关键词： 学术带头人   中国工程院院士   中国科学院院士   中医内科学   中西医并重   王永炎   科研平台   教育部重点实验室  

摘要： 《中国中医药报》2024年3月20日讯:3月17日,中医内科学教育部重点实验室学术委员会换届会议暨新科研平台启动仪式在北京中医药大学东直门医院通州院区举行。新一届学术委员会由中国工程院院士王永炎任主任委员,中国工程院院士田金洲、中国科学院院士韩布兴任副主任委员。王永炎表示,要坚持中西医并重,加强交叉学科建设,注重培养具有全球视野的、高质量的、有影响力的学术带头人;同时也要加强对中医原创理论的挖掘和理解,回归象思维,以国学思想为指引.

关键词： 临床路径   临床病理、生理及治疗教学   心血管   规培   教学模式  

摘要： 目的探讨基于临床路径的临床病理、生理及治疗(CPPT)教学法在心血管内科学实践教学中的应用效果.方法选择广东医科大学2022级在本院心内科接受规范化培训的40名硕士研究生为研究对象.随机将其分成对照组和试验组,各20名.试验组分成4个小班,分班后采用基于临床路径的CPPT教学法;对照组分成4个小班,采用传统教学方式.两组在心内科轮转规范化培训期间教学内容相同,培训后比较两组理论与实践考核成绩、对培训的满意度.结果试验组学员的理论、实践考核成绩均高于对照组学员,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组学员对教学方式的满意度为95.00%,高于对照组学员的60.00%,差异有统计学意义(P<0.05).结论基于临床路径的CPPT教学法应用于心血管内科实践教学中效果较好,可降低学习难度,提高学员考核成绩,并且教学效果也得到了学员的认可,是一种可行的教学新模式.

关键词： 角色互换教学法   内科学   实践能力   综合性思考   团队协作  

摘要： 本文探讨了角色互换教学策略在内科教学过程中的实际应用,首先对角色互换教学法进行阐述,然后针对内科学教材采用该教学方法的实施细节进行深入探讨,明确角色任务、实时反馈、推进团队协作与沟通、整合跨学科知识、提倡反思与自主探究。本文探讨了角色互换教学策略在内科学教育中的实际成效,实践能力、综合性思维以及团队协作与沟通能力,皆需不断提升。

关键词： 问题驱动式学习教学模式   中医结合内科   临床带教  

摘要： 目的分析问题驱动式学习(Problem-based Learning,PBL)教学模式在中医结合内科学临床带教中的应用价值。方法选择2022年1—6月浠水县妇幼保健院中医内科实习医师60名为研究对象,利用随机数字表法分为观察组和对照组,各30名。对照组采用传统教学方案,观察组实施PBL教学模式。分析两组考核成绩、学习效果、对教学满意度。结果观察组理论知识评分、实践操作评分均较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组学生学习效果较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学满意度(96.67%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.043,P<0.05)。结论PBL在中医结合内科学中的应用不仅有助于学生临床思维的培养,提高解决问题的能力,而且促进了团队合作和人际关系的发展。在临床带教中,通过融入PBL教学模式,可以更好地实现中医结合内科学专业人才的全面素养培养。

关键词： 医师资格考试   教学改革   实践研究   内科学   教学方法   考核方式  

摘要： 执业医师资格考试是被普遍认可的医师资格准入方式,对我国医学教育改革具有一定的导向作用,同时也给医学教学模式和教学方法提出了更高的要求。为了适应执业医师资格考试,内科学教研室分析了2019—2023年本校毕业生参加执业医师资格考试的成绩情况,发现目前内科学教学中还存在如下问题:实践教学水平有待提高、基础课程与临床课程分离、课程教学内容和执业医师资格考试内容脱节、考核评价体系不健全等。为了适应医考要求,内科学教研室在教学过程中采取了一系列改革与实践:提升教师教学能力,实施临床教师准入制度,研究医师资格考试内容,修订教学大纲,优化教学内容,改革教学方法,建设考试题库,调整考核方式,发挥竞赛引领等,确实提高了教学水平和执业医师通过率。

