关键词： 翻转课堂   案例教学法   中医内科学   临床带教质量  

摘要： 目的评价翻转课堂+案例教学法(Case Based Learning,CBL)对中医内科学临床带教质量的提升效果。方法选取2022年1月—2023年10月日照市岚山区巨峰中心卫生院接收的100名中医实习生为研究对象,根据抽签法随机分为对照组(传统教学法)和干预组(CBL+翻转课堂教学法),各50名。比较两组的考核成绩、教学成果与教学满意率。结果干预组各项考核成绩优于对照组,各项教学成果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预组的教学总满意率为96.00%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在翻转课堂教学基础上联合CBL带教中医内科学实习生能提升教学效果,能提高实习生成绩,培养其学习能力与临床思维能力,获得更高的满意率。

关键词： 中医内科学   眩晕   头晕   规范化  

摘要： 全国高等中医药院校“十三五”规划教材《中医内科学》,自2012年将眩晕病从肝胆系病证分离并纳入脑系病证以来,条理更为清晰,取得了良好的教学效果。但经过多年的教学实践,“眩晕病”篇仍存在病名阐释不完整、诊断与辨治脱节、病因不完善、虚实分型难以指导临床、西医诊断不明确等一些值得讨论和商榷的问题,文章现对存在的问题进行探讨。

关键词： 课程思政   中医内科学   教育学   教学应用  

摘要： “课程思政”以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。《中医内科学》是以中医理论为核心,阐述内科疾病的病因病机、证候特征、辨证论治的一门临床学科。中医学是中国传统文化的重要组成部分,具有独特的理论基础。通过在《中医内科学》课程中融入思政教育,可以让学生更加深入地了解中医的博大精深,增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。本文就课程思政在《中医内科学》教学中的应用进行论述,现综述如下。

关键词： 小动物内科学   合理增负   实验教学改革  

摘要： 本科教育合理“增负”是当前全国为提高大学生学习质量所提出的重要举措。在此背景下,高等院校需要加快实验课程改革和专业知识更新的进程。该文以《小动物内科学实验》课程为例,分析《小动物内科学实验》的课程现状,同时在合理“增负”下建构创新型实验课程教学模式、实施路径和评价机制,实现实验课教学改革,以提高小动物内科学实验教学质量和效果。

关键词： 互动式数字化教学   内科学   循环系统   本科生教学  

摘要： 目的 互动式数字化教学深层次应用到内科循环系统理论及实践教学的模式探索。方法 纳入本校临床医学专业五年制本科生60名作为研究对象随机分为两组,试验组采用互动式数字化教学模式进行循环系统疾病的理论及实践教学,对照组应用传统学习模式。于两组学员循环系统教学结束后进行情景模拟病例分析考核,并采用问卷调查收集学生对教学模式的效果评价及统计分析。结果 试验组病例分析考核成绩显著高于对照组,教学评价问卷分数优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员对于互动式数字化教学模式的循环课学习反馈优于对照组。结论 互动式数字化教学模式能显著提高学生的课堂专注力及知识掌握力,适用于内科循环系统学习。

关键词： 综合医院   中医内科学   中西医结合   教学改革  

摘要： 中医内科学是中医相关专业的主干课程,综合医院承担了医学院校大量教学工作,面向多种类型学员开设中医内科学教学,但存在理论与实际脱节、中西医交流障碍、师生互动隔阂等困境,不利于中医传承与推广。随着科学技术发展,重大理论突破、诊疗指南更新、生物学基础揭示、药物机制发掘等与中医药相关的现代科技成果应当也融入中医内科学教学,用以改善教学质量,提升中西医诊疗水平。方案可行性包括国家出台多项政策利好中医药发展、科技进步推动中西医结合研究取得多项成果、教学实践有较好的平台保障等。同时需注意树立学员对中医的信心、摒弃中西医门户之见等问题。与时俱进,通过相关举措促进综合医院中医内科学的教学改革和内涵提升。

