关键词： 课程思政   高职院校   科学教学改革   综合素质  

摘要： 在这个快速变化的时代里,高等职业教育的舞台上迎来了新的挑战与机遇。课程思政作为教育领域的改革方向,正悄然改变着传统的教学模式,它通过将思想政治教育巧妙融入专业课程之中,旨在培育学生全面发展的素质。本文围绕课程思政在高职院校内科学教学改革中的应用进行了细致探讨,旨在揭示其如何有效提升学生的政治素养,以及促进教育教学的深度融合。文章通过实践案例,展现了课程思政在激发学生思想政治热情、促进其全面成长方面的积极影响,同时对其实施过程中遇到的挑战进行了反思,提出了具体的改进策略,希望为高职院校的教学改革提供有益的参考。

关键词： 同质化教学   不同专业   临床医学   内科学   试卷质量   期末成绩  

摘要： 目的通过分析西安交通大学学生内科学期末成绩,衡量不同专业学生对内科学的掌握程度,检验教学成果,从而提高教学质量。方法分析2019级西安交通大学参加2022年上学期内科学期末笔试的临床医学专业和非临床医学专业363名学生的期末成绩(包括平时成绩、阶段性考核和笔试成绩)。研究时间为2022年4—7月。结果临床医学专业和非临床医学专业学生内科学平均总成绩分别为(77.55±8.57)分和(72.32±8.22)分,2者比较差异有统计学意义(P<0.001)。笔试试卷难度系数为0.33,试卷区分度为0.3,试卷信度系数为0.85,效度为0.33。结论笔试试卷难易程度适中,符合正态分布,试卷区分度和信度系数较好,知识点覆盖全面、重点突出,较好地达到了考核效果。总体来看,不同专业学生对内科学的掌握程度较好,达到了教学目的。

关键词： 中西医结合内科学   授课方案   临床技能实训   网络教学手段   教学改革  

摘要： 中西医结合内科学是我国高校的特色医学课程,旨在培养适应我国医疗卫生事业发展需要,理论基础扎实、实践能力突出,能在各级医疗机构从事临床工作的应用型中西医结合内科医学人才。而在教学研究中,作者发现目前教学存在不足之处,提出调整中西医结合内科学的授课方案,注重中西医知识的融会贯通;开展中西医结合临床技能实践培训,加强学生的临床实践能力;充分利用网络教学平台,提升学生学习素质的措施,以求稳步提高课堂教学效率和教学质量。

关键词： PBL   内科学教育   批判性思维   学习成果评估   教学方法  

摘要： 为应对传统教学方法存在的局限性,基于问题为中心学习(PBL)更注重培养学生的批判性思维、独立学习及团队协作能力,为学生提供了与实际医学问题更为贴近的学习场景。本文针对PBL在内科学教育中的实施方法、过程及面临的挑战进行了深入的探讨,涵盖了从问题的选择与设计,到学生学习的组织与引导,以及学习成果的评估等各个环节。本文系统地评估了PBL在内科学教育中的实际效果,不仅仅局限于学生的知识与技能掌握,更重视其批判性思维、团队协作和自主学习等综合能力的培养,为PBL的持续改进提供有力的支持,进一步促进内科学教育的创新与进步。

关键词： 肿瘤内科学   临床实践指南   循证医学证据   实体肿瘤   女性生殖系统恶性肿瘤   复发性上皮性卵巢癌   死亡患者   子宫颈癌  

摘要： 在女性生殖系统恶性肿瘤中,卵巢癌发病率在全球排名第三,死亡率仅次于子宫颈癌。在发达国家,卵巢癌是死亡率最高的女性生殖系统恶性肿瘤。2020年全球新增卵巢癌313959例,同年因本病死亡患者共207252例^([1])。上皮性卵巢癌(EOC)是一类高度异质性的实体肿瘤。欧洲肿瘤内科学会(ESMO)于2023年10月发布了新诊断和复发性EOC的诊断、治疗和随访指南^([2])。本指南依据循证医学证据(证据和推荐水平从高到低分别为Ⅰ~Ⅴ级和A~E).

