有利于培养医学生的岗位竞争力,有助于构建教学相长的良性互动系统,提升教学质量。

关键词： 中医内科学   临床思维能力   实习生   培养策略   理论与实践  

摘要： 中医内科学作为中医学的重要分支,承载着深厚的中医理论和丰富的临床经验,对于培养具备扎实临床思维能力的中医医生具有不可替代的意义。中医内科学临床思维能力的培养在培养优秀中医医生中具有重要意义。本论文从中医内科学临床思维的内涵出发,分析了实习生中医内科学临床思维能力培养的现状及存在的问题,并结合教学方法、临床实践和评价体系等方面,提出了加强实习生中医内科学临床思维能力培养的策略与建议,旨在为中医教育提质增效提供参考。

关键词： PBL教学模式   内科学循环系统   教学应用  

摘要： PBL是一种以问题为导向,以学生为主体的教学模式,具有引导性、开放性、互动性等特点。通过对内科学循环系统教学的临床实践,发现 PBL模式不仅可以提高学生的临床思维能力,还可以提高学生的整体素质。内科学循环系统是一门综合性的临床学科,在教学中需要注重培养学生的临床思考能力,避免在教学中出现理论与实际脱节的现象。PBL教学法注重学生自己发现问题、分析问题、最终解决问题,并在此过程中培养学生的创造性思维,并将其与临床案例相结合,从而形成较好的临床思维。PBL教学模式在培养学生的能力、适应医学教育的发展中具有重要作用。