关键词： 开放获取期刊   科学家   国外金色开放获取期刊出版商   科研机构   演化博弈   中国视角  

摘要： 【目的】揭示开放获取(Open Access,OA)出版的三方演化博弈机制与稳定策略,探索中国科研机构对国外金色OA期刊的间接干预机制。【方法】构建以中国科学家、国外金色OA期刊出版商、中国科研机构为主体的OA出版演化博弈模型,分析其互动策略及稳定性,并通过仿真分析文章处理费、预期拒稿率与科研机构调控策略对博弈结果的影响。【结果】均衡点和仿真分析结果显示,国外OA期刊出版商可能选择提高与降低期刊质量两种相反的策略,这取决于科学家与科研机构对学术收益、时间成本与经济付出的取舍;科研机构在三方博弈中具有较高的独立性,能有效干预博弈的最终结果。【结论】我国科研机构可以立足市场优势,借助科研绩效评价体系杠杆调节科学家的投稿意愿,干预国外金色OA期刊出版商的定价与质量管理策略并抑制国外掠夺性期刊,提升我国科研生态系统的整体效益。

关键词： 基于TBL的仿真病例对照研讨   反思性教学   内科学   教学效果  

摘要： 探讨内科学教学过程中采用基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式对教学效果的影响。方法 将78例在医院进行实习的实习医生作为对象进行研究,实习生实习时间为1年,具体实习日期为2022年9月至2023年9月。所有实习生均同意参与研究。根据随机数表法对78例实习生进行分组,其中39例分为对照组,另外39例分为研究组。对照组实习生接受常规教学模式,研究组实习生在常规教学模式基础上接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式。对比两组实习后的考核成绩、实习前以及实习后的批判性思维能力。结果 研究组内科学实习生实习后的理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质四项考分均比对照组高(P<0.05)。接受实习后,研究组内科学实习生批判性思维能力总分比对照组高(P<0.05)。结论 内科学实习生实习过程中接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学,可明显提高考核成绩和批判性思维能力。

关键词： “三全育人”   中西医结合内科学   课程思政  

摘要： 课程思政是高校课程改革的重点,实现“三全育人”、思想政治教育与知识体系教育的有机统一是改革的目标。“中西医结合内科学”是中西医临床医学专业的主干必修课程,融合式教学是教学改革的发展方向,将课程思政融入教学非常重要。从教学内容、教学方法、教学设计、教学评价等方面探讨“中西医结合内科学”的线上线下融合式课程思政建设,旨在进行“金课”建设,实现全员、全程、全方位育人,以培养医术医德兼备的中西医结合医学人才。

关键词： 临床实习   内科学   深度学习   BP神经网络   微课   教学质量评估  

摘要： 目的探讨融合深度学习与改进遗传算法(GA)的内科微课教学质量评估方法的评估结果有效性,并分析内科教学的微课改革对学生学习效果的影响。方法选取2021年3月1日至12月31日在台州市第一人民医院消化内科临床实习的温州医科大学大四学生348名为研究对象,采用随机数字表法分为研究组(n=174)和对照组(n=174)。在进行基本信息调查后,对照组开展理论与实习教学,并强化制作微课的知识内容学习;研究组接受对照组中除强化教学内容外的所有教学干预,并开展微课教学实验。教学前后对两组学生进行内科理论知识与实践技能考核,并设计基于反向传播(BP)神经网络和GA的模型评估课程教学质量。结果实习前,两组学生年龄、专业课平均绩点、性别构成、对内科学的兴趣程度、每周互联网使用次数差异均无统计学意义(均P>0.05)。实验教学结束后,研究组理论知识、实践能力考核分数分别为(91.6±6.0)分、(84.9±5.4)分,均高于对照组的(79.6±6.4)分、(73.5±5.8)分,差异均有统计学意义(t=18.04、18.98,均P<0.001)。结论融合微课、微视频的内科教学模式改革能提升学生的理论知识与实践技能学习效果,基于BP网络和GA的评估模型对教学质量的评估精度较高。