关键词： 多媒体教学   行动导向教学法   血液内科学   教学质量   考核质量  

摘要： 探究行动导向教学法在血液内科学教学中的具体应用和对考核成绩的影响。方法 对本校血液内科学专业的大一学生120人作为展开抽取工作,随机以1班与2班学生各60人划分常规组,常规组在教学中施以多媒体教学,行动组取行动导向教学法。统计考核成绩、教学效果、教学满意度。结果 行动组考核成绩、教学效果及教学满意度更高(P<0.05)。结论 行动导向教学法可帮助医学生掌握相关理论知识和熟练各种操作,提高血液内科学生的教学质量和满意度,具有提高考核成绩的确切疗效,更被医学生接受。

关键词： BOPPPS教学模式   基于问题的教学法   虚拟现实技术   教学   呼吸内科  

摘要： 目的:探讨基于VR的BOPPPS联合基于问题的教学法(Web problem-based learning,WPBL)教学模式在《呼吸内科学》教学中的应用效果。方法:选取我院2019级临床医学专业已完成基础医学课程的本科生参与研究,随机分为试验组和对照组,各40人。试验组采用基于VR的BOPPPS联合WPBL教学模式,对照组采用传统带教模式,比较2组学生理论考核成绩、教学效果和教学满意度的差异,并对教学效果评价、教学满意度与理论考核成绩进行Spearman相关性分析。结果:试验组学生的理论考核成绩[(85.8±4.9)分vs(77.2±5.3)分]、教学效果及教学满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。Spearman相关性分析提示对照组和试验组教学效果评价与理论考核成绩无显著相关性,但教学满意度和理论考核成绩显著相关(P<0.05)。进一步多元线性回归分析提示教学分组、教学效果评价和教学满意度解释了理论考核成绩60.7%的变异。结论:基于VR的BOPPPS联合WPBL教学模式应用于《呼吸内科学》教学中可有效提高教学效果和满意度。

关键词： SCPMCM教学模式   内科学住院医师   临床思维   教学探索  

摘要： 基于对培养住院医师临床思维教学方法的探索,构建以症状(Symptom)、案例(Case)、问题(Problem)、多学科诊疗(Multidisciplinary treatment,MDT)、临床路径(Clinical Pathway)、思维导图(Mind Map)为框架的SCPMCM教学模式。SCPMCM教学模式契合培养医学硕士专业学位研究生临床思维能力的教学改革方向,针对目前临床教学中的不足,符合住院医师学习认知模式及社会应用型人才培养需求趋势,强调以症状为根本,以住院医师为主体,以问题为导向,以循证医学为理念的持续改进模式,以满足住院医师未来职业规划和行业需求。住院医师规范化培训中运用SCPMCM教学模式,使教学模块、特点、实施、方法、评价和阶段内容清晰,利于理论知识与临床实践融合,培养住院医师临床思维体系,解决了目前临床教学问题,提高了双师型指导医师教学质量,符合当前并轨培养的教学改革要求,完善临床实用型人才的培养体系。

关键词： 课程思政   内科学   教学研究  

摘要： 目的观察课程思政在内科学教学中的作用。方法选取2022年3—9月于内蒙古自治区人民医院内科实习的临床医学本科生71名作为研究对象,随机分为对照组(36名)和实验组(35名)。对照组采用传统授课式教学方法,实验组带教老师在传统教学方法基础上融入课程思政,分析比较两组理论成绩、实践技能操作成绩是否有差异。结果实验组理论成绩、实践技成绩明显高于对照组(P<0.001),将实践技能操作成绩中各分值占比进行统计学分析,发现实验组实践技能操作中医患沟通成绩明显高于对照组(P<0.001),而病史采集、查体、操作成绩比较两组差异无统计学意义。结论内科学教学中融入课程思政对提高学生的理论成绩和实践技能操作成绩有显著效果,有利于内科学临床教学水平的提高,值得推广应用。

关键词： 课程思政   中医内科学   教学方法  

摘要： 新时代环境下,加快推动课程思政建设是进一步提高人才培养质量的一个重要措施。所以,针对中医内科学开展课程思政教学改革,对该学科中所蕴含的思政元素进行深度挖掘不但是提高中医内科学教学水平的重要途径,同时也是顺应时代发展趋势,把思政元素、专业课程进行深度融合的一种重要体现,有助于实现立德树人的育人目标。基于此,本文围绕课程思政视域下中医内科学教学研究展开深入、全面的探析。