关键词： 思维进阶构建   深度学习推动   多维评价运用  

摘要： 《中医内科学》承担培养能运用中医诊疗思维方法、实践技能和基本现代医学知识,从事中医医疗与预防工作的高级中医临床人才。针对课程教学过程中的痛点问题,课程团队主动“识变、应变、求变”,以“新医科”建设为标准,紧扣“传经典师承、授中医思维、育中医之才”的育人目标,重构课程内容、重组教学方法、重整教学资源、重塑教学评价,依托实体课堂、网络平台、移动终端,结合问题链+案例库,采取对分课堂+五E的混合式教学,打造“思维进阶构建、深度学习推动、多维评价运用”的创新教学模式,最终实现情境启思→探究促思→展学言思→迁移拓思→评价反思的思维进阶训练沉浸式教学氛围,形成“奠中医学术之基、固专业自信之本、培中医创新之源”的教学理念,达到“夯实基点→传承亮点→把握重点→覆盖盲点→破解难点,思政一线贯穿五点”教学目的。培养“厚植仁医情怀、赋能中医振兴”的“五术”人才。

关键词： 心血管内科实习带教   EBM-CBL-PBL融合教学法   带教效果  

摘要： 探讨心血管内科学生临床思维能力的培养策略。方法 择选于2020年7月至2024年6月在无锡市人民医院心血管内科的40例实习学生,借助随机数字表法展开分组,即:对照组在内的20例学生对其实施传统的带教方法,观察组在内的20例学生对其开展EBM-CBL-PBL融合带教方法。结果 在教学之后观察组在内学生的理论知识、操作考核成绩数据均高于对照组(P<0.05)。带教后观察组的信息收集与分析能力、临床推理能力等临床思维能力评分值均高于对照组(P<0.05)。观察组在内的实习学生的带教满意度评价数据显示高于对照组(P<0.05)。结论 在开展心血管内科学生实习带教工作中,开展EBM-CBL-PBL融合带教方法,较比常规带教更具作用价值。

关键词： 高中物理   核心素养   研学实践   科学竞赛   教育案例  

摘要： 通过分析校外研学活动与校内科学竞赛案例,探讨如何通过实践活动提升学生的物理学科核心素养。研究采用案例研究法,结合定性与定量数据分析,评估学生在参与实践活动中的表现和学习成果。结果表明,研学实践活动有效促进了学生的创新思维、问题解决能力和团队合作能力的发展,并显著提高了他们的物理学科理解和应用能力。研究强调了实践教育在高中物理教学中的重要性,具有一定的教育意义和实践价值。

关键词： 中医内科学   病机   辨证论治   教材   编写思路   编写特色  

摘要： 《中医内科学》教材编写的质量,在某种程度上能够反映出中医学的发展水平,对全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中医内科学》(第十一版)编写目标、编写思路与编写特色进行了介绍,重点对教材总论及各论、各章节主要部分的编写内容进行举例说明,强调“正本清源,突出中医特色”“注重病机,淡化分型”编写精神的具体内涵,帮助教学者与学习者进一步“吃透教材”,提高教师教学水平,能够“教得好”;学生熟悉教材核心知识要点,能够“学得好”和“用得好”。

关键词： 人工智能   混合式教学   临床内科  

摘要： 随着科技的飞速发展,AI在医学教育,特别是临床内科学教学领域的运用受到广泛关注。而传统教育通常以教师主导、学生被动为主,不易激发学生学习动力。人工智能驱动的混合式教学实现了线上线下融合,为学生创造了更灵活的学习路径,优化了教学效果与效率。文章聚焦于人工智能在临床内科学教学中的运用,分析了个性化学习路径的智能化、智能辅导系统的角色,以及AI临床助手的功效,剖析了AI技术对医学教育的潜在变革影响,为教学策略的未来发展提供了创新思路。