关键词： 内科学   在线开放课程   线上线下混合式教学   课程建设   医学教育  

摘要： 《内科学》是临床医学中的主干课程,与临床各科关系极为密切。以在线开放课程建设和应用为重要手段,推动信息技术与教育教学的深度融合,是当前高等教育教学改革的主要方向之一。《内科学》在线开放课程的建设,为教学方法改革提供了有利条件。将线上课程资源和线下课堂的优势结合,形成以学生为中心的线上线下混合式教学模式,可充分调动学生学习的积极性,有助于培养其自主学习、分析和解决问题的能力。在线开放课程需要持续地更新与完善,使其真正成为教与学交流互动的网络平台,服务于一流本科、一流专业、一流人才的建设目标。本文以广东医科大学《内科学》在线开放课程为例,总结建设及应用经验,以期为同类医学在线课程建设提供借鉴和参考。

关键词： 雨课堂   SPOC   课程思政   混合式教学  

摘要： 内科学是临床医学的一门重要学科,在培养医学生的临床思维、医学人文素养等多方面凸显重要作用。当前,中国相当一部分医学院校的课程思政实施效果不理想,究其原因,与部分医学专业教学仍以传统灌输式授课为主,课堂氛围沉闷枯燥,学生学习积极性不高,不利于提升医学生的临床思维能力、创新能力、医学人文素质。新时期,教师充分利用雨课堂、SPOC等现代化教育技术开展医学专业课程思政教学,是构建多元化、多渠道的思政育人环境,培养医术高超、德才兼备的卓越医学人才的有效途径。因此,本研究在充分分析当前医学专业课程思政及传统医学教育模式现存问题的基础上,利用雨课堂与SPOC开展内科学课程思政混合式教学实践,获得了良好的教学育人效果,为医学专业课程思政的智慧教学实施与育人路径提供了有益参考。

关键词： 内科学   雨课堂   PBL教学法   教学效果  

摘要： 目的 探讨“雨课堂”混合式教学方法在内科学教学中的效果。方法 2021年9~12月选择中医学院2019级中医专业大二年级学生作为研究对象,以班级为单位,随机分为观察组54名和对照组56名,观察组采用雨课堂联合PBL教学方法,对照组采用传统讲授教学法。观察对照组和观察组学生的考核成绩和教师的教学质量和效果。结果 观察组学生理解记忆类、综合应用类和总成绩方面均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生自主学习能力、临床思维能力、沟通表达能力、团队协作能力、解决问题能力以及文献检索能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“雨课堂”混合式教学方法在《内科学》教学中应用后,可以提高学生考试成绩,增强教学的质量和效果,并能提升学生综合能力。

关键词： 《中医内科学》   课程思政   立德树人   医德教育  

摘要： 结合中医类院校自身特色,挖掘中医药文化中蕴含的思政元素,以《中医内科学》为建设基点,通过课程教学模式方案设计、探索与实践,以冀将传统中医药优良文化与时代接轨,融入社会主义核心价值观,将思政之魂融于《中医内科学》专业知识教育之中,为医学生培根铸魂,使其坚定中医信念、树立专业自信、提升专业素养,从而实现思政教育和高等院校知识教育同向同行,协同育人。

关键词： 中医内科学   课程思政   人文胜任力  

摘要： 人文胜任力是指能使医师胜任临床诊疗工作并取得优秀工作绩效的医学人文知识、技能、态度、特质的总和,是临床医师岗位胜任力的重要组成部分,是深化医学人文教育改革、提升教育实效的新切入点^([1])。王一方等^([2])通过对众多文献进行研究归纳,总结出人文胜任力主要包含习医动机与职业价值追求、共情能力、关怀能力、沟通艺术、利他情怀、叙事能力、职业反思能力、生命/健康教育与死亡辅导意识与艺术及人文阅读水准,并指出医师的临床人文胜任力的不足,不仅阻碍了医患和谐关系的缔结,影响到患者安全与医疗安全.