关键词： 中医内科学   教学法   Problem-based   learning(PBL)  

摘要： 目的：探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning，PBL）在中医内科学教学中的应用效果。方法将北京中医药大学中西医结合专业C班学生58人，随机分为研究组和对照组各29人，分别采用PBL教案和传统教学法完成2次中医内科学课程授课，完成116人次问卷。采用问卷调查与个别访谈相结合的方式评估两组教学质量并进行比较。结果 PBL教学法在在活跃课堂气氛、拓宽知识面、提高团队协作能力三个方面明显优于传统教学法（χ2分别为7.16、4.07、4.09，P＜0.05）。结论 PBL教学法在中医内科学教学中具有优于传统教学法的优势，可提高教学效果。

关键词： 中医内科学   寒热错杂   虚实相兼   临床实践理论  

摘要： 临床实践理论教学在目前的《中医内科学》教学中是缺失的,但它是在《中医内科学》基础理论教学和临床实践之间客观存在的桥梁环节,它主要包括临床思维和临床操作流程理论。以虚实相兼、寒热错杂为基本证型是构建《中医内科学》临床实践理论基础的现实选择。它实现了中医内科病症的病人具有相对固定的病因病机、证型、治法、用药方向,实现了中医内科病症的基础理论教学和临床实践的吻合,使中医内科病症临床实践具较强的操作性、相对的可重复性和科学性。在实际教学取得了良好的教学效果,值得进一步探讨、研究和推广。

关键词： 中医内科学   教学改革   PBL教学法   临床案例  

摘要： 中医内科学是中医学体系的主干课程,其教学质量关系到学生将来中医临床水平的高低.很长一段时间以来,中医内科学教学以填鸭式课堂讲授和临床见习为主,学生处于被动地位,难以调动学生学习积极性,不利于学以致用,严重影响学生在临床上发现问题、分析问题以及解决问题的能力.笔者长期从事中医内科学教学工作,提倡并积极采用问题导向教学法（problem-based learning,PBL）[1-2],同时在此基础上融入临床病案进行教学,取得较好效果.现基于临床案例对PBL教学法在中医内科学理论教学中的应用进行探讨,希望对该课程教学有所裨益.

关键词： 美容内科   美容医学   美容外科  

摘要： 美容医学成为是国内外临床医学范围内发展最活跃的学科之一,并初步形成复杂的医学体系。由于多数求美者比较惧畏手术,希望诊疗过程越简单越好,因此,非手术美容的发展非常迅猛,非手术疗法有更易被接受的趋势:如抗衰老综合技术、激光、光、电、注射技术等。因此,伴随着社会需求,美容内科应运而生。美容内科的诞生,是美容医学发展的必然和重要标志。现阶段,一个美容内科学的框架已经形成,但距一个系统、完整、成熟的独立学科还有一定的距离,需要加强学科建设。通过逐渐系统化、完善化,成为美容医学的支柱学科。

关键词： PBL   内科学  

摘要： 经过20多年的不断探索,行之有效的PBL教学模式已经在全世界范围内的医学院校内取得重大的成功,目前PBL教学模式内科学教学中仍然存在一些问题,通过笔者多年的时间摸索,总结出了一套能有效发挥PBL教学优势且适合郑州大学医学院内科教学情况的新医学教育模式。

关键词： 循证医学   内科学   八年制   器官系统教学   临床见习  

摘要： 循证医学(EBM)是现代临床医学的重要发展趋势。八年制临床医学专业的目标是培养具有医学博士专业学位的高层次、高素质的临床和科研人才。临床见习阶段是由学生向医生转变的关键阶段,在其器官系统临床见习教学中引入循证医学教学模式有助于提高教学质量、增强临床思维能力及树立终身学习的理念,为其进入后续的临床实习及今后从事临床工作打下良好的基础。

关键词： 中医内科学   PBL教学方法   应用  

摘要： 以问题为导向的教学方法（PBL）,是基于以学生为中心的教育方式,与传统教学的理念不同。运用在临床教学中是以病例为基础,以问题为先导,以学生为主体,教师运用启发式教育,教学目标是培养学生的综合能力。PBL教学法的精髓在于调动学生的主动性和积极性,发挥问题对学习过程的指导作用,提高学生的学习能力。

关键词： 人民医院   内科学   清远市  

摘要： 明媚的春光，暖暖地洒在洁白的病床上。夏明凯合上厚厚的《实用内科学》，放在床头。“我有点累，想休息一下。”他对护士笑了笑，缓缓躺下。2014年3月21日11时许，清远市人民医院77岁的老教授夏明凯在睡梦中安详离世。

关键词： 中医内科学   临床思维   病因病机  

摘要： 本文对中医内科学的教学方法进行探析,中医内科学教学应该以病因病机为核心,以培养学生中医临床思维能力为目标,病因病机分析能力的培养是关键。

关键词： 类证串讲法   中医内科学   课堂教学  

摘要： 中医内科学是中医学专业教育中一门关键的课程。在此之前的课程，如中医基础理论、中医诊断学、中药学，都为基础课程，而自中医内科学开始则进人到临床课程的学习阶段。