关键词： 课程思政   协同育人   内科学   内分泌学  

摘要： 目的通过探索和挖掘内分泌学相关课程中的“思政元素”,使课程思政贯穿教育教学全过程,旨在培养有人文素养的综合性医学人才。方法将思政元素融入课堂教学,并采用网络平台等新兴教学手段,强化课程思政重要性认识,提升师资队伍建设,梳理课程中的思政元素,精心设计教学,创新教学方式,建立完善考评体系,并于2023年10月开始对安徽中医药高等专科学校2022级临床医学1~4班学生教授内分泌学,以问卷调查的形式对126名学生进行教学效果评价。结果问卷调查显示96.03%(121/126)的学生对专业课融入课程思政的态度良好,89.69%(113/126)的学生认为课程思政课堂效果良好,84.92%(107/126)的学生认为授课内容与课程思政的契合度较高,85.71%(108/126)的学生认为课程思政对专业知识学习有一定作用,90.48%(114/126)的学生认为课程思政对德育水平具有一定影响。结论将课程思政应用于内科学中内分泌病相关课程教学中具有一定意义。“课程思政”在内科学有关内分泌病相关课程中的应用为我国各地方医学院校开展医学专业课程思政建设提供建议和参考。

关键词： 研究型教学模式   Mini-CEX   内科学  

摘要： 目的:探讨研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中应用的有效性和可推广性。方法:选取100名中西医结合专业学生,随机分为试验组和对照组。试验组采用研究型教学模式联合Mini-CEX,对照组采用传统的教学方法,最终以笔试及问卷调查的形式进行评估和比较。结果:试验组笔试测评的理论部分和病案分析部分得分均高于对照组(P<0.05);试验组中96%的学生对教学方法表示满意,高于对照组(P<0.05)。结论:基于主题设计的研究型教学模式联合Mini-CEX在内科学教学中的应用效果良好,对于培养科研思维和创新能力具有积极意义。

关键词： 金课   中医内科学   教学模式   教学改革   对分课堂   案例教学法  

摘要： 根据“金课”背景下的两性一度标准,中医内科学教学存在若干不足。教学方式单一、缺乏互动,难以有效培养学生临床思维;信息化教育薄弱,教学资源匮乏,使学生难以深入理解中医理论。此外,考核方式偏重理论,忽视实践,难以全面评估学生临床能力。文章通过分析既往中医内科学教学及考核过程中的不足,继而初步探讨对分课堂、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和案例教学法(case-based learning,CBL)等多种教学模式与传统教学模式的不同及自身特点,展示多种教学模式在中医内科学教学中的实践效果,为后续教学改革提供参考。

关键词： 床边教学   中西医结合内科学   教学方式  

摘要： 中西医结合内科学是一门新兴学科,能帮助医学生更具有中西医融合的思维观念。但“中西医结合内科学”教学的难点在于,中医与西医是两种完全不同的医学理论体系,课程知识点繁多,内容较为枯燥,教师教学与医学生学习均有一定困难。从“中西医结合内科学”的课程特点与床边教学的优势出发,重点探讨了床边教学应用的必要性与可行性。从采用较新的床边教学方法,通过提前备课及优化病种选择、加强实际操作等方面,探讨了床边教学的具体应用方法,希冀为“中西医结合内科学”的教学方法改革提供一定思路。中医内科学乃中医临床课程之首,西医内科学更是临床课程的重中之重,都对于培养中医学生的临床思维具有至关重要的作用。

关键词： 肝肿瘤   胆道肿瘤   胰腺肿瘤   ESMO Asia  

摘要： 2024年欧洲肿瘤内科学会亚洲年会于2024年12月6日—8日在新加坡召开。大会公布了多项关于肝胆胰肿瘤领域的重磅研究,涵盖了新辅助治疗、辅助治疗、转化治疗、后线治疗以及肿瘤标志物等相关内容的临床应用。这些研究为肝胆胰恶性肿瘤的临床诊疗提供了新的思路并推动相关领域的发展。本文聚焦本次大会肝胆胰恶性肿瘤的重点内容,旨在解读肝胆胰肿瘤领域的前沿成果,探讨相关领域的热点问题和未来发展的方向。