关键词： 教学模式   教学改革   中医内科学  

摘要： 江西中医药大学作为培养我省未来中医药卓越人才的主要阵地,积极响应新课改的要求,将培养学生中医临床思维和提高学生临床实践以及创新能力作为教育教学的主要目标。本研究试图以《中医内科学》课程教学改革为契机,建构一个经典与现代结合、理论与实践相结合、注重学生创新能力和实践能力培养的教学模式。

关键词： 内科学   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787562495826

摘要： 本书主要内容包括绪论及各系统疾病, 共10篇。绪论主要介绍了内科学的基本概念、主要进展及方法论。各系统疾病基本按概述、病因和发病机制、病理、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、治疗、预后及预防等进行阐述。

关键词： 口腔科学   内科学   教材  

ISBN: (纸本)9787548226468

摘要： 书稿共分四篇，每篇围绕一种口腔常见多发病的临床操作规范化流程（医师、助手流程）进行编写，并配套编写了相应的理论知识和模拟考试题，既突出口腔临床技能规范训练，又兼顾口腔执业助医师的考试重点，以期通过强化、规范和训练，不断提高学生口腔临床实践能力和水平，同时，每个训练项目设计了实训评分表，便于实训教学时考核。

关键词： 中医内科学   调脾胃   生理特征   老年疾病  

摘要： 老年人是一个身体防御能力较差、最容易患病的群体,他们当中大部分人最容易患的是慢性病,导致患病的原因很多,而且条件复杂,让很多医者感到很有难度,俗语说:“胃气强则五脏俱盛,胃气弱则五脏俱衰。”由此可见调脾胃在治疗老年人疾病上的重要价值,脾胃是身体最根本的一部分,而且经过长期的中医临床实验得出,要想治疗慢性病还是要从调理脾胃着手,而且,如果脾胃受损,病因又十分复杂,不仅会诱发其余疾病,或者加重其余疾病,脾胃也会越来越虚弱,本文就主要探究了中医内科学中的“调脾胃”原理在老年病治疗中的运用。

关键词： 案例式教学   内科学   经验总结  

摘要： 本文介绍了案例式教学应用于内科学教学的具体方法,就案例教学法在内科学教学中的应用作了初步的分析。比较了案例教学与传统教学方法的优缺点,以及案例教学在内科学教学实施过程中存在的不足及需要注意的问题,并提出了解决办法。

关键词： 内科学   临床实习   带教  

摘要： 医学生临床实习作为实现医学理论知识与临床实践相结合的重要途径,对于提高医学生临床技能十分关键。从内科学临床实习的现状来看还存在很多问题,且影响和制约了临床实习质量的提升。本文描述了内科学临床实习的现状,提出了临床实习中存在的问题,分析了这些问题产生的原因,并在此基础上提出了提升内科学临床实习质量的对策建议。

关键词： 案例教学   临床路径   中医针灸内科学   教学改革  

摘要： 目的探讨案例教学（***，CBL）与临床路径（clinicalpathway，CP）相结合，在《中医针灸内科学》教学中培养学生临床实践技能的效果。方法将我校2013级针灸普通班60名学生随机分为对照班和试验班，每班30人。对照班以传统方式授课，试验班则采用CBL与cP结合的方法进行教学。期末进行理论和实践技能考核，借助SPSS17．0对两班学生的成绩进行统计学分析。结果试验班理论成绩和实践技能成绩均高于对照班，且两组比较差异有统计学意义（P=0．002和P=0．000）。结论《中医针灸内科学》教学中，CBL与cP相结合，不仅可提高学生理论成绩，而且可在一定程度上提高学生临床实践能力。

关键词： 内科学   临床见习   带教体会  

摘要： 临床见习是医学的重要专业实践课程,是培养医学人才的关键环节。本文从四个方面总结笔者在内科学临床见习的带教体会,促进内科学教学质量的提高。

关键词： 赣南医学院   心血管内   科学学   国家自然科学基金项目   组织细胞培养   重点实验室   临床重点专科   科技成果  

摘要： 心血管内科学学科是赣南医学院、赣南医学院第一附属医院重点建设学科，2013年12月人选为江西省临床重点专科，心血管介入学是赣州市第一周期领先学科。近年来，学科依托省心脑血管重点实验室、省高校临床医学重点实验室等科研平台积极开展科学研究，实验室设备齐全，可开展分子生物学、分子病理学、细胞生物学、各种组织及组织细胞培养等实验，承担国家自然科学基金项目1项、省部级项目10余项、市厅级项目30余项；多项科技成果通过市科技局鉴定；已培养硕士研究生20余名。

关键词： 教学方法   学生,护理   内科学   临床实习  

摘要： 目的探讨系统教学法在护生心内科临床教学中的应用效果。方法将该院在心内科实习的护理学专业实习生86名分为两组,观察组43名采用系统教学法,对照组43名采用传统临床带教法。出科前对两组实习生进行学习兴趣、教学满意度问卷调查,同时进行出科理论、操作、护理文件书写三方面考核。结果观察组学生的学习兴趣、教学满意度、考试成绩均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论系统化教学法在心内科护理临床教学中优于传统教学法,能提高教学效果,提高学生多方面的能力,值得推广应用。